具体描述
這本薄薄的小書，用最簡潔的方式描述數學之美與樂趣所在，並且批判今日僵化的數學教育（背公式、大量的習題），忽略了帶領學生思考問題的過程：然而，正是在對數學的思考當中，人才是活著的，孩子的心智會打開，主動產生興趣。
本書對於美國K-12（從幼稚園到十二年級）的數學教育做出了強烈的批判，然而在台灣，問題也是一樣嚴重。我們本來可以給孩子更好的數學體驗，讓他們喜歡上數學，有好奇心，這全看我們怎麼教。只要那一點點的改變。
作者简介
作者是一位傑出的數學家，他發願來教中小學的數學，希望呈現給孩子們數學的趣味、和充滿想像力的一面，因為：
數學是一門藝術，重要的是過程，是遊戲，是玩，是去做。
因此他非常批判「死記硬背」、「給答案」、「省略思考過程」的教學方式。
他於2002年寫成本書的初稿，只有薄薄的25頁，然而在史丹佛大學的齊斯．德福林教授的推薦下，於美國數學協會（Mathematical Association of America）的網誌上發布後，在數學社群中引起極大的迴響，因而出版成書。
目录信息
读后感
学习应该是自主的、自由的、阅读可以是愉悦的、无目的性的、跨界的。 如果你要造船，不要招揽人来搬木材，不要指派任何和工作，而是要教他们去渴望那无边无际广袤的大海。 数学史 如果你不愿意做个真诚的人，你永远也不是个真正的老师。 数学是人类为了乐趣所做出来的一种艺术...
评分好书，这哥们儿是真爱数学，而且爱的发狂，都有点浪漫主义到离经叛道的程度了。 什么【数学不是一种语言而是一种探索】云云云，云云......那是真爱数学且享受其中的人才好意思说出口的话，好吧..... 而且透着一股对于相关科学哲学定论不恭敬的调调。 说这本书离经叛道，离的就...
评分问题先于概念、证明而存在，研究问题，解决问题是数学的魅力所在。在问题中培养数学思维，才能更能提起兴趣。 读完之后，不仅对培养小朋友有了新思路，自己对数学的兴趣也提高了，恨不得推荐给所有陪娃做作业做到鸡飞狗跳的家长。 后面还要再读一些关于数学史的书，分辨清楚哪...
评分 评分用户评价
后半部分的鼓舞真是美丽
评分回答书封答案：1学习数学史2利用游戏性、联觉等在玩乐里学习（强调主动发现）。整本书作者都在用一种数学最牛逼学不好数学就是文化教育的失败的论调。用书开头的引言来举例：要学造船要紧的是渴望大海，教你怎么钉钉子是会磨损造船的兴趣的——为什么非要造船那我只是想造一把椅子怎么办？我在想真正热爱数学这门学科的人，任何的基础训练都会使得他砥砺前行。咦我有点天才论倾向。作者爱的太深，都忘记了兴趣是天生的……希望这本书能发扬光大，使得有朝一日，数学不再是应试科目。
评分20-02-06：Lockhart第一本，批判现在数学教育。1）数学是人类智慧的想象世界，不需要变得有趣以及与我们的生活完全无关。2）“一个完美的证明应该是要说明，而且应该说明得清楚、巧妙且直截了当。”
评分看了这本书，我才意识到我们初中所受到的数学教育已经是全世界最好的数学教育了，我们的数学学习从来都不是从一些定律或案例开始的，而是从一个新的问题开始的。数学课永远就是发现解决某个问题的方法，去猜想、证明、发现模式，同学间相互讨论不同的解题方法……这也是我一直如此喜欢数学的原因。尽管这些题目与现实生活毫无关联，可是小时候经历过的那个探索问题的过程是一种享受。我想这个也是一直以来我学习能力比较好的一个原因吧。而且我发现在这样的数学课下，我们虽然不会在标准考试中获得最高分，因为我们整体来说计算的失误率更高，反而在数学竞赛中的分数会更好。但是我们在标准考试中的成绩也并不会差，一般同学都会在中等偏上的水平。现在看来，我们的中学数学老师简直就太厉害了啊！
评分书中既有对现实数学教学中各种扼杀学生对数学的探索与喜爱的悲叹，也有第二章节给学生，数学老师以及生活在这个世界上、和其他人一样在寻找爱和意义的人的满心鼓舞。数学的价值在于它是好玩、有趣，并带给我们很大的欢乐。
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