具体描述
《孤独症社会融合教育》，岳来和李忠忱的女儿1985年出生，患孤独症。他们运用社会性教育的方法，对女儿进行了长达20年的家庭教育训练，使女儿获得了成功的康复，女儿2008年大学毕业后就业，基本实现了社会生活自立。这一成功个案成为鼓舞孤独症儿童家长的巨大力量和学习榜样。20多年里，甄岳来一直坚持为全国各地的家长提供孤独症教育训练指导，帮助过成百上千个家庭。他们的孤独症康复教育理念、康复教育方法、康复教育效果，一直处于国内领先水平，他们主讲的“孤独症社会性教育培训班”，受到了广大家长和教师的高度认可。
作者简介
甄岳来 北京信息科技大学教师，著有《孤独症儿童社会性教育指南》。
李忠忱 中央教育科学研究所幼儿教育专家，他创建的“开发幼儿多元智能”的幼儿园教学方法，被中央教育科学研究所命名为“李忠忱教学法”。出版的学术著作有《儿童智力开发》《幼儿园学具教学法概论》《幼儿园学具教学法具体方法设计》等。
目录信息
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读后感
《孤独症儿童社会性教育指南》啃完了，这一本还在啃。强烈推荐家长都看一看。 2016年夏天有幸听到甄岳来老师的讲座，受益匪浅。的确很多时候我们在各种干预的时候都容易忽略最重要的社会性、功能性。 作为目前也许是国内唯一的一个不但上大学还结婚生子的高功能自闭症例（虽然...
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评分《孤独症儿童社会性教育指南》啃完了，这一本还在啃。强烈推荐家长都看一看。 2016年夏天有幸听到甄岳来老师的讲座，受益匪浅。的确很多时候我们在各种干预的时候都容易忽略最重要的社会性、功能性。 作为目前也许是国内唯一的一个不但上大学还结婚生子的高功能自闭症例（虽然...
用户评价
作为一个对心理学和教育学有着浓厚兴趣的普通读者，我一直在寻找能够引发我深入思考的书籍。《孤独症社会融合教育》这本书的名字，一开始就吸引了我。我好奇，在一个日益强调个体差异的时代，我们如何才能真正做到“融合”，而不是简单的“接纳”或“容忍”。我开始阅读，并被作者的学术功底和人文情怀所折服。他没有用猎奇的眼光去看待孤独症，而是以一种科学严谨的态度，结合大量的研究和实践案例，深入浅出地剖析了孤独症的成因、特点以及他们在社会生活中可能面临的困境。我尤其欣赏作者在书中对“刻板印象”和“污名化”的批判。他用大量篇幅阐述了这些负面认知如何阻碍了孤独症者的社会融合，并呼吁社会各界打破偏见，建立一个更加平等和包容的环境。我希望书中能够进一步探讨，如何在教育体系中，通过课程设计、师资培训以及同伴教育等方式，潜移默化地改变人们对孤独症的认知，培养下一代的包容精神。这本书让我意识到，社会融合教育不仅仅是为了让孤独症者更好地融入社会，更是为了让我们整个社会变得更加健康和成熟。它关乎着我们如何理解“差异”，如何尊重“不同”，以及如何构建一个真正意义上的多元化社会。
评分这本书的封面设计就一下子吸引了我，那种淡淡的蓝色，如同晴朗的天空，又带着一丝不易察觉的忧郁，恰到好处地传达了“孤独”这个词语的意境。我一直对社会融合教育这个话题抱有浓厚的兴趣，尤其是在接触了一些相关的社会新闻和案例后，我更加渴望深入了解其中的奥秘。拿到这本《孤独症社会融合教育》，我几乎是迫不及待地翻开了第一页。从开篇的引言来看，作者显然对孤独症谱系障碍（ASD）有着深刻的理解，并且清晰地阐述了社会融合教育的必要性和重要性。他没有回避孤独症者在社会中可能面临的挑战，而是以一种非常人文关怀的视角，探讨了如何打破隔阂，建立起一座座连接“特殊”与“常规”的桥梁。我尤其欣赏作者在第一章中对于“孤独症”这个概念的界定，他没有简单地将其视为一种疾病，而是将其描述为一种“不同的感知和互动方式”。这种视角非常重要，它能够帮助读者放下预设的标签，以更开放的心态去理解和接纳。我期待书中能够进一步探讨如何从教育的层面，帮助孤独症儿童和青少年发展他们的社交技能，以及如何引导普通儿童和青少年形成包容和尊重的态度。同时，我也希望书中能够提供一些实操性的建议，让家长、教师以及社会各界都能从中受益，共同为孤独症者的全面融合贡献力量。这本书的内容厚度也让我感到满意，看得出作者倾注了大量的心血，相信它一定能够成为一本具有里程碑意义的著作，为推动孤独症社会融合教育的发展提供坚实的理论基础和实践指导。
评分作为一名对社会发展和人权保障有着深刻关注的读者，我一直认为，社会融合是衡量一个社会文明程度的重要标尺。《孤独症社会融合教育》这本书，为我提供了一个全新的视角来审视这个问题。我被作者对孤独症者社会融合的深刻洞见所折服。他不仅仅是阐述了孤独症者在社会融合过程中可能面临的挑战，更是深入挖掘了这些挑战背后的深层原因，并提出了具有前瞻性的解决方案。我尤其欣赏书中关于“权利视角”的运用。他强调，孤独症者享有与其他公民同等的权利，包括受教育权、参与社会活动的权利等等。这本书让我深刻认识到，社会融合教育不仅仅是一种教育模式，更是一种对孤独症者基本人权的尊重和保障。我希望书中能够提供更多关于如何通过政策倡导和法律改革，为孤独症者的社会融合提供坚实的保障，让他们能够真正实现自身的价值，并为社会做出贡献。同时，我也对书中关于“去污名化”和“消除歧视”的论述非常感兴趣。我认为，只有当全社会都能够以一种更加开放和包容的心态去接纳孤独症者，才能真正实现意义上的社会融合。
评分作为一个对儿童发展和心理学有持续关注的普通读者，我一直对孤独症谱系障碍（ASD）这个话题保持着高度的关注。当我看到《孤独症社会融合教育》这本书时，我感到一种强烈的求知欲。我想要了解，在当今社会，我们究竟应该如何有效地推动孤独症者融入主流社会，让他们能够获得平等的教育和发展机会。我开始阅读，并被作者的专业性和深度所吸引。他并没有停留在表面现象的描述，而是深入到孤独症者内在的认知机制和社交模式，并在此基础上提出了具有前瞻性的教育理念。我尤其欣赏作者对“优势视角”的运用。他强调，孤独症者并非“有缺陷”，而是拥有独特的优势，例如在某些领域的专注力、对细节的敏感度等等。这本书让我思考，我们应该如何引导社会，将这些优势转化为他们的发展动力，而不是将他们视为“需要被帮助”的对象。我希望书中能够提供更多关于如何发掘和培养孤独症者独特潜能的案例和方法，让社会能够真正看到他们的价值。同时，我也对书中关于“泛化”和“维持”的探讨感到好奇。如何才能确保在教育过程中习得的技能，能够在不同的环境和情境中得到有效的运用，是我一直以来都非常关心的问题。
评分作为一个在教育一线摸爬滚打多年的教师，我深知社会融合教育的挑战与意义。当我看到《孤独症社会融合教育》这本书时，我感到一种莫名的兴奋，仿佛找到了救星。长期以来，我们一直在努力探索如何让孤独症学生在普通课堂中获得有效的教育，如何让他们真正融入集体，而不是仅仅“在场”。这本书的出现，无疑为我们提供了一个宝贵的理论和实践参考。我非常欣赏作者对“融合”的定义，他强调的不是简单的物理上的聚集，而是真正的心理和社交上的接纳与互动。书中对孤独症学生在不同年龄段可能出现的社交障碍进行了细致的分析，这对于我们一线教师来说，是非常有价值的。我曾经遇到过这样的学生，他们虽然在学业上表现出色，但在社交方面却显得格格不入，常常因为一些微小的误解而感到沮丧。这本书提供的分析，让我能够更深入地理解他们的行为模式，并尝试找到更有效的干预策略。我尤其关注书中关于“结构化教学”和“社交故事”的应用。这些方法是否能够帮助孤独症学生更好地理解课堂规则，建立稳定的社交关系，是我们一直以来都在探索的重点。我期待书中能够提供更多具体的教学案例和操作指南，帮助我们这些实践者能够将理论转化为实际的教学行动。这本书不仅是对孤独症学生的关怀，更是对我们教育理念的一次深刻反思和提升。
评分一直以来，我都对“融合教育”这个概念充满了好奇。在我看来，这不仅仅是教育学上的一个术语，更是社会文明进步的一个重要标志。当我看到《孤独症社会融合教育》这本书时，我立刻被它所传递的理念所吸引。我想要了解，究竟是什么样的教育模式，能够让那些在认知和社交方式上与我们有所不同的个体，也能在主流社会中找到属于自己的位置。我开始阅读，书中从宏观的政策层面，到微观的课堂实践，都进行了非常详尽的阐述。我尤其欣赏作者在书中对“个体化”和“差异化”的强调。他认为，每一个孤独症者都是独一无二的，他们的需求和潜能也各不相同。因此，教育的重点应该放在如何发现和发展他们的优势，而不是仅仅弥补他们的不足。我希望书中能够提供更多关于如何评估孤独症者的个体化需求，以及如何为他们量身定制教育方案的实操性建议。同时，我也对书中关于“同伴支持”和“社交技能训练”的部分非常感兴趣。我相信，通过同伴的引导和有针对性的训练，孤独症者一定能够更好地理解和适应社会规则，建立良好的人际关系。这本书让我对社会融合教育有了更深刻的认识，它不仅仅是一种教育模式，更是一种关乎尊重、理解和希望的社会理念。
评分我是一名普通家长，平时很少关注与特殊教育相关的内容。但是，偶然的机会，我在朋友圈里看到朋友分享了这本书的封面，名字叫做《孤独症社会融合教育》。当时我并没有太在意，直到有一天，我无意中听到同事在谈论他家孩子的一些情况，提到孩子可能有一些“与众不同”的表现。这让我突然想起了这本书。我立刻去书店找到了它。拿到书后，我被它朴实无华的外表所吸引，没有过多的修饰，但却传递出一种沉甸甸的专业感。翻开目录，我看到了很多我之前从未接触过的概念，比如“社会性僵化”、“仪式化行为”、“模仿能力差异”等等。这些术语让我有些望而却步，但我很快被作者细腻的笔触所吸引。他并没有用枯燥的学术语言来阐述，而是通过大量的案例和生动的故事，将这些复杂的概念变得易于理解。我尤其喜欢书中关于“共情”和“视角采择”的探讨。我一直觉得，很多时候，我们与他人的隔阂，仅仅是因为我们无法真正站在对方的角度去思考问题。而这本书，恰恰提供了一个非常好的视角，去理解那些与我们认知方式不同的人。我希望书中能够提供更多关于如何培养孩子的同理心，以及如何让孩子学会理解和接纳不同群体的内容。这本书让我意识到，社会融合教育不仅仅是针对孤独症儿童的，更是对我们所有人的一次深刻的教育。它让我们学会如何用更包容、更理解的心态去面对世界，去接纳那些“不一样”的存在。
评分我是一名孤独症儿童的家长，这些年来，我付出了无数的心血来帮助我的孩子。当我在书店偶然看到《孤独症社会融合教育》这本书时，我感到一种难以言喻的激动。我像抓住了救命稻草一样，立刻买下了它。这本书对于我来说，不仅仅是一本书，更是我心中沉甸甸的希望。我迫切地想从书中找到能帮助我孩子的方法，想了解如何让他更好地融入社会，如何让他不再因为自己的“不同”而感到孤独。我翻开书，看到作者从宏观的社会层面，到微观的家庭教育，再到学校的教学实践，都进行了深入的探讨。我尤其对书中关于“早期干预”和“个体化教育计划”的部分非常感兴趣。我希望能够从中学习到更多关于如何为我的孩子制定最适合他的成长路径，如何发掘他的潜能，并帮助他克服在社交和沟通方面的障碍。书中关于“家校合作”的章节也让我感触颇深。我一直认为，家长和学校是孩子成长过程中最重要的两个环节，只有双方通力合作，才能为孩子创造一个最有利的成长环境。我期待书中能够提供更多关于如何建立有效家校沟通的策略，以及如何让家长在孩子的教育过程中扮演更积极的角色。这本书让我感到，我不是一个人在战斗，还有很多和我一样的人，都在为孤独症者的社会融合而努力。
评分我是一名长期关注社会公平和教育公平的志愿者，在我看来，社会融合教育是实现这些目标的关键一环。《孤独症社会融合教育》这本书，犹如一股清流，为我指明了前进的方向。我被作者对孤独症者社会融合的深刻洞见所打动，他不仅仅是提出了问题，更是给出了解决方案。我尤其欣赏书中关于“多主体协同”的理念。他强调，孤独症者的社会融合，需要政府、学校、家庭、社区以及社会组织的共同努力。这本书让我深刻认识到，教育的本质是人的发展，而融合教育的目标，就是让每一个生命都能得到尊重，都能有机会绽放。我希望书中能够提供更多关于如何构建有效的社会支持网络，如何打破不同主体之间的壁垒，形成合力，共同推动孤独症者社会融合的实践案例。同时，我也对书中关于“政策引导”和“法律保障”的论述非常感兴趣。我认为，只有通过健全的法律法规和有力的政策支持，才能为孤独症者的社会融合提供坚实的保障。这本书不仅仅是一本关于教育的书，更是一本关于社会责任和人道主义的书。
评分我是一名学生，对未来充满了迷茫和憧憬。在一次偶然的机会，我接触到了《孤独症社会融合教育》这本书。我被它所传递的理念所深深吸引。在我的认知中，孤独症似乎是一个遥远且复杂的概念，但这本书却用一种非常温暖和人性化的方式，向我展示了他们的世界。我开始阅读，并被作者的视角所打动。他没有将孤独症者视为需要被“治疗”的对象，而是将他们视为与我们一样，有着独特情感和需求的个体。我尤其欣赏书中关于“同伴教育”和“友谊培养”的探讨。我一直认为，学生之间的互动和影响是非常重要的。这本书让我思考，我们如何才能在学校中，营造一个更加友善和包容的学习环境，让所有的学生都能感受到集体的温暖，都能有机会建立真挚的友谊。我希望书中能够提供更多关于如何开展学生之间的互动活动，如何引导学生理解和接纳差异，以及如何让他们学会欣赏彼此独特性的具体方法。这本书让我对“社会融合”有了更深刻的理解，它不仅仅是教育体系的改革，更是我们每一个个体在心理上的转变和成长。
评分《孤独症儿童社会性教育指南》啃完了，这一本还在啃。强烈推荐家长都看一看。 今年夏天有幸听到甄岳来老师的讲座，受益匪浅，的确很多时候我们在各种干预的时候都容易忽略最重要的社会性、功能性。作为目前也许是国内唯一的一个不但上大学还结婚生子的高功能自闭症例（虽然听讲座以前我一直以为是误诊或者边缘的），甄岳来夫妇也是一路跌跌撞撞摸索过来的，也同样遭遇被幼儿园、小学排斥的情况，但他们在心态和干预方法上都非常强大，值得借鉴学习。 虽然目前国内的融合教育大环境还很差。不过也正因为如此，我们更需要努力啊。
评分有不少关于国内的信息，但是具体的操作真的很难
评分《孤独症儿童社会性教育指南》啃完了，这一本还在啃。强烈推荐家长都看一看。 今年夏天有幸听到甄岳来老师的讲座，受益匪浅，的确很多时候我们在各种干预的时候都容易忽略最重要的社会性、功能性。作为目前也许是国内唯一的一个不但上大学还结婚生子的高功能自闭症例（虽然听讲座以前我一直以为是误诊或者边缘的），甄岳来夫妇也是一路跌跌撞撞摸索过来的，也同样遭遇被幼儿园、小学排斥的情况，但他们在心态和干预方法上都非常强大，值得借鉴学习。 虽然目前国内的融合教育大环境还很差。不过也正因为如此，我们更需要努力啊。
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评分《孤独症儿童社会性教育指南》啃完了，这一本还在啃。强烈推荐家长都看一看。 今年夏天有幸听到甄岳来老师的讲座，受益匪浅，的确很多时候我们在各种干预的时候都容易忽略最重要的社会性、功能性。作为目前也许是国内唯一的一个不但上大学还结婚生子的高功能自闭症例（虽然听讲座以前我一直以为是误诊或者边缘的），甄岳来夫妇也是一路跌跌撞撞摸索过来的，也同样遭遇被幼儿园、小学排斥的情况，但他们在心态和干预方法上都非常强大，值得借鉴学习。 虽然目前国内的融合教育大环境还很差。不过也正因为如此，我们更需要努力啊。
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