具体描述
《教师微型课题研究指南》共分六讲。第一讲介绍了什么是微型课题、微型课题研究什么以及微型课题研究的一般步骤等；第二讲着重分析了一线教师如何从日常的教育教学中选择微型课题，介绍了选题的具体方法以及如何设计微型课题；第三讲主要指导一线教师制定研究方案，详细讲解了研究方案的内容以及撰写要点；第四讲告诉一线教师用哪些方法研究微型课题。包括，用“调查研究”说明事实、用“个案研究”分析典型、用“观察研究”探究真相、用“经验总结”提炼工作、用“实验研究”求证假设；第五讲和第六讲重点讲述了如何表达微型课题研究的成果。《教师微型课题研究指南》包括用“日志”积累有意义的教育生活、用“叙事”讲述有道理的教育故事、用“案例”展示有价值的教育事实、用“课例”再现教学背后的理由、用“报告”总结研究的过程与结论、用“论文”呈现课题研究的新成效等。
作者简介
目录信息
第一讲 微型课题研究概说
一、什么是微型课题
二、微型课题研究什么
三、为什么要做微型课题研究
四、微型课题研究的一般步骤
第二讲 如何生成好的微型课题
一、微型课题从哪儿来
二、选择微型课题有哪些方法
三、怎么设计微型课题
第三讲 如何制定微型课题研究方案
一、为什么要制定研究方案
二、研究方案应包括哪些内容
三、怎么撰写研究方案
第四讲 用什么方法研究微型课题
一、用“调查研究”说明事实
二、用“个案研究”分析典型
三、用“观察研究”探究真相
四、用“经验总结”提炼工作
五、用“实验研究”求证假设
第五讲 如何表达微型课题研究的成果(一)
一、用“日志”积累有意义的教育生活
二、用“叙事”讲述有道理的教育故事
三、用“案例”展示有价值的教育事实
第六讲 如何表达微型课题研究的成果(二)
一、用“课例”再现教学背后的理由
二、用“报告”总结研究的过程与结论
三、用“论文”呈现课题研究的新成效
参考文献
后记
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
当我翻开这本书的时候，我并没有抱有过多的期待，毕竟市面上关于教育研究的书籍不在少数，但大多数都过于理论化，让基层教师难以消化。然而，这本书却给了我一个巨大的惊喜。它完全是从我们一线教师的视角出发，深入浅出地讲解了如何开展微型课题研究。书中并没有一开始就充斥着晦涩的学术概念，而是从我们最熟悉的教学问题入手，引导我们如何去发现、去思考、去解决。我特别赞赏书中关于“研究工具”的介绍，它列举了多种实用的数据收集和分析方法，并且配有详细的操作步骤和案例，让我觉得研究不再是遥不可及的“象牙塔”。让我眼前一亮的是，书中还专门辟出章节讲解了如何处理研究中的“瓶颈”和“困境”，这对于我们这些时间和精力都有限的教师来说，无疑是雪中送炭。它不仅教会了我们“怎么做”，更重要的是，它激发了我们“想去做”的内在动力。这本书让我明白了，教育研究并非是专业研究者的专利，每一个热爱教学、渴望进步的老师，都可以成为一名出色的研究者。我迫不及待地想要将书中学习到的知识应用到我的教学实践中去。
评分一本让我眼前一亮的读物！一直以来，作为一名基层教师，我渴望在日常教学中有所创新，但又苦于不知从何入手，往往只能拾人牙慧，模仿他人的经验。这本书的出现，简直如同一盏指路明灯。它并没有像很多研究指南那样，一上来就抛出艰深的理论，而是从我们教师最熟悉的教学场景出发，深入浅出地讲解了如何识别教学中的“痛点”，如何将这些痛点转化为一个个值得探究的“微课题”。更让我感到惊喜的是，它提供了一系列实用的工具和方法，比如如何设计研究问题、如何收集和分析数据，甚至是如何撰写研究报告，都清晰明了，操作性极强。读这本书的过程中，我仿佛找到了理论与实践之间的桥梁，那些曾经让我望而却步的研究，如今变得触手可及。我特别欣赏书中大量贴近实际的案例，这些案例中的研究者，很多和我一样，都是在忙碌的教学之余，利用业余时间进行研究的。他们的成功经验，让我看到了希望，也给了我莫大的鼓舞。我开始反思自己平时的教学，发现原来身边处处都是研究的素材。比如，我一直困扰于如何提高学生的课堂参与度，这本书就提供了一些思路，让我思考是否可以围绕“如何激发学生主动发言的策略研究”来开展一项微课题。这本书不仅是研究的指南，更是一种理念的启迪，让我对教师这个职业有了更深的理解和更广阔的视野。
评分我承认，最初拿到这本书时，我抱持着一种观望的态度。毕竟，教育研究听起来总是那么高深莫测，离我这个一线教师似乎有些遥远。但翻开目录，我便被吸引住了。这本书并没有给我一种“高高在上”的感觉，反而像是一位经验丰富的同行，耐心地分享着她的心得体会。它详细地阐述了“微型课题”的定义和价值，让我明白，研究并非一定要宏大叙事，小而精的课题同样能够带来深刻的变革。书中对研究过程的拆解，可以说是面面俱到，从课题的选题，到资料的搜集，再到数据的分析，每一步都讲解得非常细致，并且配有大量的图表和范例，让人一目了然。我尤其喜欢其中关于“选择合适的调查方法”的部分，它列举了访谈、问卷、观察等多种方法的优缺点，并给出了在不同情境下如何选择的建议，这对我这种初学者来说，无疑是及时雨。而且，这本书没有回避研究中的困难，而是教我们如何去应对，如何保持研究的热情和毅力。它强调了研究的“实用性”，就是要解决实际教学问题，而不是为了研究而研究。这让我深感共鸣，也更加坚定了学习和实践的决心。这本书就像一把钥匙，为我打开了通往教育研究的大门，让我看到了成长的无限可能。
评分这本《教师微型课题研究指南》真是一本不可多得的佳作，它以一种极其接地气的方式，为我们这些一线教师打开了教育研究的大门。我过去总觉得“研究”这个词离我太遥远，充满了各种理论和术语，让我望而却步。但这本书不一样，它从我们教师最熟悉的教学场景出发，用最简单易懂的语言，讲述了如何发现教学中的问题，如何将这些问题转化为可以研究的课题。我尤其欣赏书中对“课题选择”的指导，它教会我们如何在日常教学中敏锐地捕捉那些值得深入探究的细节，比如学生课堂上的一个眼神，一句提问，或者是一个不经意的行为，都可能是一个研究的起点。书中还非常细致地讲解了研究设计的各个环节，包括如何设定研究目标、如何选择研究方法、如何收集和分析数据等等，每一步都给出了清晰的指导和实用的建议。我感觉这本书就像一位经验丰富的导师，全程陪伴着我，让我不再害怕研究中的困难。读完这本书，我感觉自己对教育研究不再感到陌生和畏惧，反而充满了探索的兴趣和实践的动力。
评分这本书的到来，着实让我眼前一亮，也彻底颠覆了我过去对教育研究的刻板印象。以往，我总觉得研究是少数“专家”的事情，离我们这些在教学一线摸爬滚打的教师太遥远。但这本书却像是一位和蔼可亲的长者，循循善诱地引导着我，让我看到了研究的亲切与可行。它并没有罗列一大堆晦涩难懂的理论术语，而是从最贴近我们日常教学实际出发，告诉我们如何去发现问题、分析问题、并最终解决问题。书中对“微型课题”的定义和价值的阐述，更是让我豁然开朗。我终于明白，即使是最细微的教学困惑，也可能孕育出有价值的研究。我特别喜欢书中关于“文献回顾”的部分，它并没有简单地要求我们去“搜集”文献，而是教我们如何“阅读”文献，如何从中提炼出有用的信息，为我们的研究打下坚实的基础。而且，书中还提供了一些非常实用的表格和模板，能够帮助我们系统地梳理研究思路，避免走弯路。读完这本书，我感觉自己不再是那个对研究感到迷茫的“小白”，而是有了一套清晰的研究方法和操作流程。我甚至已经开始构思自己的第一个微型课题，期待着能通过研究，让自己的教学更上一层楼。
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