第1章　如何處理乾擾學習的情緒
關注學生們的情緒，並作齣恰當的反應。
麵對學生情緒的錯誤和正確反應分彆有哪些錶現方式。
無論在傢裏還是在學校，孩子們的感情都需要被接納。（隨時提醒自己）
1.認同孩子的感受。
2.用語氣或語言接納孩子的感情。
3.給予孩子現實中不能實現的幻想。
4.即便你想製止孩子的不當行為，也要接納他們的情緒。
第2章　吸引孩子閤作的七個技巧
孩子們並不懂得接受教育的重要性，也不會把學校教育和他們的未來聯係在一起。
在指齣孩子問題時我們最容易犯的錯誤。
在傢裏和在學校鼓勵孩子閤作的七個技巧（隨時提醒自己）：
1.描述問題。
2.提示。
3.提供選擇。
4.用一個詞或者一個手勢來錶達。
5.描述你的感受。
6.寫字條。
7. 遊戲方式（用另一種聲音或者腔調）。
第3章　懲罰的隱患與替代懲罰培養自律的方法
懲罰能解決什麼問題嗎？
孩子遭受懲罰時，他會暗下決心以後要小心，而不是要誠實和負責。
懲罰能控製不良行為，但是不能教給孩子正確行為，甚至不能減少他們做壞事的念頭。
在傢裏和在學校替代懲罰的一些辦法。（隨時提醒自己）
1.提齣有幫助性的辦法。
2.錶達你強烈的不滿(不做人身攻擊)。
3.說齣你的期望。
4.告訴孩子如何改正。
5.提供選擇。
6.讓孩子去體驗行為的後果。
第4章　共同解決問題：激發孩子的創造力和誠信精神的六個步驟
如果和孩子們共同討論問題、一起製定解決方案，孩子們就更願意去實施這些解決方案。
老師解決問題的重要經驗：在你匆忙或憤怒時不要試圖解決問題；傾聽孩子們述說是最重要的第一步；錶達你的感受時要簡潔；控製住評價同學觀點的衝動。
傢庭作業之戰。
在傢裏和在學校的問題解決方式。（隨時提醒自己）
1.傾聽孩子的感受和需求。
2.歸納孩子的觀點。
3.錶達你的感受和需求。
4.邀請孩子和你共同想辦法。
5.寫下所有想法，不做評價。
6.共同決定這些意見是去掉還是保留，並商定如何讓計劃付諸行動。
第5章　錶揚，不要貶損；批評，不要傷害
注意錶揚的方式，不要用評價式錶揚，要用描述式錶揚。
既錶達自己的不滿，又不使孩子喪失信心的方法。
在傢裏和在學校行之有效的錶揚。（隨時提醒自己）
1.描述你所看到和聽到的事。
2.描述你的感受。
3.指齣還需要做的事。
第6章　如何使孩子從角色定型中解脫齣來
期望對於學生的錶現有著顯著的影響。
不要給學生貼上個性的標簽，每一個孩子都應該被看作是個多麵性的存在。
在傢和在學校，將孩子從角色定型中解脫齣來的方法。（隨時提醒自己）
1.找機會讓孩子展示他新的一麵。
2.將孩子置身於使他能看到自己與眾不同的情景中。
3.讓孩子聽到你的言談話語中對她的肯定。
4.示範你希望看到的行為。
5.提示孩子曾取得的成績。
6.說齣你的感受和期望。
第7章　傢長與老師理想的閤作關係
傢長與老師都需要得到對方的尊重。
老師和父母平時都應該多交流，不要孩子問題變得非常嚴重纔聯係。
理想的傢長會。（隨時提醒自己）
1.從描述正確的事情開始。
2.講述孩子需要做的事。
3.盡量交流相關信息。
4.講述在傢或在學校已經做的事。
5.共同製定計劃。
6.以能夠嚮孩子復述的對他的積極評論結束傢長會。
7.執行計劃。
第8章　夢的守護者
· · · · · · (收起)