高等教育何以为“高” pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:北京大学

作者:大卫·帕尔菲曼 编

出品人:

页数:248

译者:冯青来

出版时间:2011-1

价格:39.00元

装帧:

isbn号码:9787301183403

丛书系列:北大高等教育文库·大学之道丛书

图书标签:

• 高等教育
• 教育
• 高等教育学
• 教育学
• 高等教
• 思考
• 工具书
• 图书馆Y
• 高等教育
• 素养
• 质量
• 内涵
• 发展
• 创新
• 基础
• 目标
• 结构
• 路径

寰宇拓界：当代地理信息系统与智慧城市规划 图书简介 本书深入探讨了地理信息系统（GIS）在现代城市规划与管理领域中的前沿应用，聚焦于如何利用高精度空间数据、先进的空间分析技术以及新兴的人工智能算法，构建高效、可持续且富有韧性的智慧城市生态系统。这不是一本关于高等教育理论的书籍，而是将目光投向了实体空间的重塑与优化，旨在为城市规划师、地理信息专家、交通工程师以及政策制定者提供一套系统、实用的技术框架和案例分析。 第一部分：地理信息系统的基石与演进 本书首先回顾了GIS技术的发展历程，从早期的二维制图到如今复杂的三维（3D）和四维（4D，包含时间维度）建模。我们详细阐述了空间数据的获取、处理与管理技术，重点分析了激光雷达（LiDAR）、无人机摄影测量（UAV Photogrammetry）以及卫星遥感（Satellite Remote Sensing）在城市数字孪生（Digital Twin）构建中的关键作用。 1.1 城市空间数据的采集与融合： 涵盖了高分辨率多光谱和高光谱影像的应用，以及如何通过数据融合技术，解决异构数据源（如物联网传感器数据、社交媒体签到数据、传统统计数据）之间的配准和语义对齐问题。我们提供了详细的案例，说明如何利用倾斜摄影数据快速生成城市精细化三维模型，并将其作为后续所有分析的基础。 1.2 三维可视化与空间数据库管理： 深入探讨了BIM（建筑信息模型）与GIS的集成（即CityGML标准的应用），这是实现建筑信息到城市尺度的平滑过渡的关键。本书对PostGIS等空间数据库的性能优化和大规模数据查询策略进行了详尽的论述，特别是针对实时动态数据的流式处理技术。 第二部分：智慧城市规划的核心应用场景 本书的第二部分是技术应用的重头戏，它围绕智慧城市规划的五大核心支柱展开：交通、环境、应急管理、基础设施和公共服务。 2.1 智能交通流模拟与优化： 交通是城市的生命线。我们详细介绍了基于Agent的交通模型（ABM）在模拟行人、车辆和公共交通工具个体行为上的优势。书中展示了如何通过分析实时浮动车数据和交通信号配时数据，利用图论算法优化路网拓扑结构，并预测拥堵的演化路径。特别地，我们分析了V2X（车对一切）通信环境下，GIS如何辅助决策支持系统进行最优路径规划和事故快速响应。 2.2 环境质量的精细化监测与预测： 关注空气质量和水文动态。在空气质量方面，本书介绍了一种结合气象模型（如WRF）和地面监测站数据的空间插值方法，以生成高分辨率的污染物浓度分布图。对于城市水文，我们展示了如何利用DEM（数字高程模型）进行坡度分析和汇流路径模拟，识别城市内涝风险区，并据此优化排水管网的设计。 2.3 韧性城市与灾害风险评估： 韧性是当代规划的焦点。我们构建了一个多灾害耦合风险评估框架，整合了地震、洪水和火灾的易损性地图。通过叠加人口密度、关键基础设施分布和疏散路线网络，GIS被用作模拟灾害发生后的影响范围和救援资源的调配效率，确保城市在极端事件下仍能保持基本功能。 2.4 城市基础设施的数字化运维： 探讨了“地下空间信息模型”的应用。如何通过GIS和BIM集成技术，对埋在地下的供水、燃气、电力管线进行全生命周期的管理，减少“拉链式”工程对城市交通的干扰，并提高抢修效率。 第三部分：空间智能：AI赋能地理分析 本书的第三部分聚焦于如何将机器学习和深度学习技术融入GIS分析流程，实现从描述性分析向预测性和规范性分析的跨越。 3.1 深度学习在遥感影像解译中的应用： 详细介绍了卷积神经网络（CNN）在自动识别城市地物（如建筑物轮廓、植被覆盖度、违章建筑）中的实践。我们提供了使用TensorFlow和PyTorch构建定制化模型的步骤，并讨论了模型在小样本、高不确定性场景下的训练策略。 3.2 空间预测模型与时空数据挖掘： 探讨了如何利用循环神经网络（RNN）和图神经网络（GNN）处理复杂的时空序列数据。例如，利用GNN分析城市社区之间的社会经济联系强度，预测区域发展趋势，或用于异常事件（如犯罪热点、疾病爆发）的早期预警。 3.3 决策支持系统的构建： 最终目标是将复杂的空间分析结果转化为直观、可操作的建议。本书介绍了一种多标准决策分析（MCDA）模型，结合了AHP（层次分析法）和GIS的空间叠加功能，用于城市土地利用优化、新站点选址（如学校、医院）等复杂规划问题的求解。我们强调了透明度和可解释性（XAI）在空间决策模型中的重要性。 结论与展望 本书最后总结了GIS技术在推动城市可持续发展中所扮演的核心角色，并展望了元宇宙技术、边缘计算与下一代空间数据基础设施（SDI）的融合趋势，为未来的城市规划实践者指明了技术创新的方向。本书内容严谨、技术性强，是城市地理信息科学领域不可或缺的参考工具书。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名《高等教育何以为“高”》着实勾起了我浓厚的兴趣。我是一名正在高等教育体系中摸索前行的学子，每天都在与各种知识、理论、学术研究打交道。我时常思考，为什么我们称之为“高等”？是因为我们学习的内容比基础教育更复杂、更专业吗？还是因为我们所处的环境更加学术化、更加精英化？这本书的出现，恰好触及了我内心深处的疑问。我希望它能深入浅出地剖析高等教育在知识传承、科学研究、人才培养、社会服务等方面所扮演的独特角色，并探讨这些角色如何体现其“高”的价值。我期待书中能够引用不同国家、不同时期的高等教育发展史，从历史的维度来审视“高”的演变。同时，我也希望能看到一些关于现代高等教育面临挑战的分析，例如全球化、技术变革、市场需求等因素如何影响高等教育的“高”度，以及如何应对这些挑战，保持其高等的地位和使命。

评分☆☆☆☆☆

拿到《高等教育何以为“高”》这本书，我的心头涌起一股强烈的求知欲。在我看来，“高等教育”这个词本身就蕴含着一种追求卓越、超越自我的精神。那么，这份“高”究竟从何而来？是课程的深度与广度？是师资的专业与权威？还是对学生批判性思维与创新能力的培养？我期望这本书能够带领我一起探索高等教育的本质，它如何在知识的海洋中为学生指引方向，如何激发学生的学习热情，如何引导他们形成独立思考的能力，并最终成为对社会有贡献的人。我渴望了解，那些真正“高”等的高等教育，是如何在教育理念、教学方法、学术研究等方面不断创新，如何与时俱进，以应对日益复杂的社会挑战。

评分☆☆☆☆☆

《高等教育何以为“高”》这个书名，在我看来，不仅仅是一个关于教育的疑问，更是一种对教育理想的探寻。我曾认为，“高”意味着学习更难的知识，掌握更专业的技能，培养更精英的人才。但随着阅历的增长，我开始反思，高等教育的“高”是否也体现在它对学生人格的塑造，对思想的启迪，对社会责任感的培养上？我希望这本书能从多角度、深层次地剖析高等教育之所以“高”的内涵，它如何超越了纯粹的知识传授，更关注人的全面发展。我期待书中能够分享一些成功的教育案例，展示那些真正能够引领时代、塑造未来的高等教育模式，以及它们是如何通过不断的改革与创新，确保持续的“高”水平和影响力，从而真正实现其作为社会发展重要驱动力的价值。

评分☆☆☆☆☆

《高等教育何以为“高”》这个书名，立刻吸引了我，因为它触及了我一直以来对大学教育的思考。我一直觉得，大学教育不仅仅是知识的堆砌，更是一种能力的培养，一种视野的拓展。那么，这种“高”究竟是指什么？是专业知识的深度？是学术研究的前沿性？还是对个人潜能的极致挖掘？我期待这本书能为我解读高等教育的独特魅力，它如何区别于基础教育，又能为社会输送源源不断的高素质人才。我希望书中能够深入分析高等教育在推动社会进步、科技创新和文化传承中所发挥的不可替代的作用。同时，我也想知道，在快速变化的时代，高等教育如何才能保持其“高”的地位，如何才能不断适应社会需求，培养出真正具有创造力和领导力的新一代。

评分☆☆☆☆☆

对于《高等教育何以为“高”》这本书，我抱有极高的期待。作为一名曾在高等教育领域工作多年的教育工作者，我亲身经历过高等教育的辉煌，也目睹过它的一些困境。我常常思考，我们所追求的“高等”究竟是什么？是科研成果的领先？是人才培养的卓越？还是社会服务的贡献？我希望这本书能从更宏观的视角，分析高等教育在国家发展、文明进步中的战略地位，以及它如何通过知识的创造和传播，不断提升人类文明的“高度”。我尤其关注书中是否会探讨高等教育如何平衡普及与精英化，如何在保障教育公平的同时，又能培养出顶尖的创新人才。我希望能在这本书中找到关于高等教育使命、功能、以及未来发展方向的深刻洞见，它能帮助我更清晰地理解高等教育的价值所在，并为我自身的职业发展提供理论支撑和实践指导。

评分☆☆☆☆☆

《高等教育何以为“高”》这个书名，引发了我对教育本质的深刻反思。作为一名长期关注教育议题的社会观察者，我发现“高等教育”这个词汇本身就蕴含着一种天然的优越感和目标性。但这种“高”究竟体现在何处？是教育的深度、广度，还是教育所承载的社会责任？我希望这本书能够不仅仅停留在理论层面，更能结合实际案例，阐释高等教育在推动科技进步、文化繁荣、社会公平等方面所做的贡献。我很好奇书中会如何定义和衡量高等教育的“高”？是基于毕业生的就业率和薪资水平，还是基于其学术研究的创新性和影响力？抑或是其对学生批判性思维和独立人格的塑造？我期待这本书能提供一种多维度、系统性的视角，帮助我们理解高等教育在现代社会中不可替代的地位和价值，并为未来的教育改革提供有益的启示，让“高”的内涵更加丰富和深刻。

评分☆☆☆☆☆

《高等教育何以为“高”》的书名，直击我心中对大学教育的许多疑问。作为一名旁观者，我常常在思考，为什么我们如此看重高等教育？它究竟“高”在什么地方，才能让人们对其寄予厚望？是它提供的高级技能？是它培养的精英人才？还是它推动的科学进步？我希望这本书能够为我揭示高等教育的独特价值体系，阐述它如何在知识创造、传播和应用方面扮演核心角色。我很好奇，书中是否会讨论高等教育在塑造公民意识、提升社会整体素养方面的贡献。更重要的是，我希望这本书能够提供一些关于如何让高等教育真正实现其“高”的路径和方法，比如如何优化课程设置，如何改进教学方法，如何促进产学研深度融合，从而让每一个接受高等教育的人都能感受到这份“高”的价值和力量。

评分☆☆☆☆☆

初见《高等教育何以为“高”》一书，我的脑海中立刻涌现出无数关于大学教育的画面与思考。从小学到高中，教育的重心往往在于基础知识的普及和技能的掌握。然而，进入大学，学习的深度和广度似乎都得到了极大的拓展，同时，对学生独立思考、自主探索的能力提出了更高的要求。那么，这种“高”体现在哪里？是课程的复杂性？是研究的尖端性？还是对学生批判性思维和创新能力的培养？我希望这本书能够深入剖析高等教育之所以“高”的内在逻辑和外在表现。我想知道，它如何能够超越单纯的知识传授，更注重塑造学生的品格、情怀和责任感。我期待书中能够探讨高等教育在社会转型期所扮演的关键角色，以及它如何应对全球化和数字化带来的挑战，始终保持其“高”的品质和引领作用。

评分☆☆☆☆☆

刚拿到这本《高等教育何以为“高”》，还未翻开，光是这个书名就让我思绪万千。我想象中的高等教育，本应是知识的殿堂，是思想的熔炉，是人才的摇篮。然而，现实中的高等教育，有时却像一座座冰冷的象牙塔，与社会脱节，与生活疏远。那么，究竟是什么让它被称为“高等”？是它传授的知识更深奥？是它培养的人才更精英？还是它承载的责任更重大？这本书仿佛在抛给我一个终极哲学命题，迫使我停下脚步，审视我们当下所经历的一切。我期待它能带领我拨开重重迷雾，重新理解高等教育的本质与价值，或许，它能给我一些启发，一些关于如何让“高”不再只是一个抽象的符号，而是真正内在品质的深刻洞见。我迫不及待地想要钻研书中那些可能存在的案例分析，那些可能引用的历史典故，那些可能带来的理论思辨，看看它能否回应我内心深处对高等教育的困惑与期许。

评分☆☆☆☆☆

《高等教育何以为“高”》这个标题，让我联想到许多关于教育的讨论。在当下社会，大学教育被赋予了太多期望，它不仅是获取知识的场所，更是培养未来领导者、科学家、艺术家的地方。那么，这份“高”究竟从何而来？是那些枯燥但重要的理论知识？是那些需要反复钻研的专业技能？还是那些潜移默化塑造我们世界观、人生观的价值观？我希望这本书能带领我一起探索高等教育在塑造个体心智、启迪思想、培养创新能力方面的独特作用。我想了解，那些能够称之为“高”的教育，是如何帮助学生超越课本知识，形成独立思考的能力，并且对社会问题有深刻的洞察力。这本书，或许能为我解答那些关于学习的意义，以及大学教育对个人成长和社会进步的真正价值的疑问，让我对“高等”这两个字有更深刻的理解。

评分☆☆☆☆☆

自由教育。各学科导师。挺综述。

评分☆☆☆☆☆

除了前言的部分内容有点啰嗦以外，后面的内容很有教育意义。

评分☆☆☆☆☆

mark,要找原文来读

评分☆☆☆☆☆

mark,要找原文来读

评分☆☆☆☆☆

启发很大，长见识。