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出版者:湖南人民出版社

作者:

出品人:

页数:268

译者:

出版时间:2010-7

价格:28.00元

装帧:

isbn号码:9787543866140

丛书系列:

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• 需要精读
• 课程教学
• 2011
• 教师教育
• 教学技能
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蓝海领航：全球视野下的创新型海洋资源管理与可持续发展战略 本书聚焦于当前全球海洋环境日益严峻的挑战，旨在为政策制定者、科研人员、海洋产业从业者及关注海洋可持续发展的社会各界，提供一套前瞻性、跨学科的海洋资源管理与可持续发展战略框架。 本书并非探讨教育学或高校教师的专业技能提升，而是将视野投向地球上最广袤、最关键的生态系统——海洋。我们深知，当前人类社会对海洋资源的过度开发、气候变化导致的海洋酸化和升温、以及日益加剧的海洋污染问题，已成为制约全球经济社会可持续发展的重大瓶颈。因此，我们必须摒弃传统的、碎片化的管理模式，转向基于生态系统方法（Ecosystem-based Management, EBM）的、整合性的、面向未来的解决方案。 第一部分：全球海洋环境的现状、挑战与风险评估 本部分系统梳理了当前全球海洋面临的四大核心危机，并引入先进的风险评估模型，以量化这些危机对人类福祉和生态平衡的潜在冲击。 第一章：海洋生态系统的脆弱性与临界点分析 我们将深入剖析珊瑚礁、红树林、深海热液系统等关键生态区域的结构、功能及其对外部干扰的敏感性。重点探讨“死区”（Dead Zones）的扩散机制，分析营养物质负荷（如氮磷输入）如何打破海洋食物网的平衡。引入“生态系统临界点”理论，模拟在不同温室气体排放情景下，海洋生态系统结构性崩溃的可能性和时间窗口。本章侧重于生物多样性丧失的驱动因素分析，特别是引入物种入侵和栖息地破碎化的定量模型。 第二章：气候变化对海洋物理化学环境的重塑 本章聚焦于气候变化的两大直接后果：海洋升温与海洋酸化。我们将详细阐述全球海洋热量吸收的再分配机制，并利用高精度气候模型数据，预测未来五十年内，不同海域的年平均水温变化趋势及其对冷水鱼类和洄游物种分布的影响。关于海洋酸化，本书将呈现最新的pH值下降数据，并分析碳酸钙饱和度降低对贝类、浮游生物（尤其是翼足类，海洋食物链的基石）的生理和行为影响。此外，海平面上升对沿海低洼地区生态系统和基础设施的复合风险评估也将被纳入讨论。 第三章：海洋污染的源头控制与新兴污染物挑战 本书全面涵盖了传统污染（如石油泄漏、重金属）和新兴污染（如微塑料、抗生素、内分泌干扰物）。在微塑料部分，我们不仅关注表层海水的浓度分布，更深入探讨了微塑料在食物链中的生物放大效应和在沉积物中的长期归宿。对于“化学鸡尾酒效应”——多种污染物协同作用下的毒性增强——我们采用了毒理学和暴露评估的最新方法进行量化分析，并探讨了全球航运和内陆河流输入对近海生态系统的耦合影响。 第二部分：创新型海洋资源的管理范式与技术集成 本部分旨在提供超越传统渔业配额和单一物种保护的现代化管理工具和跨领域协同机制。 第四章：基于生态系统的渔业管理（EBFM）的实践与优化 传统渔业管理往往过于侧重单一种群的最大可持续产量（MSY），而EBFM要求将渔业活动置于整个生态系统的背景下考量。本书提出了多重目标优化模型，将生态健康指标（如营养级联指数、关键物种丰度）纳入动态管理决策。案例研究涵盖了北太平洋大型金枪鱼种群的区域性合作机制，以及发展中国家小型规模渔业（SSF）的生计保护与资源恢复的平衡策略。重点讨论了“捕捞努力量”和“环境载荷”的双重约束。 第五章：海洋空间规划（MSP）的全球最佳实践与技术路线图 海洋空间规划是解决海洋多用途冲突的关键工具。本书详述了从数据采集（多源遥感、水下声学）到利益相关者参与（冲突识别、共识构建）的MSP全流程。我们特别关注了海上可再生能源（风能、波浪能）开发与生物多样性保护区（MPAs）的空间兼容性问题。此外，本书引入了基于地理信息系统（GIS）和人工智能（AI）的动态风险制图技术，以实现对快速变化的海洋环境（如非法、未报告和无管制捕捞，IUU Fishing）的实时响应。 第六章：深海资源勘探与生物勘探（Bioprospecting）的伦理与治理 随着对深海采矿和生物资源利用兴趣的增加，本书对深海生态系统的独特脆弱性进行了强调。我们详细阐述了国际海底管理局（ISA）的治理框架，并分析了“深海采矿对生物多样性的不可逆影响”的科学论证。在生物勘探方面，本书重点讨论了遗传资源惠益分享（ABS）原则在公海的适用性、技术转让的障碍，以及建立全球共享数据库的必要性，以平衡科学探索与资源主权问题。 第三部分：跨界协作、经济转型与韧性建设 本部分着眼于实现可持续目标所需的多边合作、经济激励机制和面向未来的社会适应能力。 第七章：蓝色经济转型的驱动力与金融工具创新 “蓝色经济”不应等同于无序的海洋开发。本书清晰界定了可持续蓝色经济的核心原则，即经济增长必须以生态承载力为前提。我们分析了绿色债券、可持续发展挂钩贷款等海洋金融工具的效能，并详细介绍了如何通过碳定价和生态系统服务付费机制（PES），激励私营部门参与海洋生态修复。案例分析了循环经济在渔业废弃物管理和海洋塑料回收领域的应用前景。 第八章：区域海洋治理：从多边协定到协同行动 海洋治理的复杂性要求超越国界的合作。本书深入研究了《联合国海洋法公约》（UNCLOS）及其衍生协定（如BBNJ协定）的实施挑战。我们通过比较研究区域海洋公约（如《赫尔辛基公约》、《卡塔赫纳公约》）的成功经验，提炼出高效区域治理体系的关键要素：包括科学数据共享的互信机制、法律的可执行性（Enforcement），以及将地方知识（Traditional Ecological Knowledge, TEK）融入国家决策流程的有效途径。 第九章：气候适应性与海洋灾害的社区韧性建设 面对不可避免的气候冲击，建立沿海社区的适应性至关重要。本章重点探讨了基于自然的解决方案（Nature-based Solutions, NbS），例如利用恢复的红树林和海草床作为天然的防波堤，评估其与硬工程结构（如海堤）相比的成本效益和生态附加值。此外，本书还提出了预警系统的集成模型，如何将气象、海洋预报与社区疏散和资源储备计划相结合，以最小化极端天气事件（如飓风、风暴潮）对沿海生计和基础设施的破坏。 结语：面向2050：可持续海洋的愿景与行动路线图 总结全书核心论点，提出一个面向未来三十年的、具有可操作性的海洋可持续发展路线图，强调科技创新、全球治理改革和代际责任的紧密联系，呼吁立即采取系统性变革行动。 本书旨在为所有致力于建设一个健康、繁荣、可持续的全球海洋环境的专业人士，提供一套全面、深入且富有洞察力的知识体系和战略指导。

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这本新书的装帧设计真是下足了功夫，封面那种沉稳的蓝绿色调，搭配着烫金的标题，一下子就给人一种专业、厚重的学术气息。我拿到手的时候，那种纸张的触感，不是那种廉价的滑腻感，而是带着一点点细腻的纹理，翻开扉页，字体排版干净利落，行距和字号的选择也相当考究，读起来眼睛很舒服，长时间阅读也不会觉得累。我特别留意了一下目录结构，感觉作者在内容组织上做了大量的思考，逻辑层次非常清晰，从理论基础到实践操作，再到前沿探索，每部分之间的过渡都显得非常自然流畅，不像有些教材那样堆砌知识点，而是真正构建了一个完整的知识体系。特别是书中穿插的一些案例分析和图表展示，设计得非常精美且直观，不是那种敷衍的插图，而是能立刻帮助读者理解复杂概念的有效工具。整体来看，这本书在视觉传达和信息呈现上，无疑达到了一个很高的水准，光是摆在书架上，都觉得能提升整个书房的格调。

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这本书的语言风格，说实话，非常独特，它成功地在严谨的学术探讨和富有启发性的个人经验分享之间找到了一个微妙的平衡点。阅读过程中，我能清晰地感受到作者作为一个资深教育工作者，那种对职业深沉的热爱和一丝不苟的匠人精神。有些段落读起来，就像是老教授在茶余饭后，带着一点点过来人的智慧，娓娓道来，没有丝毫说教的意味，而是充满了真诚的探讨与建议。比如，在谈到“教师的自我效能感构建”时，文字的温度和力量感非常强，它没有用晦涩的心理学术语来包裹主题，而是用一系列发人深省的设问和反思，引导读者进行深层次的自我对话。这种既有理论深度，又不失人文关怀的叙事方式，极大地增强了阅读的粘性，让人愿意一口气读完，并且读完后心里是满满的充实感，而不是知识的疲劳感。

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我对比了市面上几本同主题的著作，发现这本书在“跨学科整合”的探讨上，走得更远、更细致。它不仅仅停留在概念层面，强调不同学科知识的融合，而是给出了非常具体的、可复制的课程设计模板和活动流程。我特别欣赏其中关于“项目式学习（PBL）”的章节，作者详细拆解了一个跨越文理科的复杂项目——比如“城市历史变迁与可持续发展研究”，如何将历史叙事、地理数据分析、环境科学原理以及设计表达融合在一起。作者甚至考虑到了团队协作中的角色分配、冲突解决机制，这简直就是一份拿到手就能直接投入实施的“行动手册”。这种对细节的极致关注，体现了作者对实际教学环境复杂性的深刻理解，让我觉得这本书的价值，已经超越了一本参考书，更像是一份经过无数次实践检验的“教学工具箱”。

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我尝试着快速浏览了一下其中关于“课堂管理中的情境应对策略”那一章节，发现作者在描述具体情境时，选取的例子都非常贴近我们日常教学中会遇到的真实困境，那种细微的、让人措手不及的瞬间，都被捕捉得十分精准。比如，他不仅仅是罗列出“如何处理学生打断”这种基础问题，而是深入分析了不同学科背景、不同年龄段学生在何种情境下会产生何种类型的打断行为，进而提出了分层级的、具有高度可操作性的干预措施。更让我印象深刻的是，作者在强调技术运用时，并非一味推崇最新软件，而是回归到教育学的本质——“技术是为人服务的”。他用非常辩证的视角，分析了当前一些热门教学技术工具的优势与潜在陷阱，引导我们思考如何真正做到“以生为本”地整合技术，而不是为了使用技术而使用技术。这种深入骨髓的实践洞察力，远超出了我之前读过的一些理论教材的泛泛而谈。

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从整体阅读体验来说，这本书带来的最大冲击是观念上的重塑，而不是简单的技能增加。它似乎在提醒每一位教育工作者，我们所面对的不是一个标准化的产品生产线，而是每一个独一无二的生命个体。书中对于“差异化教学”的阐述，特别有穿透力，它没有将“差异化”简化为“给慢生补课，给优生加餐”的简单操作，而是从认知科学的角度，探讨了学习风格、动机结构以及情感投入度对知识吸收效率的决定性影响。当我读到作者关于如何设计一个能同时满足“探索型学习者”和“系统型学习者”需求的多路径学习任务时，我有一种醍醐灌顶的感觉。这本书的价值在于，它迫使我们停下来，重新审视自己教学背后的哲学基础，并勇于挑战那些沿袭已久但可能效率低下的传统做法，这是一种对专业素养的全面升级。

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