具体描述
Educational Research: Competencies for Analysis and Applications, ninth edition, is a practical text focused on the skills needed by competent consumers and producers of educational research. The ninth edition includes: A clear, down-to-earth approach *The accessible writing style, clear and concise explanations and humorous tone demystify the research process. (See, for example, pp. 104, 303, and 310.) *Tasks are included throughout the text to guide students through the process of creating their own research report. (See, for example, pp. 4, 175, and 461.) *Published research articles are now included in every research methods chapter. (See, for example, pp. 189, 226, and 392.) Broadened coverage of qualitative research and expanded coverage of technology throughout the text including: *A new chapter on case study research (Chapter 17) *How to use online survey research tools (in Chapter 7) and how to use Excel to help organize and analyze data (in Chapters 12 and 13) An integrated multimedia resource *MyEducationalResearchLab--an online research-based learning tool--offers students an individualized Study Plan, provides instructors a set of assignable Homework and Exercises for each chapter, and provides interactive practice in evaluating and conducting research through Building Research Skills exercises. A complete list of available resources for each chapter is located in the beginning of each chapter (See, for example, pp. 65, 217, and 383). *For more information turn to the preface or go to www.myeducationlab.com..
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读后感
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用户评价
这本书的结构安排让我感到非常舒适，它没有上来就抛出大量的术语，而是循序渐进地引导读者进入教育研究的世界。在探讨“研究问题”的形成时，作者特别强调了“好奇心”和“反思”的重要性。他鼓励读者从自己的教学经验、学生的困惑、教育的争议中寻找研究的起点。这让我意识到，很多时候，我们身边就蕴藏着丰富的研究素材，只是我们可能缺乏发现的眼睛和提炼的工具。书中还提供了几种常见的“研究问题类型”，比如描述性问题、解释性问题、预测性问题等，并给出了相应的例子。这为我提供了一个思考研究问题的框架，让我能够更清晰地界定自己想要探索的方向。我尤其喜欢作者在讲解“研究假设”时，所采用的“可证伪性”原则。他解释了为什么一个好的研究假设必须是能够被验证或证伪的，以及如何避免提出过于模糊或主观的假设。这让我对科学研究的严谨性有了更深的理解。此外，书中还触及了一些更高级的研究设计，比如实验设计、准实验设计等，并用清晰的语言解释了它们的核心要素和适用范围。尽管这些内容可能对新手来说有一定挑战，但作者的讲解方式仍然保持着易懂的特点，让我能够对这些复杂的概念有一个初步的认识。
评分这本书给我的第一感觉就是“实用”，而且是那种“润物细无声”式的实用。我之前接触过一些教育研究的书籍，很多都过于侧重理论，读起来像是在啃一本字典，晦涩难懂。但这本书不同，它在讲解每一个研究方法时，都会配以大量的图表和实例。比如，在讲解“定量研究”的时候，作者并没有直接抛出统计学公式，而是先从一个简单的例子入手，比如调查多少比例的学生喜欢某个学科，然后一步步引导读者如何设计问卷，如何收集数据，最终如何通过简单的图表来呈现结果。这种“接地气”的方式，让原本可能显得枯燥的统计学知识变得生动有趣，我甚至觉得我都能自己动手尝试做一些简单的调查了。更让我惊喜的是，书中关于“定性研究”的部分，同样详实且充满智慧。作者用了很多篇幅来阐述如何进行访谈，如何观察，如何分析访谈记录和观察笔记。我印象特别深刻的是，书中提供了一些访谈提纲的范例，以及如何从看似零散的访谈内容中提炼出关键主题的指导。这对于我们一线教师来说，在进行一些课程改进或者了解学生反馈时，是极其宝贵的财富。我常常会想，如果早点读到这本书，在进行某些教学改革时，或许能更有方向，也更能科学地评估效果。这本书就像一位经验丰富的导师，耐心地引导着你一步步走入教育研究的殿堂，让你在不知不觉中掌握了研究的“内功心法”。
评分当我拿起这本书时，我并没有抱太大的期望，只是想着也许能从中找到一些零散的灵感。然而，这本书的深度和广度远远超出了我的预期，它像一个宝藏，每一次翻阅都能发现新的惊喜。书本在讨论“研究伦理”时，所展现的细致和周全，让我印象深刻。作者不仅仅是简单地列出“禁止事项”，而是深入探讨了研究过程中可能遇到的各种伦理困境，比如如何保护研究对象的隐私，如何确保知情同意，以及如何在研究结果的解读和传播中保持公正。我记得书中有一个案例，讨论了在对儿童进行研究时，如何平衡研究的必要性与儿童的权益，这让我深刻体会到教育研究者肩负的责任。此外，书中对“研究设计的有效性”的探讨也十分到位。作者详细阐述了内部效度和外部效度的概念，并提供了多种方法来提高这两种效度。例如，在讨论内部效度时，作者详细解释了如何控制无关变量，如何进行随机分组，以及如何避免实验者效应。这些具体的指导，对于任何希望自己的研究能够站得住脚的人来说，都是不可或缺的。书本的叙事方式也相当引人入胜，作者常常会在讲解复杂概念时，穿插一些个人的反思和感悟，让整个阅读过程充满了人情味，仿佛在与一位真诚的朋友交流。
评分我一直认为，教育研究的最终目的在于推动教育的进步，而这本书正是以此为核心展开的。它在讲解各种研究方法时，都始终贯穿着“如何应用”的思考。在介绍“元分析”（Meta-analysis）时，作者并没有将其描述成一个遥不可及的高级统计技术，而是强调了它在整合现有研究成果、总结某一领域的研究进展方面的巨大价值。他通过一个实际的例子，说明了如何将多个关于某种教学方法有效性的研究结果进行汇总和分析，从而得出一个更具说服力的结论。这让我看到了教育研究的“积累性”和“协同性”，它并非是孤立的个体努力，而是无数研究者智慧的结晶。书中还提供了关于如何将研究成果转化为实践行动的建议，比如如何撰写通俗易懂的研究报告，如何与教育管理者和一线教师进行有效的沟通，以及如何参与教育政策的制定。这让我看到了教育研究在现实世界中的实际影响力，以及我们作为研究者所肩负的社会责任。这本书让我对教育研究充满了信心，它不仅教授了我研究的方法，更点燃了我为教育事业贡献力量的热情。
评分我一直认为，教育研究不应该仅仅停留在学术层面，而应该真正地指导和改进我们的教学实践。这本书在这方面做得尤为出色。它在介绍各种研究方法的同时，始终将目光聚焦于“如何解决教育实际问题”上。在讲解“案例研究”时，作者不仅介绍了案例研究的流程和特点，更重要的是，它强调了如何通过深入分析个体或群体，来理解复杂的教育现象。我记得书中有一个案例，是关于一个在学习上遇到困难的学生，研究者通过长期的观察和访谈，最终找到了影响该生学习的关键因素，并提出了具有针对性的干预措施。这个案例让我深受触动，它让我看到了教育研究的温度和力量，它不仅仅是冷冰冰的数据和理论，更是对每一个个体的关怀和帮助。书中还对“行动研究”进行了详细的阐述，并鼓励一线教师将研究与自己的教学实践相结合。作者提供了许多实用的建议，比如如何从小处着手，如何记录研究过程，以及如何与同事分享研究成果。这让我觉得，教育研究不再是遥不可及的专业领域，而是我们每一个教育工作者都可以积极参与的创造性活动。这本书点燃了我将研究融入教学的热情，让我看到了教育研究的无限可能。
评分这本书的语言风格非常吸引人，它既有学术研究的严谨性，又不失一种亲切和引导性的力量。作者在讲解每一个概念时，都会尽量避免使用过于生僻的术语，或者在首次出现时就给出清晰的解释。例如，在介绍“抽样方法”时，作者并没有直接抛出“简单随机抽样”、“分层抽样”等词汇，而是先从一个宏观的问题出发——“我们如何才能代表整体？”然后才逐步引出不同的抽样技术，并用形象的比喻来解释它们的工作原理。这种“润物细无声”的教学方式，让我能够在一个轻松愉快的氛围中学习知识。我尤其喜欢书中关于“研究结论的解读与泛化”这一部分的讨论。作者提醒读者，研究结论的有效性往往是有限的，我们需要谨慎地解释研究结果，并避免过度泛化。他甚至提供了一些“警示语”，比如“相关不等于因果”，让我们在解读研究结果时保持审慎的态度。这一点对于很多新手研究者来说，是极其重要的提醒，能够帮助他们避免犯下一些常见的逻辑错误。整本书的行文流畅，逻辑清晰，让人在阅读过程中不会感到迷失，而是能够一步步地跟随作者的思路，深入理解教育研究的奥秘。
评分对于我这样一个非统计学专业背景的人来说，接触教育研究常常会感到望而生畏，尤其是那些涉及大量数据分析的部分。然而，这本书以一种极为友好的方式，将这些复杂的问题变得易于理解。在讲解“数据分析”时，作者并没有直接引入晦涩的统计软件操作，而是从最基本的数据整理和描述性统计开始。我最喜欢的是书中关于“可视化呈现”的章节，它教我们如何用图表来直观地展示数据，比如条形图、折线图、饼图等，以及在什么情况下使用哪种图表最能清晰地传达信息。这对于那些不擅长阅读复杂数据表格的人来说，简直是福音。书中还对一些常见的统计检验方法进行了简要介绍，比如t检验、卡方检验等，但重点在于解释这些检验的“意义”和“应用场景”，而不是深究其数学原理。作者通过实际的例子，告诉我们这些检验可以帮助我们回答哪些研究问题。例如，通过t检验，我们可以判断两种教学方法在学生成绩上是否存在显著差异。这种“重应用、轻理论”的讲解方式，极大地降低了学习门槛，让我能够更专注于研究的实际操作。整本书的编排也十分合理，章节之间的过渡自然流畅，让人能够循序渐进地掌握知识，最终建立起对教育研究的信心。
评分我一直在寻找一本能够帮助我系统梳理教育研究思路的书籍，这本书的出现，无疑是我的一个幸运的发现。它在“文献检索与管理”这一块的内容，给我留下了深刻的印象。在如今信息爆炸的时代，如何高效地找到有价值的学术文献，并对其进行有效的管理，是研究者必须掌握的一项基本技能。这本书详细介绍了各种常用的文献数据库，以及搜索策略，比如关键词的选择、布尔运算符的使用等等。更重要的是，它还分享了一些文献管理工具的使用技巧，比如如何整理文献、如何生成参考文献列表。这对于经常需要撰写学术论文的我来说，无疑是极大的帮助。我常常在写论文时，因为找不到合适的参考文献或者文献管理混乱而感到头疼，这本书的出现，就像是为我提供了一把“金钥匙”，让我能够更轻松地应对这些挑战。此外，书中还对“批判性阅读文献”进行了深入的探讨。它教我们如何识别文献的优点和缺点，如何评估文献的信度和效度，以及如何将文献中的观点与自己的研究相结合。这让我意识到，阅读文献不仅仅是收集信息，更是一个主动思考和批判的过程。
评分这本书的封面设计就散发着一种严谨又不失亲和的气息，柔和的蓝色调搭配着清晰的书名，立刻吸引了我这个长期在教育领域摸爬滚打的从业者。我迫不及待地翻开了第一页，映入眼帘的便是一段引人深思的开场白，它没有直接抛出枯燥的概念，而是通过一个生动的故事，巧妙地引出了教育研究的必要性与价值。我尤其喜欢作者在描述某个教育困境时所使用的那种细腻笔触，仿佛能将读者置身于那个场景之中，深刻体会到问题的复杂性。接着，书本开始层层递进地阐述教育研究的基石，从问题的提出，到研究设计的初步构思，再到文献回顾的重要性，每一步都显得逻辑严谨，条理清晰。我特别赞赏作者在讲解“文献回顾”这一章节时，所采取的“循序渐进”的教学法，它不是简单地罗列文献，而是教会读者如何去“阅读”文献，如何从浩瀚的学术海洋中提炼出与自己研究相关的精髓，甚至是如何去批判性地审视前人的研究成果。这对于很多新手研究者来说，无疑是打通了研究道路上的一大瓶颈。作者还插入了几个实际的研究案例，这些案例并非是那种遥不可及的“高大上”的研究，而是我们日常教学中可能遇到的、或者曾经思考过的问题，例如如何提高学生的课堂参与度，如何评估一种新的教学方法的有效性等等。通过对这些案例的剖析，读者能够更直观地理解理论知识在实践中的应用，并从中获得启发。总的来说，这本书从一开始就为我构建了一个扎实的研究框架，让我看到了教育研究并非是高不可攀的学术象牙塔，而是可以与我们的教育实践紧密结合，并且充满智慧与创造性的过程。
评分我一直对如何科学地评估教学效果充满兴趣，但苦于缺乏系统的指导。这本书的出现，就像一道曙光照亮了我前行的道路。它在“评估方法”这一章节的处理上，可谓是匠心独运。作者没有将评估简单地理解为“考试分数”，而是将其拓展到了更广阔的维度，包括学习态度、思维能力、合作精神等等。我尤其欣赏书中对“形成性评估”和“总结性评估”的区分和阐释。作者通过详细的案例，说明了如何在教学过程中，利用各种小测验、课堂提问、学生作品分析等方式，及时了解学生的学习状况，并据此调整教学策略。这种“动态”的评估方式，让我看到了教育评估的真正意义——服务于学习，而非仅仅是衡量学习的终点。书中关于“误差分析”的部分也让我茅塞顿开，它教导我们如何识别和尽量避免在评估过程中可能出现的各种偏差，比如问卷设计的偏颇、访谈者的主观臆断等等。这对于我们保证研究结果的客观性和可靠性至关重要。另外，作者还提供了一些关于如何撰写研究报告的建议，如何清晰、准确地呈现研究过程和结论，这一点对于我想将研究成果分享给同事或在学术会议上发表的读者来说，是无价的。总而言之，这本书不仅教授了研究的方法，更教会了如何“做好”研究，如何让研究真正服务于教育的进步。
评分学术大部头……挑战啊……
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