具體描述
北島親自甄彆、挑選，將自己心目中的最適於孩子誦讀、領悟的短詩公布於世，“為孩子留下一部作品”，實現詩人長久以來的宿願。
重繪新詩版圖，確立經典標準，詩人、篇目、譯文的擇選，都體現編者一以貫之、彆具手眼的詩學理念與美學目光。
57位不同國彆的詩人，101首不同風格的新詩，攜帶著思想、文學、文明的火種，交給孩子，照亮下一代的閱讀空間。
新詩“濛學”的引路者，匯集新老名傢的經典譯作，是範文，也是美文，集聚最偉大的文學靈魂，最精要的不朽文本，涵養心性，助育美感。
作為開放性的經典詩歌選本，因編者的眼光與熱忱，品質的特齣和優異，勢必在漢語世界産生廣泛、持久而巨大的影響。
作者簡介
北島，原名趙振開，1949年8月2日生於北京，祖籍浙江湖州，中國當代詩人，為朦朧詩領軍人物。曾多次獲諾貝爾文學奬提名。
目前任教於香港中文大學。先後獲瑞典筆會文學奬、美國西部筆會中心自由寫作奬、古根海姆奬學金等，並被選為美國藝術文學院終身榮譽院士。
目錄資訊
讀後感
去年秋天，成都有一个为诗人北岛举办的小小聚会。在酒吧白夜里，很多不再写诗的前诗人轮流上台朗诵北岛的诗歌。北岛本人就坐在台下。那天去的人很多，大家都挤上前去签名合影。我去得早，也怯生生地要了签名。朋友把一小串黄果兰送给北岛，北岛放在手里闻了闻，说，真香啊，...
評分文/夏丽柠 北岛在由他选编的《给孩子的诗》的序言里这样诠释诗歌与诗意：“雪花和花瓣，早春和微风，细沙和风暴，每个孩子的感受都独特。就像指纹那样不可重复——这一切都是诗意，但还不是诗歌，换句话说，诗歌是形式，是由文字和音乐性等多种因素构成的”。诗，是盛满孩子们...
評分文/夏丽柠 北岛在由他选编的《给孩子的诗》的序言里这样诠释诗歌与诗意：“雪花和花瓣，早春和微风，细沙和风暴，每个孩子的感受都独特。就像指纹那样不可重复——这一切都是诗意，但还不是诗歌，换句话说，诗歌是形式，是由文字和音乐性等多种因素构成的”。诗，是盛满孩子们...
評分青阅读：《与文学重逢》新书发布座谈会上，大家看到您朗诵诗歌都很激动。一个诗人带着诗歌回来是最恰当的亮相，不过您带来的是一本《给孩子的诗》的选编，我很想知道您的感受是怎样的？ 北岛：我朗诵了食指，我回想起我命运中的幸运时刻。 我在《七十年代》一书的《断...
評分在2011年，北岛组织并参与了与香港教育局合作的“2011香港国际诗歌之夜”——一场诗人与香港中学生的诗歌分享会。会后接受记者采访时，北岛表达了对现行教育制度的担忧：“我们整个教育系统奠基于西方的工具理性……难道我们真希望子孙后代都成为只懂专业知识的准机器人吗？...
用戶評價
與其說是給孩子的詩，不如說是給成人心裏的孩子。身為大人的我覺得不錯，然而孩子們卻笑笑而過。給孩子的詩，還是要私傢父母定製的好。這類書可配音頻。
评分這是要教給孩子啥啊 給大人緬懷下青春還行 外國的詩選的還算不錯 國內那些真是嗬嗬嗬
评分喜歡北島編選的這本。這裏頭確實是詩。封麵很好看。
评分與其說是給孩子的詩，不如說是給成人心裏的孩子。身為大人的我覺得不錯，然而孩子們卻笑笑而過。給孩子的詩，還是要私傢父母定製的好。這類書可配音頻。
评分和我的高中語文老師做瞭一樣的事。功德無量。不過孩子能懂多少我不好說，反正愚笨如我者實在有太多不能懂的。音樂上的美原本可以彌補，但實在不覺得新詩有太多音樂上的美。所以我以後大概還是會給孩子讀古詩。
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