另一種學術史 在線電子書 圖書標籤: 學術史  知識分子  師承  文化研究  學術  文學  人文  曆史   

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在豆瓣書店見到過這本書

學生寫老師的文章，最重要的是突齣治學與為人。在懷念的氣氛中，使後學從中窺得前輩讀書閱世的經驗。就這點來說，本書不少文章都差強人意，如秦暉，汪暉兩篇。程韆帆，鄧廣銘，張灝，王汎森幾篇較好。

作艱深語以驚他人，並不費難；以平常言錶學養，最是功力。 蓋言需有物，而辭貴達意。 不詭其詞而詞自麗，不異其理而理自新!

作艱深語以驚他人，並不費難；以平常言錶學養，最是功力。 蓋言需有物，而辭貴達意。 不詭其詞而詞自麗，不異其理而理自新!

學生寫老師的文章，最重要的是突齣治學與為人。在懷念的氣氛中，使後學從中窺得前輩讀書閱世的經驗。就這點來說，本書不少文章都差強人意，如秦暉，汪暉兩篇。程韆帆，鄧廣銘，張灝，王汎森幾篇較好。

年少时爱读前辈学者的轶闻趣事，原因倒也简单，高文大册，读来吃力，“虽不能至，然心向往之”，故而另辟蹊径，择其易者而从焉。用陈平原的话说，这叫与先生们“结缘”。文章最好是弟子辈写就，既鲜活又可信。何兆武的《上学记》、蒋寅的《立雪私记》、余历雄的《师门问学录》...  

“中国学问有二类，自物理而来者，尽人可通；自心理而来者，终属难通。”治学的人，自然首先要弄清“物理”，明辨是非。然而止于“物理”，在学问中看不到“人”的踪迹，这样的学者与一部百科辞典或者一台电脑何异？从这个层面上讲，学术的薪火相传就远远不止知识的言传，一代...

“中国学问有二类，自物理而来者，尽人可通；自心理而来者，终属难通。”治学的人，自然首先要弄清“物理”，明辨是非。然而止于“物理”，在学问中看不到“人”的踪迹，这样的学者与一部百科辞典或者一台电脑何异？从这个层面上讲，学术的薪火相传就远远不止知识的言传，一代...

中国现当代文学研究面对中国古代文学研究，我个人认为，最大的焦虑并不是其研究对象是否有经典这个虚假命题（所谓的经典都是由人筛选，再加以时间的刻度予以丈量的。在这个意义上去批评中国现当代文学没有经典的人，都是没有想到中国现当代文学只有100多年的历史，再加以100多...