全球通史 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

☆☆☆☆☆

霍华德·斯波德克在哥伦比亚大学获学士学位（1963），专业为历史学，研究方向为哥伦比亚大学新设立的“亚洲研究”项目。他在芝加哥大学获硕士学位（1966）和博士学位（1972），专业为历史学，研究方向为印度研究。他*次访问印度是在1964—1966年，当时他获得富布赖特基金会的资助。他在印度度过了总计约12年的科研和教学生涯。他也曾在美国、拉丁美洲、亚洲、非洲和欧洲广泛游历访问。他自1972年起担任坦普尔大学教师，1984年任教授，1993年获“坦普尔大学优秀教师奖”。

斯波德克从事世界史的研究始于1988年，当时他担任了一个综合性的、创新性研究项目的学术主任，其任务是和费城学区的教师合作，提高教师们关于世界历史的知识基础，并计划重新撰写一份供学区学校使用的世界历史教学规划。在这一项目完成以后，斯波德克立即投入另一个项目的调查研究，这一项目把大学教授和中学教师结合起来，对世界史教学进行重新思考和修正，而且在许多情况下，启动了费城大都市区多所学院和大学的世界史教学。这几个项目的直接成果就是本书第一版的写作（1997）。

霍华德·斯波德克出版的论著主要关于印度的城市化，包括《地区发展中的城乡一体化》（1976）、《东南亚的城市形式及其意义》（与多丽斯·斯林尼瓦珊共同担任编者，1993）、《艾哈迈达巴德：21世纪印度的激震型城市》（2011），并发表多篇不同主题的文章，包括对劳动妇女组织的分析研究。此外，他还撰写和制作了纪录片《艾哈迈达巴德》（1983），是纪录片《城市世界：印度艾哈迈达巴德贫民窟重新安置的个案研究》（2013）的执行出品人和主题研究专家。他组织并参与了一个三人团队将六卷本的《印度拉尔·雅格尼克自传》从古吉拉特语译成英语（2011）。他根据自己与大学和中学从事世界历史教学教师的交往，在《历史教师》（1992，1995）上发表过数篇文章。他在研究、写作、教学以及电影方面获得过富布赖特基金会、美国人文科学研究捐赠基金会、美国科学基金会、美国印度研究所、史密森学会和世界银行提供的基金资助。

出版者:上海社会科学出版社

作者:[美] 霍华德‧斯波德克（Howard Spodek）

出品人:

页数:1020

译者:陈德民

出版时间:2018-11

价格:580

装帧:精装

isbn号码:9787552008166

丛书系列:

图书标签:

历史
世界史
全球通史
全球史
社会学
文化
Histroy
2018

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到图书目录大全

book.wenda123.org

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

这本《全球通史》属于優秀的通史著作之列。作者以主题分篇，把握人类社发展大势。全书分成8篇，每篇都有一个主题，而这个主题体现了这个历史时段的全球趋势：人类的起源和人类文化，定居，帝国和帝国主义，世界各宗教的兴起，商品和人口的流动，社会变革，技术大爆炸，演变中的身份。每个主题都有一个转折点，比如第六篇，转折点是政治和工业革命（1640-1914），主题便是政治和经济体系的巨大、激烈的变革产生了新的社会价值观和社会体系，这一切影响着所有的个人、家庭和社会。

书中的每一篇都表明了，对研究中的历史事件可以提出多种问题，而在回答这些问题的过程中，有可能出现多种多样的解释。随着时间发生的变化及其意义，可以有不止一种的“正确”答案。不同的问题可以导致很不相同的研究并得出很不相同的答案。

具体描述

读后感

评分☆☆☆☆☆

由美国坦普尔大学教授霍华德·斯波德克主撰、劳伦斯·金出版公司出版的《全球通史》（The World’s History），经过我们数年的努力，即将由上海社会科学院出版社出版。这本世界通史的第一版是在20世纪末出版的，在进入21世纪后先后推出了几个新世纪版本。中译本据英文版第3版译...

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

请问这本书和斯波德的那本《世界通史》是不是一样的啊

评分☆☆☆☆☆

我终于读完了，不要问我记住了什么，等我再看几遍

评分☆☆☆☆☆

在大栅栏pageone店里翻得样本，感到无比震撼，就是价格有些贵，打算攒钱去买

评分☆☆☆☆☆

满分推荐！觉得我的任何溢美之词都比不上本书的序和后记全面深刻。（不过我不记得是我理解错还是怎样，本书中小乘佛教和大乘佛教的区别介绍好像和实际的区别不太一样）看的时候想到初稿是作者做老师时候整理的讲课内容就想起来社会学的想象力里面的一段话 “在书里，作者常常试图说服别人接受其思考的结论；而在教室里，教师则应当努力向别人展示一个人是怎样思考的，同时也展示出，当他思考颇有所得时，感觉有多美妙。因此，在我看来，教师应当把各种预设、事实、方法和判断都说得非常明确，不应当有任何隐瞒，而应当循序渐进，随时反复揭启所有可能的道德方案，然后才给出他自己的选择。”

评分☆☆☆☆☆

我很看好这本著作，客观性、严谨性、图文并茂、赏心悦目，实乃佳作！