具体描述
《三国史》是1984年原教育部约定的一本高等院校文科教材。当时写了一大部分，没有写完，因为赶别的工作，就放下了。这两年又拾起来写，断断续续，现在才算写完了。时过境迁，这几年文科教材似乎不怎么提了。但不管如何，《三国史》，是我作为教材写的，而且是作为高校文科教材写的。虽然拖拖拉拉写了十来年，但我确实是费了一番心思的。如何写好一本高校的教材，也确实并不容易。
作为历史教材，应当包括两方面内容：一是基本历史事实；一是对这些历史事实的理解和认识。
叙述历史事实，就不容易。历史事实是客观存在的，只有一个。但一经人心反映、入手叙述，只有一个的历史事实会变成多个。秦始皇，只是一个人，他的一生经历也只有一条线，但自古及今历史家手下写出来的秦始皇，却有千百个，大别之也可以分为好的、坏的两个。又如曹操，只有一个，而历史家手下的曹操便有多个。
作者简介
何兹全，北京师范大学历史学院教授，魏晋南北朝研究所所长，博士生导师。中国秦汉史学会、中国魏晋南北朝史学会、中国唐史学会、中国简牍研究会顾问。毕业于北京大学史学系，1947年就读于美国哥伦比亚大学，后在霍普金大学培祗国际学院工作。1950年回国，执教于北京师范大学历史学院(系)至今。共发表学术论文近百篇，出版学术专著十余部。主要研究领域：中国社会史、中国古代经济史、史学理论、魏晋南北朝史、中国古代兵制等。《何兹全文集》(六卷)获教育部高等学校科学研究优秀成果一等奖、北京市哲学社会科学优秀成果特等奖。
目录信息
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读后感
11月19日 不能再懒矣。读后的书，感觉有触动处，须随手摘抄之，及写下自己的感受。 现在是中午。早上读何兹全《三国史》前两章。 《黄巾起义》： 提出商人问题。P2：“通过钱、交换，商人把农民的土地、财产兼并到自己手里来。王公、官吏发家致富靠权。”看来，古今同理。...
评分11月19日 不能再懒矣。读后的书，感觉有触动处，须随手摘抄之，及写下自己的感受。 现在是中午。早上读何兹全《三国史》前两章。 《黄巾起义》： 提出商人问题。P2：“通过钱、交换，商人把农民的土地、财产兼并到自己手里来。王公、官吏发家致富靠权。”看来，古今同理。...
评分魏晋南北朝史第一堂课上陈苏镇老师推荐了一大堆参考书，每本都进行了解释。回来以后我把这堆书都找了出来，准备一本本读。何先生的《三国史》没找到单行本，只好到中心馆借了本《何兹全文集》第5卷，扔在床头，平时没事翻翻看。一晃快一个月了，借阅期限就要结束了，咬咬牙今...
评分11月19日 不能再懒矣。读后的书，感觉有触动处，须随手摘抄之，及写下自己的感受。 现在是中午。早上读何兹全《三国史》前两章。 《黄巾起义》： 提出商人问题。P2：“通过钱、交换，商人把农民的土地、财产兼并到自己手里来。王公、官吏发家致富靠权。”看来，古今同理。...
评分魏晋南北朝史第一堂课上陈苏镇老师推荐了一大堆参考书，每本都进行了解释。回来以后我把这堆书都找了出来，准备一本本读。何先生的《三国史》没找到单行本，只好到中心馆借了本《何兹全文集》第5卷，扔在床头，平时没事翻翻看。一晃快一个月了，借阅期限就要结束了，咬咬牙今...
用户评价
一般般。
评分脉络清晰，顺畅好读，且不时有史料穿插其间。何老言辞恳切，从这本为大学编写的教材，引出了他对大学历史教育的关怀。而且全书言简意赅，虽是小书，却也特色鲜明。 何老行文非常通俗，有叙事史学之风，使全书可读性极强。但其仍聚焦于政治史与军事史，未能延展至广阔的社会发展史中去，略为遗憾。 虽说是教材，在细节处却非常精致。如对借荆州之说的辨析、为何晏及王弼的正名等，便不容忽视。 但无论怎样说，这本书都完成了其应该完成的任务。其对史料的把控、将个人研究纳入其中的写法，都使后辈受益良多。
评分还是马植杰的更好。当然，论《三国史》学术专著，何兹全、马植杰各有千秋。
评分脉络清晰，是一本好的现代史书，但总觉得缺点趣味
评分没有什么独到的见解
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