寫在開始之前
第一章 教育是個什麼東西
從中美教育的差異看教育的本質
教育是誰的責任？
不一樣纔能最精彩
隻有傢長纔能救孩子
從經驗到科學
你對自己瞭解多少
養孩子不等於教育孩子
早戀的危害到底有多大？
可笑的木桶原理
成績到底有多重要？
讓學生住在老師宿捨真的有必要嗎？
讓經驗式教育成為過去
第二章 重復
傳統觀念裏那些可怕的“好習慣”
培養孩子良好習慣的傳統誤區
靠意誌力來培養孩子的良好習慣有效嗎？
人類習慣的第一個成因
孩子的天賦是如何被扼殺的
錯誤的重復刺激扼殺靈魂
人腦的五次記憶法則
迷信的鴿子
交叉配閤法
脫敏塑造法
恐高癥患者是如何被治好的
脫敏療法的實際運用
第三章模仿
震撼人心的模仿實驗
模仿的力量無處不在
孩子的首要模仿對象
孩子的模仿原則
為什麼孩子比成年人更善於模仿？
如何理解“灰色童謠”
從“灰色童謠”到性教育
化腐朽為神奇的科學引導
觀念的力量震撼人心
培養良好習慣的科學方法之重建認知
塑造良好習慣需要重建認知的原因
為什麼要讓落後的學生當班乾部
改變觀念就是善待自己
如何科學地重建認知？
深度解讀人類行為公式
行為如何影響情緒
重建認知的關鍵方法
第四章 環境刺激
是好人還是魔鬼？
彆人的眼光決定自己的錶現
泛華效應
紅衣老師和藍衣老師
正確理解“環境”
環境塑造法在生活中的運用
恐懼的種類
環境塑造法的應用原則
第五章 權威壓迫
我們該聽誰的話
殺人犯是怎樣煉成的
如何理解權威對我們的影響
權威的本質
不靠譜的奬勵
科學奬勵的三大原則
阿倫森效應在奬勵中的運用
有毒的壓歲錢文化
傢長用威脅的方式教育孩子不科學
懲罰的本質
如何避免孩子走嚮叛逆？
飢餓營銷的本質
乾涉的力量
越反對，越精彩
叛逆的第一個心理學模型
愛，真的可以成為專製的理由嗎？
鬆手，是最好的控製
叛逆的第二個心理學模型
艷照門的教訓
叛逆的第三個心理學模型
什麼東西值得珍惜？
溺愛到底是什麼
孩子在父母的心理不該長不大
什麼樣的傢長最容易溺愛孩子?
第六章 天性
孩子的能力有多少是天生的？
如何在教育上尊重孩子的天性？
人活著到底為瞭什麼？
尊重天性之給孩子更多的選擇
科學地製造“選擇題”
先揚後抑
尊重天性之瞭解孩子的思維方式
愛的本質
不要試圖在孩子的世界之外喊他齣來
成癮，真有那麼可怕嗎？
第七章 孩子是火，傢長是柴
攀比和吹噓的世界
兒童吹噓的心理學根源
科學告彆吹噓和攀比
如何培養孩子的自信
樹立正確的價值觀
怎樣纔能讓我們的是非觀更科學？
素質教育的真諦
你應該成為怎樣的傢長
我隻想改變一點點
誰來成就我們的夢？
· · · · · · (收起)