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出版者:中国青年出版社

作者:刘心武

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页数:256

译者:

出版时间:1979.6

价格:0.50

装帧:平装

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《班主任》：一段关于成长、选择与责任的絮语 这并非一本关于校园规章制度的详尽手册，也不是一本讲述如何成为“模范教师”的成功学指南。它更像是一段深入人心的对话，一场跨越了时间与空间的低语，讲述着一个关于“班主任”这个身份背后，那些被忽略的、最真实的情感潮汐，以及那些在平凡日子里，闪烁着人性光辉的瞬间。 故事，或许可以从一张泛黄的旧照片说起。照片上，一个略显青涩的年轻人在人群中笑着，他的眼神里带着些许理想主义的锐利，也藏着不确定。那时的他，或许还未完全理解“班主任”三个字所承载的重量，只觉得那是一份责任，一份似乎理所当然的托付。但日子，总是以最出人意料的方式，雕刻着一个人。 书中的主角，并非某个标签化的“优秀教师”。他有他的困惑，他的挣扎，他的疲惫。当清晨的第一缕阳光透过教室的窗户，照亮一排排整齐的课桌，他或许在思考如何让那些处于叛逆期的孩子重新燃起对知识的渴望；当深夜的灯光还亮着，他或许在批改着堆积如山的作业，试图从中发现每个孩子独特的闪光点，亦或是那些隐藏的、需要被及时发现的危险信号。 “班主任”，这个词语，在很多人眼中，似乎是权威的象征，是规则的执行者。然而，这本书想要呈现的，是“班主任”更深层的意涵。它关乎着如何在一个班集体中，去建立一种看不见的连接，一种让孩子们在跌跌撞撞中，也能感受到支持和温暖的力量。它关乎着如何用同理心去理解那些看似“不听话”的背后，是成长中的不安，是家庭的困境，还是青春期特有的迷茫。 你会读到关于“选择”的故事。当一个孩子因为一次错误而濒临放弃，班主任的选择是什么？是严厉的惩罚，还是耐心的引导？是冷漠的放任，还是坚定的扶持？每一个选择，都可能成为一个孩子人生轨迹上，一个重要的转折点。书中将细致地描绘这些选择的艰难，以及它们所带来的深远影响。 你会读到关于“责任”的故事。这份责任，不仅仅是对学习成绩的关注，更是对一个年轻生命心智成长的关怀。它意味着要成为一个侦探，去发现孩子们隐藏的情绪；要成为一个舵手，去引领他们穿越青春的迷雾；更要成为一个倾听者，去承载他们的喜怒哀乐。这种责任，有时是甜蜜的负担，有时又是沉甸甸的付出，但正是这份付出，让“班主任”这个角色，超越了职业的界限，成为了一种生命的影响。 书中不会出现华丽的辞藻，也不会充斥着空洞的理论。它以一种朴实无华的笔触，描绘那些最寻常的校园场景：课间操时，孩子们无拘无束的笑闹；午休时，偶尔传来的窃窃私语；晚自习时，灯光下埋头苦读的身影。这些场景，构成了“班主任”生活的主体，也承载着无数个故事的萌芽。 你会看到，有时，一个简单的微笑，一个鼓励的眼神，一句及时安慰的话语，都能在孩子心中激起涟漪。而有时，一次严厉的批评，一次耐心的谈话，也可能帮助一个孩子悬崖勒马。这些细节，是“班主任”日常工作中最宝贵的部分，它们构成了这本书的核心，是那些真正能触动人心的力量。 故事的主角，或许会遇到让他头疼的学生，那些调皮捣蛋、屡教不改的。他会感到挫败，会怀疑自己的能力。但他不会轻易放弃。他会去了解他们的家庭背景，去尝试理解他们的内心世界。他会在无数个失眠的夜晚，思考如何才能走进他们被封闭的心灵。这种坚持，这种不放弃，正是“班主任”精神的体现。 书中的一些篇章，或许会让你回想起自己的学生时代。那些曾经的老师，是否也有过类似的眼神，有过类似的无奈，有过类似的期盼？又或许，让你重新审视自己曾经的选择，那些在成长路上，是否有人曾像书中的“班主任”一样，给予你温暖和指引。 “班主任”，绝非一个固定不变的符号。它是一个动态的、不断发展的角色。随着时间的推移，随着班级里孩子的变化，班主任的教学方式，思考方式，都会随之改变。这本书，正是捕捉了这种变化，展现了一个“班主任”在职业生涯中的成长轨迹，以及他对教育、对人生的理解的深化。 或许，你会读到关于“放弃”与“坚持”的斗争。在一次又一次的挑战面前，班主任会经历内心的挣扎。有时候，你会觉得一切都那么困难，仿佛所有的努力都化为乌有。但总有一些瞬间，一些孩子的回应，会让你重新找回力量。这本书，将深入刻画这种内心世界的拉扯，以及最终的选择。 书中不会预设任何“完美”的解决方案。教育从来都不是一条笔直的道路，它充满了未知和变数。班主任所做的，是在无数个岔路口，做出最审慎的判断，并承担起相应的后果。这种真实，这种不完美，正是这本书的魅力所在。 它讲述的，是关于一群年轻人的成长，关于一位“班主任”的付出，关于教育的力量，以及关于如何在平凡的日子里，创造不平凡的价值。它不是一本“教你如何做”的书，它更像是一面镜子，让你看到教育背后那颗跳动的心脏，让你感受到那份沉甸甸的责任，以及那份源源不断的热爱。 通过书中的故事，你会感受到，每一个孩子，都是一个独特的宇宙，都值得被温柔以待，被认真以待。而“班主任”，就是那个愿意花费心血，去探索这个宇宙，去点亮这束微光的人。 这本书，也许能让你对“班主任”这个身份，有更深刻的理解；也许能让你对教育，对成长，有新的感悟。它不求给予你“标准答案”，它只希望，能在你心中，种下一颗关于理解、关于付出、关于希望的种子。 那些关于孩子们的细微观察，那些班主任面对困境时的内心独白，那些在琐碎日常中闪现的智慧火花，都将被一一呈现。它将带领读者，走进一个普通却又不平凡的“班主任”的世界，去感受那份职业的温度，去体味那份深沉的爱意。 最终，这本书所要表达的，或许是这样一种信念：教育，不只是知识的传递，更是心灵的沟通，是生命对生命的照亮。而“班主任”，正是这场生命互动中，一个至关重要的连接者。它所描绘的，不是一个完美的英雄，而是一个在不断探索中，努力成为更好自己的，教育者。

评分☆☆☆☆☆

“文革”结束后中国出现了一大批以《班主任》、《伤痕》等为代表的揭示与控诉“文革”伤害的“伤痕小说”，同样经历过“文化大革命”这场旷古未有的全面动乱而三起三落的邓小平同志在谈到这些作品时，只回答了八个字： “哭哭啼啼，没有出息” 若以邓小平这样的强者来看，有一...

评分☆☆☆☆☆

刘心武的《班主任》 人物:团支书谢惠敏，班干部石红，班主任张俊石，后进生宋宝琦。 首先，它是伤痕文学的代表作，在这部短篇小说中，我深刻体会到了被长时间的阶级斗争和政治运动所摧残的人间亲情。 印象最深的是谢慧敏，她是一个上进而且爱劳动的女孩子，任职团支书，所以她...  

评分☆☆☆☆☆

《班主任》最为伤痕文学的代表作之一，辛辣的对“文革”时期做出自己的看法，作者刘心武通过对属于不同阵营的区分揭露了文革思想对于人们的精神迫害，控诉了十年运动造成的社会动荡,并真实地反映了文革时期人们的生活状态。作者所做的深刻反思和复杂的情感。 ·《班主任》以接...  

评分☆☆☆☆☆

刘心武的《班主任》 人物:团支书谢惠敏，班干部石红，班主任张俊石，后进生宋宝琦。 首先，它是伤痕文学的代表作，在这部短篇小说中，我深刻体会到了被长时间的阶级斗争和政治运动所摧残的人间亲情。 印象最深的是谢慧敏，她是一个上进而且爱劳动的女孩子，任职团支书，所以她...  

评分☆☆☆☆☆

文学史上写:“1978到1979年，刘心武发表小说《班主任》，卢新华发表短篇小说《伤痕》，引起了一场关于“伤痕文学”的争论。” “‘伤痕文学’首先是将‘问题意识’作为创作冲动的基本点，与当时的社会和政治思潮基本吻合，其社会意义大于文学意义。” 《班主任》作为伤痕文学的...  

评分☆☆☆☆☆

我得说，这本书的叙事结构简直是一场高明的迷宫游戏。它不是线性的，而是采用了多重视角和时间跳跃的方式，让读者在不同的时空节点上不断重组信息，拼凑出完整的图景。这种处理方式初期可能会让人有些不适应，需要集中精力去跟上作者的思维跳跃，但一旦适应了，那种“啊哈”的顿悟感就会接踵而至。我特别喜欢其中穿插的历史背景资料，它们并非生硬地插入，而是巧妙地作为角色行为动机的注脚，使得整个故事的厚度和广度都得到了极大的提升。例如，书中对某个特定年代的教育政策的侧写，立刻解释了当下角色所面临的困境，这种将个体命运与宏大时代背景相结合的叙事手法，非常高明。读到中段时，我甚至停下来，查阅了一些与故事背景相关的历史资料，这证明了作者在细节考据上的严谨性，使得虚构的故事拥有了强大的真实感支撑。这本书就像一块未经雕琢的璞玉，需要读者投入耐心去打磨，才能看到它光芒四射的质地。它挑战了传统的阅读习惯，但最终的回报是巨大的。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最大震撼在于它对“规则与变通”之间矛盾的探讨，展现得极其尖锐和现实。它似乎在不断地抛出一个核心问题：当既定的制度开始阻碍真正的教育和成长时，个体应该如何选择？书中涉及的几条主要人物线索，恰恰代表了对这一问题的不同立场。有人坚守教条，认为体系的稳定高于一切；有人则试图在灰色地带寻找突破口，哪怕要付出巨大的个人代价。最让我动容的是，作者并没有给出简单的答案，而是让冲突在最高点爆发后，戛然而止，留给读者自己去权衡其中的得失。这种开放式的结局处理，恰恰是它最精彩之处，因为它迫使我们走出书本，去反思自己所处的环境。读完之后，我感觉自己对日常生活中遇到的那些“明知不对却不得不做”的无奈情境，有了一种更深层次的理解和共情。这本书的现实批判力度是相当强的，它不讨好任何人，只忠实于它所展现的复杂人性与社会结构之间的博弈。

评分☆☆☆☆☆

从语言风格上来看，这本书展现出一种非常成熟、老练的克制美学。它极少使用华丽辞藻堆砌的场景，而是偏爱使用精准、有力的动词和新颖的比喻来构建画面。很多句子读起来，仿佛带着一种冷静的旁观者的视角，但字里行间又流露出对笔下人物深深的关切。比如，作者描述“疲惫”时，他写道：“那不是身体的坍塌，而是灵魂在反复的无解题中，被磨损出的细密裂纹。”这种对抽象概念的具象化表达，是很多初级作者难以企及的。我个人对书中关于“沟通障碍”的描写印象深刻。它没有直接描写争吵，而是通过人物面对同一封邮件时，大脑中闪过的不同念头和选择的沉默，将那种无声的疏离感表现得丝丝入扣。这本书在文学性上是毋庸置疑的，它要求读者有较高的文本解读能力，能够捕捉到言语背后的潜台词和留白之处的深意。这更像是一部需要反复咀嚼、每次都能品出不同味道的文学作品，而不是快餐式的消遣读物。

评分☆☆☆☆☆

与其他同类主题的作品相比，这本书最大的特色在于其极强的细节真实感和对群体动态的精准捕捉。作者似乎对学校的微观生态了如指掌，从教职工会议上的暗流涌动，到学生之间微妙的派系斗争，再到家长会的那些表面和谐下的暗潮汹涌，都被描绘得入木三分。我能想象出作者为了捕捉这些场景，一定花费了大量时间进行观察和研究。比如，书中描述的一个关于“奖状分配”的场景，短短几页，就将教育资源分配中的不公和人情世故刻画得淋漓尽致，那种压抑感几乎要穿透纸面。更难得的是，即便是配角，作者也赋予了他们完整的人设，没有人是单纯的符号或工具人。即便是那个看起来最刻板的管理者，在某个安静的午后，也有其温柔而脆弱的一面被偶然捕捉到。这种全景式的、立体化的呈现，使得整个故事世界观异常饱满和可信。这本书的阅读体验，更像是一场沉浸式的体验，让你感觉自己不是在阅读故事，而是暂时地生活在了那个特定的环境之中，感同身受。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计实在太吸引人了，那种淡淡的复古色调，配上精心挑选的字体，一下子就让人联想到那些发生在校园里的、既青涩又充满成长的故事。我拿到手的时候，几乎是迫不及待地想翻开它，尤其是在知道它可能触及到教育领域深层的一些议题后。故事的开篇，作者就用一种近乎散文诗的笔调，描绘了一个充满阳光和希望的清晨，但很快，笔锋一转，开始细腻地刻画了人物内心的挣扎与迷茫。我尤其欣赏作者在描绘那些“边缘”学生时的那种克制而深沉的同理心，没有过度煽情，而是通过一些生活化的细节，比如一次迟交的作业，一次课间不经意的对视，将角色的复杂性展现得淋漓尽致。这本书的节奏把握得非常好，它不像有些小说那样急于推进情节，而是更注重氛围的营造和人物心理的层层剥开。我感觉作者对于“教育”这个主题的理解，已经超越了简单的“教书育人”，而是上升到了“如何与另一个生命建立有效的连接”的哲学层面。这种深度阅读体验，让我在合上书本后，依然能在脑海中回荡起那些久违的、关于成长的回响。这本书绝对值得那些对人性探索和教育实践有兴趣的读者细细品味。

评分☆☆☆☆☆

四人帮

评分☆☆☆☆☆

不够勇敢的文字

评分☆☆☆☆☆

四人帮

评分☆☆☆☆☆

结尾结的好小学生作文啊……故事发生在那个年代，这个切入点其实是很有意思的

评分☆☆☆☆☆

尽管语言粗陋不堪，主题思想过时，但特定时代的特定产物有着特定意的义~