《课堂密码(第2版)》就是想达到一个目的，那就是让大家尽其所能地用科学的眼光来审视课堂教学，因为只有科学化的课堂教学，才可能被我们深入研究，我们才可能根据研究成果，改造自己和他人的课堂；而那些艺术化的课堂教学，虽然会让我们很兴奋、很激动、很崇拜，但并不会对我们的课堂产生实质性的影响。因此，真正的课堂密码，并不是可以启动核爆炸的按钮，也不是可以打开保险柜的密钥，而是一种对待课堂教学的科学观念和思维方法。《课堂密码(第2版)》由周彬著。
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读后感
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用户评价
@LEAD阳光 提供的角度更全面，课堂效果与成果的差距是为学生的接受度，某种意义上可以作为我们长久来一直有争议的阳光课堂能给孩子们带去什么给出一份满意的答案；还有六大标准，科学的技术与艺术的自由度相结合，作者不愧是有教育学博士，同时能感受到的是多年经验总结，从课堂设计到学生接受的广度与深度来审视。我们既然不是为了学校成果展示也不是有来自家长和社会的更多压力，更应该珍视这种难得的机会，把一件件小事细微做好，真正从孩子的角度出发去教育，做孩子成长的旁观者和引导者，看着他们有跌跤也好，但是也有含泪的成长。学习最终是孩子自己去学，任何外力都需要通过内因才能起作用，比起“怎么教”更应该在前头“教什么”下好功夫。师者，最终不是你的带领，而是孩子在你的引导下被启发了自我学习和成长的本能，是为最佳！
评分已扔。並不是密碼，是老生常談。你來教。
评分基本都是废话
评分发现教研员推荐书目的作者居然是自己的高中校长这件事还是挺奇妙的，我回顾自己的高中，对于校长的国旗下讲话印象并不是很好。这次读了当年的校长写的书，其实很大的感受是，原来当初和我们距离这么遥远的校长，好像只会给我们打鸡血的校长，在教育理念中，很大程度上确实是以人为本的。 这本书仔细读来，确实对我的教育观念有一定的影响，也有“啊，还可以这么想”的时刻。但是可能因为作者更多地作为教育管理者而不是一线老师，内容也不免会被诟病为“正确的废话”。 其实对我来说还好，并不是特别废话，还是给我带来一些思考的。 谢谢校长！ツ
评分@LEAD阳光 提供的角度更全面，课堂效果与成果的差距是为学生的接受度，某种意义上可以作为我们长久来一直有争议的阳光课堂能给孩子们带去什么给出一份满意的答案；还有六大标准，科学的技术与艺术的自由度相结合，作者不愧是有教育学博士，同时能感受到的是多年经验总结，从课堂设计到学生接受的广度与深度来审视。我们既然不是为了学校成果展示也不是有来自家长和社会的更多压力，更应该珍视这种难得的机会，把一件件小事细微做好，真正从孩子的角度出发去教育，做孩子成长的旁观者和引导者，看着他们有跌跤也好，但是也有含泪的成长。学习最终是孩子自己去学，任何外力都需要通过内因才能起作用，比起“怎么教”更应该在前头“教什么”下好功夫。师者，最终不是你的带领，而是孩子在你的引导下被启发了自我学习和成长的本能，是为最佳！
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