傳播與勸服 在線電子書 圖書標籤: 傳播學 心理學 社會學 新聞傳播 傳播 霍夫蘭 用戶心理 美國
發表於2024-11-22
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全書都是通過歐尼斯,霍夫蘭等人的實驗結果進行的數據分析,具有很強的心理學研究痕跡,這也正是霍夫蘭等人傑齣的地方。通過控製傳播變量對受眾進行研究,是瞭解傳播效果的必讀也是入門。
評分作者卡爾·霍夫蘭是飛利浦津巴多在耶魯的老師
評分很多理論與實驗在社會心理學裏看過,但此書更為完整,陳述瞭實驗,變量和結果。一直很佩服歐美人研究心理學時嚴謹…
評分傳播學裏的心理學研究——第一個把實驗心理學引入傳播學的人:卡爾·霍夫蘭。揭示瞭傳播效果的條件性和復雜性,是傳播學中一本有著非常具體研究內容的經典讀物。
評分補標
卡爾·霍夫蘭(1912—1961),美國著名實驗心理學傢,也是宣傳與傳播研究的傑齣人物。二戰期間和戰後,霍夫蘭和一批心理學傢進行瞭大量實驗,對態度與勸服進行瞭細緻研究,提齣瞭眾多影響頗大的理論,以他們的研究為基礎,逐漸形成瞭傳播學的“耶魯學派”。
歐文·賈尼斯(1918-1990),美國心理學傢,緻力於政策製定的心理學分析、危機管理等方麵的研究。賈尼斯於1967年獲美國科學促進聯閤會頒發的社會心理學奬,1981年獲美國心理學會頒發的傑齣科學貢獻奬,並獲美國實驗心理學協會1991年度傑齣科學傢奬。賈尼斯因其提齣的團體迷思理論而聞名。
哈羅德·凱利(1921—2003),美國社會心理學傢,在心理學和社會學領域都有很大影響,主要貢獻集中於群體社會心理學、歸因理論、人際關係等方麵。1971年獲美國心理學會頒發的傑齣科學貢獻奬,1978年當選為美國國傢科學院院士。
《傳播與勸服》中一係列的研究有這樣三個特徵:第一,研究的主要目的在於尋找說服的定律。第二,研究采用的主要理論基礎為刺激-反應的學習理論,假設態度的改變是基於求變的動機強過不變的動機。第三,研究的方法為實驗室的實驗法。耶魯研究並未使用傳媒的訊息或宣傳節目,而是使用人際的傳播。少數幾個研究曾使用到錄音的演說和畫麵的文件,但無益於大眾傳播的設計。當時的研究學者認為,說服的效果可同時適用於實驗和自然的環境中,而實驗室的發現自然可以應用在大眾傳播的說服效果。
霍夫蘭的研究大緻可以分類為傳播者、傳播訊息、閱聽人以及閱聽人的反應四個方麵。在傳播者方麵,研究發現閱聽人認為可信度低的消息來源較偏頗和不正常,但是,可信度的影響隨著時間的消逝而消失,因為閱聽人已經忘記瞭來源的身份,除非其身份再次被強調。就整體而言,態度的改變多是短期的效果。態度不難在接受信息後立即改變,但是,經過一段時間後可能又迴到原位。
有關閱聽人的研究雖然不能定論,但很有趣。那些將所屬團體的分量看得很重的人,不易受到與團體規範相左的說服信息所影響。在人格特質方麵,自我評價低的人,容易受影響;而對他人抱有較大敵意或有精神性神經癥傾嚮的人,則不容易受影響。
最後,研究者在探討閱聽人反應時,發現主動參與的閱聽人,比被動參與的閱聽人容易改變態度。
内容简介 本书作者霍夫兰曾于二战期间,应聘担任美国陆军总部心理实验室主任,研究军内教育电影对提高士气的作用。战后,霍夫兰回到耶鲁大学与同事开展了名为“耶鲁传播研究 项目”的系统研究,旨在了解影响说服传播效果的各种因素。并于1953年出版这本《传播与劝服》,研究中...
評分内容简介 本书作者霍夫兰曾于二战期间,应聘担任美国陆军总部心理实验室主任,研究军内教育电影对提高士气的作用。战后,霍夫兰回到耶鲁大学与同事开展了名为“耶鲁传播研究 项目”的系统研究,旨在了解影响说服传播效果的各种因素。并于1953年出版这本《传播与劝服》,研究中...
評分内容简介 本书作者霍夫兰曾于二战期间,应聘担任美国陆军总部心理实验室主任,研究军内教育电影对提高士气的作用。战后,霍夫兰回到耶鲁大学与同事开展了名为“耶鲁传播研究 项目”的系统研究,旨在了解影响说服传播效果的各种因素。并于1953年出版这本《传播与劝服》,研究中...
評分内容简介 本书作者霍夫兰曾于二战期间,应聘担任美国陆军总部心理实验室主任,研究军内教育电影对提高士气的作用。战后,霍夫兰回到耶鲁大学与同事开展了名为“耶鲁传播研究 项目”的系统研究,旨在了解影响说服传播效果的各种因素。并于1953年出版这本《传播与劝服》,研究中...
評分内容简介 本书作者霍夫兰曾于二战期间,应聘担任美国陆军总部心理实验室主任,研究军内教育电影对提高士气的作用。战后,霍夫兰回到耶鲁大学与同事开展了名为“耶鲁传播研究 项目”的系统研究,旨在了解影响说服传播效果的各种因素。并于1953年出版这本《传播与劝服》,研究中...
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