具体描述
《教育国际化进程与发展模式》对于学界及相关部门理解教育国际化并推动中国教育走向深度交流与合作具有重要的借鉴价值，是教育国际化领域中的一本有深度的、系统的研究力作。《教育国际化进程与发展模式》信息量丰富，一些见解富有创新意义。
随着全球经济的日益相互依赖，世界上不同国家间教育的交流与合作比以往更加频繁。不同民族国家的教育发展更加开放。《教育国际化进程与发展模式》主要通过考察、比较当代代表性国家教育国际化进程中的不同发展模式，重点分析教育国际化进程的基本规律，进而探讨中国教育国际化发展模式的选择问题。
以全球的视野和宏观的历史思维作为全书研究的构架基础，将教育国际化不同发展模式问题放置在教育国际化的宏观历史发展进程中来考察，从立体的、动态的发展状态中把握当代世界各国教育不断走向开放、合作与融合的演进与中国教育国际化战略模式的选择，是《教育国际化进程与发展模式》的特色。
作者简介
杨启光，南京师范大学比较教育学博士，江南大学教育学院副教授、教育学原理专业硕士生导师、江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师。
目录信息
第一章 导 论…………………………………………………………………………………1
第一节 问题的提出与研究的意义………………………………………………………1
第二节 教育国际化的研究概况…………………………………………………………9
第三节 研究的思路、内容与方法………………………………………………………28
第二章 教育国际化的基本概念………………………………………………………………36
第一节 教育国际化概念的综述…………………………………………………………36
第二节 教育国际化概念的演进…………………………………………………………44
第三节 教育国际化概念的基本含义……………………………………………………55
第三章 教育国际化动因理论与分析框架……………………………………………………78
第一节 教育国际化动因的相关理论基础………………………………………………78
第二节 教育国际化多元动因理论………………………………………………………103
第三节 教育国际化进程与发展模式：一个综合的分析框架…………………………115
第四章 世界教育国际化进程及其模式的嬗变………………………………………………131
第一节 “游学”、“游教”之风：初期的教育国际交往……………………………132
第二节 “世界进入民族主义与国际主义的星群”：教育国际化的现代发展………135
第三节 抗衡与共处：第二次世界大战后教育国际化的发展…………………………151
第四节 全球化与教育国际化发展模式的转型…………………………………………163
第五章 美国教育国际化发展：从政治外交到全球教育……………………………………193
第一节 第二次世界大战以前教育国际化的发展………………………………………193
第二节 以政治外交为基本取向的教育国际化…………………………………………200
第三节 走向全球教育取向的教育国际化发展…………………………………………212
第四节 美国教育国际化发展模式的特征………………………………………………234
第六章 澳大利亚教育国际化发展：从教育援助到教育贸易………………………………242
第一节 第二次世界大战后对外教育援助的发展………………………………………242
第二节 贸易导向的教育国际化的初步发展……………………………………………250
第三节 贸易导向的教育国际化的纵深发展……………………………………………256
第四节 走向追求国际教育品质的教育国际化发展……………………………………267
第五节 澳大利亚教育国际化发展模式的特征…………………………………………272
第七章 新加坡教育国际化发展：从教育输入到互动融合…………………………………277
第一节 殖民时期教育体系的输入………………………………………………………277
第二节 国际教育输入的初步发展………………………………………………………280
第三节 走向国际教育输入与输出双翼发展……………………………………………284
第四节 新加坡教育国际化发展模式的特征……………………………………………296
第八章 南非与拉美国家教育国际化发展：从路径依赖到转型发展………………………303
第一节 南非教育国际化进程……………………………………………………………303
第二节 拉丁美洲国家教育国际化进程…………………………………………………312
第三节 南非与拉美国家教育国际化发展比较…………………………………………324
第九章 不同国家教育国际化发展模式比较…………………………………………………334
第一节 不同国家教育国际化运动的基本特征…………………………………………335
第二节 影响不同国家教育国际化能力的要素分析……………………………………342
第三节 不同国家教育国际化的一般发展模式…………………………………………351
第十章 和衷共济：中国教育国际化发展战略选择…………………………………………368
第一节 教育国际化与中国教育现代化进程……………………………………………369
第二节 中国教育国际化发展新阶段及其现实挑战……………………………………378
第三节 和衷共济：中国教育国际化发展的新战略模式………………………………388
参考文献…………………………………………………………………………………………401
后 记……………………………………………………………………………………………427
表目 录
表2-1 教育国际化概念解释的几种角度 ……………………………………………………42
表2-2 部分研究者关于“教育全球化”与“教育国际化”概念的比较 …………………72
表3-1 与教育国际化动因相关的跨学科理论 ………………………………………………79
表4-1 全球十大留学生接收国留学生人数及其占全球留学生比例(1955年，2001年) …174
表4-2 到六个主要留学生接收国学习的外国学生来源比例 ………………………………175
表4-3 跨国教育项目流动的几种类型 ………………………………………………………179
表4-4 几个主要国家教育服务出口情况 ……………………………………………………180
表4-5 欧洲教育国际化的博洛尼亚进程的政策演进 ………………………………………184
表4-6 全球主要的大学合作组织 ……………………………………………………………185
表5-1 美国早期高等教育的国际借鉴 ………………………………………………………198
表5-2 20世纪40～70年代美国政府关于国际教育的法案 …………………………………208
表5-3 美国留学生的主要输出国（地区）及其比率（2001～2003学年） ………………219
表5-4 美国联邦政府国际教育政策体系 ……………………………………………………237
表6-1 1986～1991年澳大利亚各级教育中学费全部自理的国际学生数 …………………255
表6-2 澳大利亚1990～2000年度国际学生与外国自费学生的数量及其所占比例 ………259
表6-3 澳大利亚国际化课程指标与内容描述 ………………………………………………262
表6-4 澳大利亚国际学生学习类型的变化 …………………………………………………263
表7-1 新加坡国际教育输入与输出融合发展战略 …………………………………………297
表8-1 拉美跨国教育输入的来源地区与提供方式的比较 …………………………………323
图目 录
图1-1 中国学术期刊网关于“教育国际化”研究的学术趋势分析图 ……………………10
图3-1 “波特菱形”或完整的“钻石”系统 ………………………………………………95
图3-2 教育国际化进程与发展模式的分析框架 ……………………………………………117
图3-3 教育国际化动因变化三维图 …………………………………………………………119
图3-4 戴维斯的院校国际化反应分析模式 …………………………………………………126
图4-1 各院校本科生获得美国大学博士学位的数量的比较 ………………………………171
图7-1 新加坡的高等教育市场细分金字塔 …………………………………………………295
图9-1 “教育输出—工具主义”的教育国际化一般模式框架 ……………………………353
图9-2 全球高等教育环境中的学生流动 ……………………………………………………354
图9-3 “教育输入—教育主义”的教育国际化一般模式框架 ……………………………358
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读后感
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用户评价
看到“教育国际化进程与发展模式”这个书名，我的第一反应是它会是一本具有宏观视野和深度分析的著作。我一直认为，教育国际化不仅仅是简单的合作办学，而是关乎国家竞争力、人才流动以及文化交流的复杂议题。我最想从书中获得的，是对“进程”一词的清晰梳理。它是否会回顾教育国际化在不同历史时期所经历的演变？从最初的单向借鉴，到如今多向度的互动与融合，这个过程是如何展开的？又有哪些关键的历史事件或政策推动了其发展？我特别期待书中能够对“发展模式”进行系统性的阐释。我希望它能提供一些具有代表性的模式分析，例如，是以吸引国际学生和学者为核心的模式，还是以建立海外分校和合作项目为重点的模式？抑或是利用数字技术构建虚拟教育空间的模式？我希望书中能够通过丰富的案例研究，具体展示这些模式的运作机制、成效以及局限性。例如，某个国家是如何通过吸引外资来提升其教育质量的？某个大学又是如何通过国际合作来拓展其学术影响力的？我尤其关心书中是否会探讨在教育国际化过程中，如何应对文化冲突、保障教育公平，以及如何在全球化背景下保持教育的本土特色。这本书如果能为理解和规划未来的教育国际化方向提供有益的参考，那将是极具价值的。
评分《教育国际化进程与发展模式》这个书名，让我联想到的是一场跨越国界的教育思想的交流与融合。我一直对不同文化背景下的教育理念如何碰撞、融合，以及最终形成新的发展范式感到着迷。我希望这本书能够深入探讨“进程”的内涵。它是否会追溯教育国际化在不同历史时期所经历的演变？从最初的有限交流，到如今的全球化浪潮下的深度互动，这个过程中有哪些关键的里程碑？是技术进步，还是全球性议题的出现？我更加期待的是对“发展模式”的细致梳理。我希望它能提供一套分析框架，帮助读者理解各种国际化模式的独特性。例如，是侧重于学术研究的国际化，还是侧重于人才培养的国际化？是强调教育资源的引进，还是注重本土教育品牌的输出？我希望书中能够通过丰富的案例，展示不同国家在探索教育国际化过程中所面临的挑战与机遇，以及他们是如何根据自身情况，走出独具特色的发展道路。例如，某个国家是如何通过吸引国际学生来提升高等教育质量和国际声誉的？某个地区又是如何通过与国外院校合作，来引进先进的职业教育理念和技术？我尤其关心书中是否会探讨在教育国际化进程中，如何处理文化适应性、保障教育公平、以及应对地缘政治带来的影响。这本书如果能提供一些关于如何构建具有包容性和可持续性的国际化教育体系的思考，那将是非常有价值的。
评分初读《教育国际化进程与发展模式》的书名，我的第一反应是它可能提供的是一本关于教育政策和战略的理论性著作。然而，我内心深处更希望它能是一本充满实践智慧的书籍。我个人在教育领域工作多年，亲身经历过一些学校和机构在推进国际化过程中的种种挑战和惊喜。因此，我尤其关注书中对“发展模式”的探讨。这些模式究竟是如何被构建和实施的？是自上而下的政策引导，还是自下而上的需求驱动？它是否会涉及不同层级的教育机构，例如基础教育、高等教育、职业教育，它们在国际化进程中的角色和策略会有何不同？我希望书中能够提供一些具体的、可操作的案例，而不仅仅是宏观的论述。比如，某个国家是如何成功地吸引和留住国际人才的？某个高等教育机构是如何通过跨国合作项目提升其国际竞争力的？某个地区是如何利用教育国际化来带动其经济和社会发展的？我期待书中能够深入剖析这些成功案例背后的关键因素，例如文化适应性、资源整合能力、政策支持力度、以及创新思维等。此外，我也希望它能探讨一些在国际化过程中可能遇到的风险和挑战，例如文化冲突、教育质量的保障、资源的合理分配、以及意识形态的渗透等，并且提供相应的应对策略。这本书如果能像一本“操作手册”一样，为那些正在或即将踏上教育国际化之路的教育者、管理者和政策制定者提供有益的参考和借鉴，那将是极其有价值的。
评分作为一个长期关注全球教育动态的研究者，我怀着一丝审慎的期待翻开了《教育国际化进程与发展模式》。书名本身就涵盖了相当大的范围，从历史的脉络梳理到前沿的模式创新，这无疑是一个巨大的挑战。我最想从书中获得的是对“进程”一词的深入解读。教育国际化并非一蹴而就，它经历了怎样的演变？从最初的学术交流，到后来的合作办学，再到如今的全球教育生态构建，这其中的驱动力是什么？是经济全球化、科技革命，还是地缘政治的变化？书中是否会提供清晰的时间线索和关键的历史节点？我希望作者能够描绘出一幅连贯且富有洞察力的历史画卷，让我们理解国际化教育的来龙去脉。同时，对于“发展模式”的梳理，我也充满了好奇。是否存在一些普适性的成功模式？或者说，不同的国家和地区，由于其独特的历史文化、经济发展水平和社会需求，会催生出哪些具有代表性的发展路径？例如，是侧重于引进优质教育资源，还是侧重于输出自身教育品牌？是强调人才培养的国际化，还是强调教育理念和研究的全球化？我希望书中能够提供一些分类清晰、案例鲜明的分析，甚至可以包含一些对不同模式的SWOT分析，以便我们能够更好地理解它们为何能够成功，又面临着哪些挑战。这本书如果能提供一套分析工具，帮助读者去辨识和评价不同国际化模式的有效性，那将是非常宝贵的。我期待它能帮助我更系统地理解当前全球教育格局下的各种战略选择和实践路径。
评分听到“教育国际化进程与发展模式”这个书名，我脑海中首先浮现的是一张全球地图，上面标注着各种教育合作的节点和交流的路径。我一直认为，教育国际化是理解当代世界格局和未来发展趋势的一把关键钥匙。因此，我非常期待这本书能够为我揭示其中的奥秘。我特别想了解的是，“进程”究竟是如何被界定的。这是否意味着书中会从历史的长河中，梳理出教育国际化发展的不同阶段？比如，从早期简单的学术互访，到后来的合作办学、孔子学院的设立，再到如今更加复杂和深入的教育资源整合与共享，这个过程是怎样的？其中又有哪些关键性的转折点和推动力？更让我感到兴奋的是“发展模式”这个词。我希望这本书能够提供一个清晰的分类，让我们能够理解不同国家和地区在推进教育国际化时，所采取的策略和方法。是注重吸引外来人才，还是侧重于培养本土的国际化人才？是建立跨国大学联盟，还是通过在线教育平台拓展国际影响力？我希望书中能够通过详实的案例分析，具体展示这些模式的运作机制、优劣势，以及它们对当地教育体系、社会经济发展所产生的实际影响。我尤其想知道，在推进教育国际化过程中，如何平衡文化差异、维护教育公平，以及应对全球性挑战，例如气候变化、公共卫生等。如果这本书能够提供一些前瞻性的思考，帮助我们预见未来教育国际化的发展趋势，那就更是一本不可多得的好书了。
评分《教育国际化进程与发展模式》这个书名，在我眼中，就像一个开启全球教育新视野的钥匙。我一直对不同国家教育体系之间的相互影响和借鉴充满了好奇，而本书名恰恰点出了我最想探索的核心。我特别期待书中能够深入剖析“进程”的含义。它是否会梳理出教育国际化从萌芽到如今的多元发展，其间经历的各个关键阶段？是什么样的历史契机、经济动因或科技进步，推动了这些阶段的演变？我希望能够看到一个清晰的历史脉络。同时，对于“发展模式”的探讨，我寄予厚望。我希望书中能提供一套系统性的分析框架，让我们能够辨识和理解各种国际化模式的特点。例如，是侧重于引进国外优质教育资源，还是侧重于输出本国教育品牌？是强调高等教育的国际化，还是覆盖了基础教育和职业教育等多个层面？我希望书中能够通过翔实的案例研究，具体展示这些模式是如何在不同国家和地区落地生根的，它们面临哪些独特的挑战，又取得了哪些令人瞩目的成就。例如，某个国家是如何利用教育国际化来提升其科研实力和创新能力的？某个地区又是如何通过吸引国际学生来促进经济发展的？我尤其关注书中是否会深入探讨在推进教育国际化过程中，如何实现文化自信与开放包容的平衡，以及如何构建更加公平、普惠的全球教育体系。
评分看到《教育国际化进程与发展模式》这个书名，我立即联想到的是教育领域里那些充满活力和变革的时代篇章。我一直认为，教育国际化是推动人类社会进步的重要力量，而理解它的“进程”和“发展模式”对于把握未来的教育方向至关重要。我特别想了解的是，书中是如何界定“进程”的。是按照时间顺序，还是按照不同主题来展开？它是否会分析在历史的长河中，教育国际化所经历的几次重要的发展浪潮？是哪些事件或趋势，成为了这些浪潮的催化剂？更让我感兴趣的是“发展模式”这一部分。我希望书中能够提供一个清晰的分类体系，让我们能够识别和理解不同国家和地区所采取的国际化策略。例如，是“引进来”为主导的模式，还是“走出去”为主导的模式？是强调学术交流的模式，还是侧重于人才培养的模式？我希望书中能够通过大量的案例研究，生动地展示这些模式的实施细节、面临的挑战以及取得的成效。例如，某个国家是如何通过改革教育体系来吸引国际人才的？某个大学是如何通过与国外高校建立战略合作关系来提升其国际竞争力的？我尤其关注书中是否会探讨在教育国际化过程中，如何处理文化差异、维护教育质量、以及应对不同政治经济环境的影响。如果这本书能提供一些关于如何构建更加开放、包容、高效的全球教育合作新格局的思路，那将是极其宝贵的。
评分《教育国际化进程与发展模式》这个书名，在我看来，蕴含着一种宏大叙事的可能。它不仅仅是关于教育本身，更是关于国家间互动、文化交流以及人才流动的时代命题。我尤其对“进程”二字感到好奇。这是否意味着书中会追溯教育国际化从萌芽到蓬勃发展的历史轨迹？它是否会分析不同历史时期，驱动教育国际化的核心力量有何变化？比如，从早期西方国家对东方教育的单向输出，到如今全球范围内多向度的教育合作与竞争，这个演变过程是怎样的？我希望书中能够提供一些清晰的时代划分和阶段性特征的梳理。同时，对于“发展模式”，我期待看到的是一种多元化的视角。教育国际化并非只有一种固定模式，不同国家、不同文化背景下的探索必然会形成各具特色的发展路径。书中是否会探讨以欧美为代表的传统模式，亚洲新兴国家的新型探索，以及一些发展中国家如何“后发先至”？它是否会深入分析这些模式在资源获取、人才培养、科研创新、以及文化影响力等方面所展现出的差异和优势？我特别感兴趣的是，书中是否会提及一些非传统的、创新的发展模式？例如，如何利用数字技术构建虚拟的国际教育社区？如何通过“一带一路”等倡议，推动教育资源的区域性共享与合作？我希望这本书能够不仅仅停留在理论层面，而是能够通过丰富的案例分析，让我们看到这些模式在现实中的具体落地情况，以及它们所带来的真实影响。
评分《教育国际化进程与发展模式》这个书名，在我看来，充满了对当前全球教育图景的深刻洞察。我一直关注着教育领域的变化，并深信教育的国际化是未来发展的必然趋势。我特别好奇书中将如何解析“进程”的含义。它是否会追溯教育国际化发展的历史脉络，梳理出不同阶段的特征与驱动力？例如，从早期简单的学术交流，到如今更加深入的政策协同和资源共享，这其中的演变过程是怎样的？我更加期待的是对“发展模式”的深入探讨。我希望书中能够呈现出多种具有代表性的国际化发展模式，并且进行细致的分析。例如，是侧重于人才培养的国际化，还是侧重于科研合作的国际化？是强调高等教育的国际化，还是涵盖了职业教育和基础教育？我希望书中能够通过丰富的案例研究，生动地展现这些模式在不同国家和地区的应用情况，分析其成功之处和面临的挑战。例如，某个国家是如何通过教育国际化来推动其经济社会发展的？某个教育机构又是如何通过跨国合作来提升其教学质量和国际声誉的？我尤其关注书中是否会探讨在教育国际化过程中，如何处理文化差异、保障教育公平、以及应对全球性挑战。这本书如果能为我们理解并构建面向未来的、更具包容性和可持续性的国际教育体系提供深刻的见解，那将是一次非常有意义的阅读体验。
评分这本书的封面设计就充满了吸引力，采用了沉稳的蓝色和象征全球互联的抽象图形，预示着这是一场关于教育跨越国界的深度探索。我一直对不同国家教育体系的碰撞与融合很感兴趣，而“教育国际化进程与发展模式”这个书名，恰好精准地抓住了我想要了解的核心。在阅读之前，我脑海中浮现的是各种关于留学、国际合作办学、学术交流的画面，但这本书显然想要触及的远不止这些表面的现象。我期待它能够深入剖析驱动教育国际化的深层原因，比如全球化浪潮下人才流动的新趋势、科技发展如何打破时空限制、以及各国在争夺教育资源和影响力方面的博弈。更重要的是，我希望能从书中找到关于“发展模式”的清晰梳理。究竟有哪些成功或失败的国际化发展路径？它们各自的优势和局限性是什么？书中的案例分析会不会是来自不同文化背景、不同发展阶段的国家？我希望它能提供一些宏观的理论框架，同时也辅以具体的实践经验，这样才能帮助读者更好地理解这个复杂而又至关重要的议题。我特别在意的是，作者是否能够摆脱简单地罗列事实，而是能够进行有深度的批判性分析，去探究不同模式背后的逻辑，以及它们对各国教育发展、社会进步可能产生的长远影响。例如，它是否会探讨在追求教育国际化的过程中，如何平衡本土特色与普适价值？又或者，如何在开放合作的同时，保护和传承本国的教育精髓？这些都是我在翻开这本书之前，心中萦绕的种种疑问，也期待着这本书能够一一解答，甚至带来一些我未曾设想过的启示。
评分博士论文扩展而来，现代教育研究资料，值得了解。（沙发好激动！）
评分博士论文扩展而来，现代教育研究资料，值得了解。（沙发好激动！）
评分博士论文扩展而来，现代教育研究资料，值得了解。（沙发好激动！）
评分博士论文扩展而来，现代教育研究资料，值得了解。（沙发好激动！）
评分博士论文扩展而来，现代教育研究资料，值得了解。（沙发好激动！）
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