具体描述
《提升教师的教育境界:教学的道德尺度》是一本富有思想的著作。美国著名教育理论家与教育改革的引领者约翰I.古德莱德携手美国众多资深教育专家，就学校教学中的道德这个看似老套的话题进行了深入的剖析，并试图完善学校教育与教学中的道德基础和道德举措。全书从道德与伦理的角度，对学校教学中的专业主义进行了重新定义，论述了美国公立教育的作用与功能、教师在民主社会中承担的道德角色以及教师与学生之间内在的道德伦理关系。书中提出的教师专业化、自由诚信原则、公立学校的道德责任、专业问责、行业道德准则等理念，对当代学校教育具有极高的借鉴价值。
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用户评价
这本书我才翻了不到一半，但已经让我对教学这件事有了颠覆性的认识。以前总觉得，教学就是把书本上的知识传授给学生，然后让他们考试考好就行了。但这本书描绘的“教育境界”远不止于此。它让我意识到，教师不仅仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人，是他们人格塑造的塑造者。书中那些关于如何激发学生内在学习动机的案例，让我受益匪浅。例如，作者并没有简单地说“要鼓励学生”，而是深入剖析了鼓励的本质，以及如何通过具体的方法，让学生感受到被肯定、被尊重，从而主动地去探索知识。我尤其喜欢书中关于“情境教学法”的论述，它不仅仅是创造一个生动的课堂氛围，更是如何将抽象的知识融入到具体的生活场景中，让学生在解决实际问题的过程中，自然而然地习得知识和技能。这种教学方式，不仅能提高学生的学习兴趣，更能培养他们的批判性思维和解决问题的能力。更重要的是，这本书让我重新审视了“评价”的意义。过去，我可能更侧重于纸笔测试的结果，但这本书强调了过程性评价的重要性，以及如何通过多种方式，全面了解学生的成长，包括他们的努力程度、合作精神、创新能力等等。这让我意识到，真正的教育，不是为了分数而教，而是为了学生的全面发展而教。这本书的语言风格也非常朴实，没有太多华丽的辞藻，却字字珠玑，直击人心。读这本书，就像和一位经验丰富、充满智慧的老师在促膝长谈，让人茅塞顿开，豁然开朗。
评分读完这本书，我感觉自己仿佛经历了一次心灵的洗礼。它不仅仅是一本关于教育的书，更是一本关于如何成为一个更好的人的书。书中关于“教师的品格修养”的论述，让我深刻地认识到，教师的言行举止，对学生有着潜移默化的影响。一个有品格的教师，能够用自己的榜样力量，影响和塑造学生的人格。我尤其被书中关于“诚实守信”的章节所打动。作者强调，教师要言出必行，信守承诺，用自己的实际行动，为学生树立良好的榜样。这让我反思了自己过去的一些言行，觉得还有很多地方需要改进。此外，书中对于“教育的传承与创新”的探讨也让我大开眼界。它强调了教师既要传承优秀的教育传统，又要勇于创新，与时俱进，为学生提供更优质的教育。作者通过大量的案例，展示了许多教师是如何将传统智慧与现代教育理念相结合，创造出独特的教育模式。这本书让我深刻地认识到，教育是一项充满挑战，也充满意义的事业，它需要我们不断地学习、成长，并为之付出不懈的努力。
评分这本书给我最大的感受就是，它让我重新认识了“成长”这个词对于教师而言的意义。我之前可能一直停留在“熟练工”的阶段，做着重复性的工作，而这本书则像一盏明灯，照亮了我前进的方向。书中关于“教师的职业发展”的论述，让我看到了更广阔的可能性。它不仅仅是关于如何提高教学技能，更是关于如何成为一个有思想、有深度、有影响力的教育者。作者通过大量的案例，展示了不同教师在各自的领域是如何不断突破自我，实现职业生涯的飞跃。我尤其被书中关于“创新教学模式”的案例所打动。它不是简单地复制别人的成功经验，而是鼓励教师结合自身的特点和学生的实际情况，探索出最适合自己的教学方式。这种鼓励创新的精神，让我感到非常振奋。此外，书中对于“教育者的领导力”的探讨也让我耳目一新。它不仅仅是指管理能力，更是指教师如何在学生心中建立信任，如何在同事之间发挥积极的影响，如何在教育领域发出自己的声音。这本书让我明白，教师的成长是一个持续不断的过程，它需要我们不断地学习、实践、反思，并勇于挑战自我。
评分我最近在阅读一本关于教育的书，它带来的启发是多方面的。我尤其欣赏书中关于“教育的艺术性”的探讨。作者并没有把教育看作是一门纯粹的科学，而是强调了它在实践中蕴含的艺术性，比如如何巧妙地运用语言，如何通过肢体语言传达情感，如何将枯燥的知识变得生动有趣，这些都需要教师具备非凡的艺术天赋和创造力。书中举了很多生动的例子，让我看到，优秀的教师能够将课堂变成一个充满活力的舞台，让学生在其中尽情地展现自我，学习知识。此外，书中对于“教师的专业素养”的论述也非常到位。它不仅仅是指教师要掌握扎实的专业知识，更重要的是，要具备持续学习和自我反思的能力，能够不断更新自己的教育理念和教学方法，以适应时代的发展和学生的变化。我特别喜欢书中关于“教育者的情怀”的章节，它强调了教师对教育事业的热爱，对学生的关怀，以及对教育公平的追求。这种情怀，是支撑教师不断前行的动力，也是他们能够影响和改变学生的关键。这本书让我认识到，成为一名优秀的教师，需要不断地学习、反思和成长，更需要一颗热爱教育、奉献教育的心。
评分坦白说，我一开始是被这本书的封面吸引的。“提升教师的教育境界”这几个字，让我觉得它很有分量，很权威。但当我真正开始阅读，才发现它带来的冲击远超我的想象。这本书并不是一本空泛的理论著作，它充满了大量的实践案例和具体的教学指导。作者没有停留在“应该是什么样”的层面，而是“如何做到”。比如，在处理学生“不听话”的问题上，我过去可能习惯于严厉批评，但这本书提供了一种全新的视角，它教我如何去理解学生行为背后的原因，如何通过沟通和引导，而不是强制，来解决问题。其中关于“同理心”的章节，更是让我汗颜。我一直认为自己是一个有耐心的老师，但读了这本书，我才意识到，真正的同理心，是站在学生的角度去感受，去理解他们的困惑和挣扎，而不是仅仅站在老师的立场上发号施令。这本书还强调了教师的自我成长，不仅仅是专业知识的更新，更是心智的成熟和人格的完善。我印象最深刻的是关于“反思性实践”的部分，作者鼓励教师每天都花一点时间来回顾自己的教学，找出不足，并思考改进的方法。这种持续的反思，让我觉得，每一个优秀的教师，都拥有一颗不断学习和进步的心。这本书就像一位循循善诱的导师，引导着我一步步走向更高的教育境界。
评分我得承认，当我拿到这本书时，它的名字《提升教师的教育境界》让我有点望而却步，觉得它可能是一本晦涩难懂的理论专著。然而，当我翻开第一页，我便被它平实而深刻的语言所吸引。这本书没有给我灌输什么高深的教育理论，而是以一种非常贴近教学实践的方式，分享了许多宝贵的经验和智慧。让我印象最深刻的是，书中关于“如何构建积极的师生关系”的部分。作者并没有泛泛而谈，而是提供了许多具体的方法，比如如何通过有效的沟通技巧，如何用非语言信号传递积极的态度，如何巧妙地处理学生之间的矛盾等等。这些方法都非常实用，让我感觉仿佛在和一位经验丰富的资深教师交流。另外，书中对于“如何激发学生的内在驱动力”的论述也让我受益匪浅。我一直认为，学生的学习动力是教师工作的重中之重，而这本书则提供了非常系统且具有操作性的指导，它让我认识到，真正的动力来自于学生的自我认同和成就感，而不是外在的奖励或惩罚。读完这本书，我感觉自己对教育的理解更加立体和深刻了，不再局限于“教什么”，而是更加关注“如何育人”。
评分这本书我才看了几章，但已经让我受益匪浅。它不仅仅是一本关于教学技巧的书，更是一本关于如何成为一个更优秀的教育者的指南。书中关于“学生主体性”的论述，让我深刻反思了过去的一些教学方式。我一直认为，老师是课堂的中心，但这本书告诉我，真正的教育，应该是以学生为中心，让学生成为学习的主体。作者通过大量的案例，展示了如何通过引导、提问、鼓励等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在课堂上真正地“动起来”。我尤其喜欢书中关于“差异化教学”的章节。它强调了每个学生都是独特的，都有自己的学习节奏和方式，教师应该根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。这让我意识到，过去的“一刀切”教学模式是多么的僵化和无效。这本书不仅仅关注学生的学业，更关注他们的全面发展。它鼓励教师关注学生的情感、社交、品德等各个方面，帮助他们成长为一个健康、快乐、有责任感的人。总而言之，这本书为我提供了一个全新的教育视角，让我对教师这个职业有了更深刻的理解和认识。
评分我最近阅读的一本书，彻底改变了我对教育的看法。这本书没有给我灌输什么高深的教育理论，而是以一种非常接地气的方式，分享了许多关于教育的智慧和感悟。我尤其喜欢书中关于“教师的内心力量”的探讨。作者强调，一个优秀的教师，不仅仅要有扎实的专业知识，更要有一颗坚定的教育初心，一种对事业的热爱，一种对学生的关怀。这种内心力量，是支撑教师克服困难，不断前进的源泉。书中举了很多感人的案例，让我看到了许多平凡的教师，是如何用自己的爱和智慧，点亮了学生的人生。此外，书中对于“如何与家长建立良好的沟通”的论述也让我受益匪浅。它强调了家校合作的重要性，以及如何通过有效的沟通，与家长共同为学生的成长保驾护航。作者提供了一些非常实用的沟通技巧，让我感觉不再害怕与家长打交道，反而能够主动地寻求合作。这本书就像一位慈祥的长辈，给我讲授着教育的真谛，让我受益匪浅。
评分我最近阅读了一本让我耳目一新的教育书籍，它以一种非常系统且富有启发性的方式，探讨了教师在教育过程中的角色与成长。这本书并不是那种宣扬陈旧教育理念的书籍，而是深入浅出地阐述了许多现代教育理念在实践中的落地方法。让我印象深刻的是，书中对于如何培养学生的“自主学习能力”的论述。它并没有简单地给出几个技巧，而是深入剖析了自主学习背后的心理机制，以及教师如何在课堂内外，为学生创设能够激发自主学习的条件。作者强调，教师的角色更多的是一个“引导者”和“赋能者”，而不是知识的“灌输者”。通过一个个生动翔实的案例，我看到了如何让学生从被动接受知识，转变为主动探索和建构知识。书中关于“合作学习”的章节也极具价值，它详细阐述了如何设计有效的合作任务，如何引导学生在团队中发挥各自优势，如何处理合作中的冲突，最终实现“1+1>2”的学习效果。这让我意识到，过去的合作教学可能只是流于形式，而这本书则提供了切实可行的操作指南。此外，书中对于“情感教育”的重视也让我深受触动。教师不仅仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的情感需求和心理健康。如何与学生建立良好的师生关系，如何成为学生可以信赖的朋友和榜样，这些内容都给我留下了深刻的印象。总而言之，这本书为我提供了一个更加全面和深刻的教育视野。
评分这本书我才刚开始读，但已经迫不及待想要分享我的感受了。我之前读过很多关于教育的书，有些太理论化，有些又太过于功利化，总觉得抓不住核心。但这本书不一样，它有一种温暖的力量，让我觉得教育应该是充满爱与智慧的。书中有一段关于“看见”学生的论述，让我久久不能忘怀。作者不是简单地说要关注学生，而是深入探讨了“如何看见”。他鼓励教师去发现每一个学生的独特之处，去理解他们行为背后的故事，去接纳他们的不完美。这让我意识到，我过去可能过于关注学生的“共性”，而忽略了他们的“个性”。这本书还强调了教师的“自我关怀”，这一点尤其重要。很多老师都把精力都放在了学生身上，却忘记了自己也是需要被滋养的。书中提供了一些非常实用的方法，帮助教师保持身心健康，从而更好地投入到教学中。我特别喜欢书中关于“创造性教学”的案例，它不仅仅是让课堂变得有趣，更是如何通过创新的方式，激发学生的想象力和创造力。比如，作者提到可以利用一些游戏化的教学方法，让学生在玩乐中学习，这种方法既能提高学习效率，又能培养学生的团队合作精神。这本书就像一位温柔的向导，指引我走向更人性化、更富创造力的教育之路。
评分M 相比对于师德的强调，关注教师是否道德地教学的教学举行更具有可操作性。对于当下以知识教学为名忽视学生情感体验的学校教育具有启发。
评分M 相比对于师德的强调，关注教师是否道德地教学的教学举行更具有可操作性。对于当下以知识教学为名忽视学生情感体验的学校教育具有启发。
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评分M 相比对于师德的强调，关注教师是否道德地教学的教学举行更具有可操作性。对于当下以知识教学为名忽视学生情感体验的学校教育具有启发。
评分M 相比对于师德的强调，关注教师是否道德地教学的教学举行更具有可操作性。对于当下以知识教学为名忽视学生情感体验的学校教育具有启发。
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