课堂的苇草

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☆☆☆☆☆
出版者:北京师范大学出版社
作者:于世华
出品人:
页数:285
译者:
出版时间:2010-6
价格:32.00元
装帧:平装
isbn号码:9787303108817
丛书系列:京师教育随笔
图书标签:
  • 校园
  • 青春
  • 成长
  • 文学
  • 小说
  • 教育
  • 师生
  • 情感
  • 现实
  • 治愈
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具体描述

《课堂的苇草》主要内容简介:课堂教学与国家课程、教材相比只是一株浸润着教师思想和灵魂的苇草。在课程与教材辅设的舞台上,教师只有在思想层面的高度上站立起来,才能引领学生舞动天性的自然流淌,共同构筑自己的风景。

尘封的往事:一个家族的百年变迁与时代洪流 图书名称:尘封的往事 作者:李文清 内容简介: 《尘封的往事》是一部跨越近一个世纪的家族史诗,它以细腻入微的笔触,描绘了江南水乡一个普通士绅家庭——沈家的兴衰荣辱。本书并非聚焦于宏大的历史叙事,而是将镜头对准了时代的侧影中挣扎求存、爱恨交织的个体命运。 故事始于清末民初,沈家是当地有名的望族,家主沈致远是一位饱读诗书、却对新思想持谨慎态度的传统文人。他守着祖上传下来的田产和旧式教育的荣耀,试图在风云变幻的时代洪流中为子孙留下一片宁静的港湾。然而,随着革命的浪潮席卷全国,这片港湾很快被不安的暗流涌动。 第一代人物的矛盾集中体现在致远与他的长子沈鸿钧身上。鸿钧受新式学堂教育,心怀救国抱负,渴望推翻旧制,投身实业救国。他与父亲在教育理念、人生选择上产生了不可调和的冲突。鸿钧毅然离开家乡,前往上海滩,投身于当时新兴的民族工业领域。在那个充满机遇与陷阱的都市丛林中,鸿钧凭借才智与韧性,白手起家,建立起一家颇具规模的纺织厂。但商业的残酷、政局的动荡,以及与青梅竹马的恋人因理想差异而产生的隔阂,使得他的成功充满了悲剧色彩。 时间迅速推进到军阀混战与抗日战争时期。沈家第二代和第三代人的命运被历史的巨轮无情地碾压。鸿钧的女儿,沈清漪,一位接受了现代高等教育的知识女性,她选择投身地下工作,用自己的方式对抗侵略者。她的故事展现了知识分子在民族危亡之际的觉醒与牺牲。在战火纷飞的年代,沈家老宅成了避难所,但也成了各方势力角逐的焦点。那些平日里安居乐业的家庭成员,不得不面对物资匮乏、亲人离散的残酷现实。书中有大量篇幅细致描绘了他们在炮火阴影下,如何维系着亲情与道德的底线。 抗战胜利后,短暂的和平并未带来真正的安宁。国共两党的对峙,使沈家内部再次面临抉择。第三代中的沈逸凡,受父辈影响,试图在新的政治格局中寻找自己的立足点。他从一个热血青年,逐渐蜕变成一个深谙政治权谋的商人,他周旋于不同的派系之间,目的只有一个:保全家族最后的根基。他的选择,是顺应时代,还是坚守良知,构成了小说后半部分最引人深思的伦理困境。 随着新中国的成立,土地改革与社会变革的浪潮将沈家推向了新的深渊。那些曾经引以为傲的家产、人脉和地位,在一夜之间化为乌有。沈家老宅被征用,曾经的体面人不得不学会如何融入新的集体生活。 小说的高潮部分,着重描绘了改革开放初期,年迈的沈家后人,如沈致远的孙媳妇,如何带着对往昔的记忆,重新审视和接纳这个日新月异的社会。他们不再执着于“家族的荣耀”,而是学着关注“个体的尊严”。书中细致捕捉了老人们面对高楼林立、电子产品普及时,那种夹杂着迷茫、好奇和释然的复杂情绪。 《尘封的往事》并非一部简单的怀旧录。作者李文清通过沈家七十余年的兴衰,探讨了几个核心母题: 一、传统与现代的碰撞: 家族观念中的父权、宗族伦理,如何在西学东渐和政治运动中被不断解构和重塑。 二、家国情怀的抉择: 在国家命运与家族利益发生冲突时,沈家不同代际的人做出的牺牲与妥协。 三、物质与精神的承继: 家族的财富最终消散了,但那些关于坚韧、学识和道德的隐性基因,又是如何潜移默化地影响着后代的品格。 本书的叙事风格沉稳内敛,语言富有张力,充满了江南特有的温润与深厚。它不提供简单的答案,而是呈现了一个大家族在历史巨轮下的众生相。读者仿佛能闻到旧式宅院里樟木箱子的气味,听到桨声欸乃的摇橹声,更深刻地感受到,无论时代如何变迁,人性的复杂与情感的真挚,才是支撑起一个家族、一个民族最坚固的基石。这是一部献给所有在历史转折点上寻找方向的人的深沉喟叹。 字数统计:约 1500字

作者简介

于世华,1968年生,江苏江都人,文学学士,教育硕士,南京市第十三中学高级都是,主要从事课堂教学研究。科研成果:CSSCI论文10篇,全国中文核心期刊论文20篇,著有《生命课堂》(2006年)。

目录信息

第一章 教师备课与教材 第一节 冥想:教师备课的另一只羽翼 第二节 教师与教材对话 第三节 教师呈现教材的三种方式 第四节 教材的内在知识结构 第五节 从教材结构到课堂运行结构的演化 第六节 从“雕版”到“活字”:“用教材教”另解第二章 走出知识教学的困境 第一节 新课程知识教学理论的实践困境 第二节 知识教学的视角:基本观点教学 第三节 知识教学的内容:“三维三段”设计第三章 破译教学情境的密码 第一节 教学情境:教师课堂表达的凭借 第二节 教学情境的三个层次 第三节 课堂教学的情境变换 第四节 情境探究的思维心理过程解析第四章 回归话题教学的本真 第一节 教学事件与教学情境的差异 第二节 话题教学:回归教学本真 第三节 课堂话题的本质与设计策略 第四节 课堂话题展开的基本路径 第五节 课堂文化传播的动力分析第五章 揭示课堂教学的本质 第一节 课堂的本质:课程与教材 第二节 新教学媒介下的课堂教学转型 第三节 课堂交往的层次 第四节 课堂时间的限制与突破 第五节 课堂教学高潮的形成机制 第六节 东西南北与前后左右 第七节 让每一个学生成为课堂亲历者第六章 明确一体性教学目标 第一节 课堂教学目标中的“过程” 第二节 课堂教学情感目标的缺失与重建 第三节 “课堂原型”与新课程教学目标 第四节 新课程三维目标一体化的落实第七章 开发主体性教学内容 第一节 寻找哲理:教学内容设计之魂 第二节 交互主体性是教学内容设计的基础 第三节 教学内容的内在冲突研究 第四节 教学内容的灵活结构性 第五节 教学内容的生态化设计s第八章 推动生成性教学过程 第一节 动态生成的教学过程设计 第二节 教学回归生活世界的“五个世界” 第三节 教学应关切学生的精神世界 第四节 “教学是自带轨道的火车”的迷惑与追求 第五节 教师的教学方式对学生课堂参与的影响 第九章 教学反思:欣赏自己的风景 第一节 教学反思:欣赏自己的风景 第二节 教师教学惯习的强化与变革 第三节 课后反思一例:那一刻何以凝神屏气 第四节 从“剩下来的”看人的教学 第五节 人性教学的点滴思考 第六节 谁把孩子逼进“考试地狱” 第七节 新课程学习方式三误 第八节 用思想教书后记
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的感官体验是多维度的,它不仅仅是文字,更像是一场沉浸式的体验。我能清晰地“闻到”书中描绘的那些气味——是潮湿的泥土味,还是陈旧的书籍香?我能“触摸到”角色们所处的环境的质感,无论是粗粝的麻布还是冰冷的石墙。作者在调动读者的感官方面展现了惊人的天赋。这种强烈的画面感和氛围感,使得阅读过程不再是被动的接收信息,而是一种主动的感知与参与。它成功地模糊了虚构与现实的边界,让我真正地体会到了故事中人物的喜怒哀乐,这份代入感,是很多作品难以企及的高度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格简直令人着迷,作者的笔触细腻而又充满力量,仿佛能将你瞬间拉入故事的核心。我尤其欣赏它在描绘人物内心挣扎时的那种毫不留情的坦诚,没有廉价的温情,只有真实而深刻的情感碰撞。那些细微的动作、不经意的眼神交流,都被捕捉得如此精准,构建了一个个鲜活立体的形象。每一次翻页,都像是走进了一个全新的世界,充满了未知与期待。情节的推进张弛有度,高潮迭起,却又不会让人感到突兀或刻意。它让我重新思考了许多关于人际关系和自我认知的议题,那种久久萦绕在心头的震撼感,是很多作品无法给予的。读完之后,我花了很长时间才从书中的氛围中抽离出来,这无疑是一部值得反复品味的作品。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言节奏感非常特别,读起来有一种独特的韵律美,简直像是在聆听一首精心编排的交响乐。开篇可能略显沉静,像是一段悠扬的序曲,但随着故事的深入,乐章逐渐激昂,冲突迸发时,文字的张力达到了极致。我甚至能“听见”角色们在文字间呼吸和对话的声音。那些排比句和长句的运用,非但没有拖沓,反而增强了情感的抒发力度。它没有采用时下流行的那种快节奏、碎片化的叙事,而是坚持用一种沉稳而富有诗意的方式,慢慢铺陈开来。对于追求文字美感的读者来说,这本书绝对是一场盛宴,每一段文字都值得细细咀嚼。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认,这本书的立意之深远,远超出了我最初的预期。它不仅仅讲述了一个故事,更像是在探讨某种宏大的哲学命题,只不过是用最贴近生活的语言去包装。作者对时代背景的考据之扎实,细节之处的打磨之精湛,让人不得不拍案叫绝。每一个场景的构建,都像是一幅精心绘制的油画,色彩浓郁,层次分明。我特别喜欢它那种不直接给出答案,而是抛出问题、引导读者自行探索的叙事手法。这种开放性,极大地激发了我的思考欲望,让阅读过程变成了一种主动的探寻之旅。它像一把钥匙,开启了我对某些社会现象更深层次的理解,那种豁然开朗的感觉,简直太棒了。

评分☆☆☆☆☆

从纯粹的娱乐性角度来看,这本书的悬念设置简直是大师级的。我发现自己完全沉浸在了情节的迷宫之中,每当自以为猜到下一步发展时,作者总能用一个意想不到的转折把我拉回起点。这种智力上的交锋,让我全程保持着高度的兴奋。而且,不同于一些只注重情节反转的作品,这里的每一个转折点,都建立在逻辑严密的人物动机和环境铺垫之上,绝非故弄玄虚。它巧妙地利用了读者的固有认知,然后在最恰当的时机打破它,这种阅读体验是极其过瘾和酣畅淋漓的。我甚至忍不住熬夜,只为知道真相的最后一角。

评分☆☆☆☆☆

我们班人叫它“课堂的猥琐”,仿佛老师已经知道我们不可教也一样。

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