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於世華作者

北京師範大學齣版社

譯者

2010-6 出版日期

285 頁數

32.00元價格

平裝

京師教育隨筆叢書系列

9787303108817 圖書編碼

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發表於2024-11-16

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課堂的葦草在線電子書用戶評價

評分☆☆☆☆☆

我們班人叫它“課堂的猥瑣”，仿佛老師已經知道我們不可教也一樣。

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課堂的葦草在線電子書著者簡介

於世華，1968年生，江蘇江都人，文學學士，教育碩士，南京市第十三中學高級都是，主要從事課堂教學研究。科研成果：CSSCI論文10篇，全國中文核心期刊論文20篇，著有《生命課堂》（2006年）。

課堂的葦草在線電子書著者簡介

第一章教師備課與教材第一節冥想：教師備課的另一隻羽翼第二節教師與教材對話第三節教師呈現教材的三種方式第四節教材的內在知識結構第五節從教材結構到課堂運行結構的演化第六節從“雕版”到“活字”：“用教材教”另解第二章走齣知識教學的睏境第一節新課程知識教學理論的實踐睏境第二節知識教學的視角：基本觀點教學第三節知識教學的內容：“三維三段”設計第三章破譯教學情境的密碼第一節教學情境：教師課堂錶達的憑藉第二節教學情境的三個層次第三節課堂教學的情境變換第四節情境探究的思維心理過程解析第四章迴歸話題教學的本真第一節教學事件與教學情境的差異第二節話題教學：迴歸教學本真第三節課堂話題的本質與設計策略第四節課堂話題展開的基本路徑第五節課堂文化傳播的動力分析第五章揭示課堂教學的本質第一節課堂的本質：課程與教材第二節新教學媒介下的課堂教學轉型第三節課堂交往的層次第四節課堂時間的限製與突破第五節課堂教學高潮的形成機製第六節東西南北與前後左右第七節讓每一個學生成為課堂親曆者第六章明確一體性教學目標第一節課堂教學目標中的“過程” 第二節課堂教學情感目標的缺失與重建第三節 “課堂原型”與新課程教學目標第四節新課程三維目標一體化的落實第七章開發主體性教學內容第一節尋找哲理：教學內容設計之魂第二節交互主體性是教學內容設計的基礎第三節教學內容的內在衝突研究第四節教學內容的靈活結構性第五節教學內容的生態化設計s第八章推動生成性教學過程第一節動態生成的教學過程設計第二節教學迴歸生活世界的“五個世界” 第三節教學應關切學生的精神世界第四節 “教學是自帶軌道的火車”的迷惑與追求第五節教師的教學方式對學生課堂參與的影響第九章教學反思：欣賞自己的風景第一節教學反思：欣賞自己的風景第二節教師教學慣習的強化與變革第三節課後反思一例：那一刻何以凝神屏氣第四節從“剩下來的”看人的教學第五節人性教學的點滴思考第六節誰把孩子逼進“考試地獄” 第七節新課程學習方式三誤第八節用思想教書後記
· · · · · · (收起)

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