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（新西兰）约翰·哈蒂（John Hattie）作者

:教育科学出版社

彭正梅邓莉译者

2015-6 出版日期

0 页数

78 价格

平装

丛书系列

9787504193742 图书编码

可见的学习在线电子书图书标签: 教育学习研究心理学学习科学学习方法教学育儿教育技术学

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发表于2024-11-14

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可见的学习在线电子书用户评价

评分☆☆☆☆☆

理性之作！中国教育不会是例外吧。。。。。

评分☆☆☆☆☆

如果能够对每一个探究的影响因素都加上定义、例子以及操作性定义就好了。很多翻译成中文之后get不到差别。离开学校也没有渠道去获取文献原文了。

评分☆☆☆☆☆

对了解影响“学业成就”有哪些因素有很大的帮助，同时书中不断强调的元分析是什么，不是什么，颇受益。而这份报告有怎样的参考价值，就要看自己所做的“教育”是什么样的了，毕竟书中没有定义“学业成就”，我想很大程度上还是指各种考试成绩……

评分☆☆☆☆☆

一本巨大的文献综述，可以快速翻翻！有用，值得看，需要多反思。缺点是，作为一本文献综述，作者不得不把很多成果一一介绍，但是对于读者来说又显得过于详细并且体系结构不明显。

评分☆☆☆☆☆

2019026，1 作者认为教师的影响远超学校、社会经济、暑期效应等所有因素的影响 2 教师需要发挥指导作用（反馈、元认知策略、目标挑战），而非辅助作用（归纳教学法、探究式教学法），拥有积极参与到教学当中的热情 3 教师需要注意到每一个学生的所思所知，精通所教的内容并有深度的理解，提供有意义的适当反馈，从而使每个学生通过不同水平的课程获得持续进步 4 教师需要了解他们课程的学习目的和成功标准，知道多大程度上帮助所有学生达到这些标准，随时帮助学生知道【你要去哪里】【你怎么到达那里】【下一步去哪里】这三个问题 5 教师不需要生搬硬套已经构建好的知识和观念，而是帮助学习者自己建构所学知识和观念 6 和自己工作相关的，影响阅读的五个因素（针对母语）：音素意识、自然拼读法、流畅性、词汇和理解