具体描述
本译描述的学习心理学代表了当前该领域最新的理论，反映了最新的研究成果。书中提出了许多新概念，比如学习的基本形式包括经典条件作用和操作条件作用；学习的结果包括智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度等五种类型；学习的各种外部、内部条件，并把不同类型的学习结果和分析学习的必要条件组合成一整教学论思想。同时论述了影响学习的相关变量和数学设计技术学（包括任务分析、媒体选择和教学传输）。
作者简介
R·M·加涅(1916--),美国教育心理学家。1969年以后一直在佛罗里达州立大学任教授。1974年被选为美国国立教育科学院院士。并获得许多心理学成就的奖项。主要著述《学习的条件和教学论》《教学设计原理》《知识的获得》《学习对个体发展的贡献》《教学方法的学习基础》《学习结果及其作用》等。
目录信息
当代心理科学与学校教育相结合的典范（代中译本序）
译者前言
第四版序言
第三版序言
第一章 绪论
一 若干学习现象
二 在本书中提出的学习观
三 本书的组织
四 教育含义
参考文献
第二章 联想学习
一 基本学习形式的状况
二 经典条件作用
三 操作的（工具性的）学习
四 连锁的形成
五 言语联想
六 教育含义
参考文献
第三章 习得的是什么――多种结果
一 五种性能
二 智慧技能
三 认知策略
四 言语信息
五 动作技能
六 态度
七 学习结果类型概要
八 教育含义
参考文献
第四章 学习过程
一 信息加工模型
二 外部事件对学习过程的影响
三 影响内部过程的外部事件概要
四 教育含义
五 有关后面几章的提示
参考文献
第五章 智慧技能：辨别；具体概念
一 辨别学习
二 辨别学习的条件
三 具体概念学习
参考文献
第六章 智慧技能：定义性概念与规则
一 定义性概念
二 定义性概念的学习
三 规则
四 规则学习
五 学习层级
2 学习的条件和教学论
六 一些教育含义
参考文献
第七章 认知策略
一 认知策略的一些种类
二 获得认知策略
三 一些教育含义
参考文献
第八章 言语信息学习
一 言语信息的种类
二 学习条件：言语信息
三 教育含义
参考文献
第九章 问题解决
一 在问题解决中运用规则
二 问题解决的性质
三 问题解决的条件
四 一些教育含义
参考文献
第十章 动作技能
一 动作技能的结构
二 动作技能的学习
三 动作技能学习的条件
四 教育含义
参考文献
第十一章 态度
一 态度的性质
二 态度的改变
三 态度学习的条件
四 教育含义
参考文献
第十二章 教学论
一 理论：为不同的学习结果提供不同的教学
二 教学中的其他变量
参考文献
第十三章 分析学习要求
一 任务描述
二 为教学设计而进行的任务分析
三 学习分析
四 推导学习的外部条件
五 教育含义
参考文献
第十四章 选择教学媒体
一 教学情境
二 媒体和学习效果
三 媒体中的语言和图片
四 教育含义
参考文献
第十五章 为学习设计教学
一 计划学习的阶段
二 动机
三 指引注意
四 编码的学习指导
五 促进学习的保持和迁移
六 学习者的行为和反馈
七 教学程序
八 教学传输的计划
4 学习的条件和教学论
九 教学设计的评价
十 教育含义
参考文献
References
人名索引
主题索引
· · · · · · (收起)
读后感
本书作为加涅九五模型理论的基石，其重要性不言而喻，之所以评价如此之低，恐怕与先生见解的独到、思想理论的高深以及翻译文本的转换不无关系吧。 不建议本科生读此书，硕士及以上研究层次的读者可以考虑读此书，如果单纯以此书切入先生的思想学说，那么困难必不少，故笔者建议...
评分本书作为加涅九五模型理论的基石，其重要性不言而喻，之所以评价如此之低，恐怕与先生见解的独到、思想理论的高深以及翻译文本的转换不无关系吧。 不建议本科生读此书，硕士及以上研究层次的读者可以考虑读此书，如果单纯以此书切入先生的思想学说，那么困难必不少，故笔者建议...
评分本书作为加涅九五模型理论的基石，其重要性不言而喻，之所以评价如此之低，恐怕与先生见解的独到、思想理论的高深以及翻译文本的转换不无关系吧。 不建议本科生读此书，硕士及以上研究层次的读者可以考虑读此书，如果单纯以此书切入先生的思想学说，那么困难必不少，故笔者建议...
评分本书作为加涅九五模型理论的基石，其重要性不言而喻，之所以评价如此之低，恐怕与先生见解的独到、思想理论的高深以及翻译文本的转换不无关系吧。 不建议本科生读此书，硕士及以上研究层次的读者可以考虑读此书，如果单纯以此书切入先生的思想学说，那么困难必不少，故笔者建议...
评分本书作为加涅九五模型理论的基石，其重要性不言而喻，之所以评价如此之低，恐怕与先生见解的独到、思想理论的高深以及翻译文本的转换不无关系吧。 不建议本科生读此书，硕士及以上研究层次的读者可以考虑读此书，如果单纯以此书切入先生的思想学说，那么困难必不少，故笔者建议...
用户评价
购买这本书，我主要是出于对“学习的条件”这一概念的强烈好奇。我们常说“掌握了学习方法就等于掌握了打开知识宝库的金钥匙”，但这句口号之下，究竟隐藏着多少不为人知的“条件”？这本书的标题直击了这一点，仿佛在邀请我一同去探寻这些隐藏的要素。我希望这本书能够提供一种系统性的框架，帮助我理解学习的整个过程，并识别出其中影响效率和效果的关键环节。例如，在学习新知识时，我们的大脑是如何接收、处理、储存信息的？是需要反复诵读，还是需要通过实践来加深理解？书中是否会探讨记忆的原理，以及如何运用这些原理来优化我们的学习效率？同时，我也很关心“教学论”的部分。我始终相信，一个好的老师，或者说一个好的引导者，其作用是巨大的。但“好”的标准是什么？是知识渊博，还是善于沟通？是循循善诱，还是严厉督促？我希望书中能够给出一些关于如何有效进行教学的深刻见解，或许会包括不同年龄段、不同学科的学习特点，以及如何根据这些特点来设计教学方案。我期待作者能够结合丰富的理论知识和实践经验，为我们揭示学习与教学之间那些微妙而又至关重要的联系。
评分我一直对学习的本质和过程充满好奇，也一直在寻找能够系统性地解答“如何学得更好”的书籍。《学习的条件和教学论》这个书名，准确地击中了我的兴趣点。我猜想，这本书会深入探讨那些决定学习成败的“条件”，或许会涉及心理学、神经科学以及教育学的相关理论，并且会尝试将这些理论转化为实践性的指导。我特别希望能够了解到，哪些是普遍适用的学习条件，哪些又是因人而异、因材施教的关键要素。例如，是专注力、记忆力、理解力这些内在的认知能力，还是学习环境、教学方法、师生关系这些外在的因素？这本书的另一半，“教学论”，让我对它的内容有了更广阔的期待。我深信，有效的教学是激发学习潜能的关键。我希望书中能够提供一些关于如何进行有效教学的深入分析，例如，如何设计能够吸引学习者注意力的课程，如何引导学习者进行深度思考，以及如何帮助学习者建立自信心和内在的学习动机。我希望这本书不仅能帮助我提升自身的学习能力，也能为我提供一些关于如何更好地启发和引导他人的思路。
评分这本书的封面设计有一种沉静而深邃的感觉，让我联想到对知识的深入探索。书名《学习的条件和教学论》本身就具有很强的吸引力，它不仅仅是关于“如何学习”，更进一步探讨了学习成功所必需的“条件”，并且将学习和“教学论”紧密联系起来，暗示了学习并非孤立的个人行为，而是可能与教学过程相互促进。我非常好奇，书中会如何界定“学习的条件”？是生理上的，比如睡眠和营养？还是心理上的，比如动机和兴趣？亦或是环境上的，比如安静的空间和丰富的资源？我渴望了解这些条件是如何相互作用，共同影响学习效果的。同时，“教学论”这个部分更是让我充满期待。我一直相信，好的教学能够极大地提升学习的效率和深度。我希望书中能够提供一些关于如何设计有效教学的方法，如何激发学习者的内在驱动力，以及如何根据不同个体的特点来调整教学策略。我期待这本书能够为我提供一套系统的理论体系，帮助我更好地理解学习的本质，并指导我在未来的学习和教学实践中，做出更明智的选择。
评分这本书的装帧设计给我一种既学术又亲切的感觉，书名《学习的条件和教学论》恰好点出了我内心深处对学习的求知欲。我总是觉得，学习的成功并非仅仅是努力就能达到的，背后一定存在着一些更深层次的“条件”，它们就像土壤、阳光和水分，滋养着知识的种子。我非常好奇，书中会如何去界定这些“条件”？是那些与生俱来的天赋，还是后天可塑的环境？是内在的驱动力，还是外在的激励机制？我期望能从书中得到一个系统的解答，并且掌握一些方法，来识别和优化我自身在学习过程中所处“条件”的优劣。而“教学论”这个部分，更是让我对这本书充满了期待。在我看来，好的教学能够事半功倍，甚至能够点燃一个人对某个领域的长久热情。我希望书中能够提供一些关于如何设计和实施有效教学的深刻见解，包括如何去理解学习者的需求，如何去构建富有启发性的学习体验，以及如何去评估和反馈学习的成果。我期待这本书能为我打开一扇新的窗户，让我从更宏观的视角理解学习与教学的内在联系。
评分我一直认为，学习并非仅仅是把知识塞进脑子里，而是一个复杂而多维的过程，涉及到个体生理、心理、社会等多方面的因素。这本书的出现，仿佛为我推开了一扇通往更深层次理解的大门。《学习的条件和教学论》，光听名字就觉得内容会非常厚重，但又不至于枯燥乏味，因为“条件”二字暗示了其对实际情况的关注，而“教学论”则预示着其会提供方法和策略。我很好奇，作者会如何定义“学习的条件”？是那些在学习前必须具备的要素，还是在学习过程中需要不断创造和维护的要素？例如，良好的睡眠、健康的饮食、专注的环境，这些看似基础的生理条件，是否真的对学习效果有着决定性的影响？更进一步，心理学上的动机、兴趣、自信心，以及社会交往中的合作、竞争，这些非物质的“条件”又扮演着怎样的角色？我想象书中会深入剖析这些条件的内在联系，并且提供一些量化或者可衡量的指标，让我们能够评估自身在这些条件上的优劣。而“教学论”部分，我期待它能够颠覆我以往对教学的刻板印象。我希望它不仅仅是关于如何传授知识，更重要的是如何激发学生的学习兴趣，如何引导他们主动思考，如何帮助他们构建属于自己的知识体系。我希望看到一些创新的教学模式和方法，能够打破传统课堂的局限，让学习变得更加生动有趣，更加个性化。
评分拿到这本书，首先吸引我的是它的书名：《学习的条件和教学论》。这个名字非常有力量，因为它不仅仅点出了“学习”这一核心主题，更重要的是它深入到了“学习的条件”这个更根本的层面，并且将“教学论”这一与学习紧密相关的学科引入，预示着这是一本探讨学习本质和方法的深刻著作。我迫切地想知道，究竟有哪些“条件”是决定一个人能否有效学习的关键？是先天的天赋，还是后天的努力？是学习方法本身，还是学习时的心态和环境？我希望这本书能够给我一个清晰的答案，并且提供一些可操作的方法来优化这些“条件”。同时，“教学论”的加入，让我更加期待。我一直认为，一个优秀的老师，或者一个好的学习引导者，其作用远不止于传授知识，更在于点燃学习的火花，激发学习的潜能。我希望书中能够提供一些关于如何设计和实施有效教学的理论和实践，能够帮助我理解如何更好地激发他人的学习兴趣，如何帮助他人克服学习中的困难，最终实现知识的有效传递和深度内化。
评分我对学习这个话题始终保持着高度的关注，尤其是在信息爆炸的时代，如何更有效地吸收和利用知识，成为了每个人都需要面对的挑战。这本书的标题《学习的条件和教学论》正是我一直在寻找的答案。我预想书中会系统地梳理出影响学习效果的各种“条件”，这些条件可能涵盖了从个体心理机制到外部环境因素的方方面面。例如，动机是学习的燃料，而专注力则是方向盘，如何培养和维持强大的学习动机，以及如何训练高度的专注力，这些都是我非常想从书中得到的指导。此外，“教学论”的引入让我对这本书的深度和广度有了更高的期待。我理解，教学不仅仅是信息的单向传递，更是一种启发、引导和赋能的过程。我希望书中能够深入探讨如何设计出能够激发学习者主动性和创造性的教学模式，如何根据不同学习者的特点提供个性化的支持，以及如何构建一个有利于深度学习的生态系统。我期待这本书能够为我提供一套扎实的理论基础和实用的操作指南，让我能够在未来的学习和教学实践中，事半功倍。
评分这本书的封面设计就让我眼前一亮，那种沉稳又不失活力的色彩搭配，以及简洁有力的书名字体，都传递出一种专业且引人入胜的信号。拿到手里，纸张的质感也相当不错，翻阅起来没有粗糙感，字迹清晰，印刷精良，这些细节之处都体现了出版方的用心。我是一个对学习这件事有着持续探索欲的人，总是希望找到更有效、更深入的学习方法。而这本书的标题《学习的条件和教学论》恰好击中了我的兴趣点。我迫切地想知道，究竟有哪些“条件”是决定一个人能否成功学习的关键？是先天的智力因素，还是后天的努力程度？是学习环境的重要性，还是内在的学习动机？这些问题在我脑海中盘旋已久。同时，“教学论”这个部分也让我充满期待。我不仅想了解如何学习，更想知道“如何教”才能更好地促进他人的学习。这不仅仅是对教师职业的关注，也包括了我们作为朋友、家人，在知识分享和引导他人进步的过程中，如何才能做得更好。这本书的结构和内容预示着它将是一次深入的理论探讨，同时也会带来实际的应用指导，让我能够将学到的知识转化为自身的学习能力，甚至能够帮助身边的人。我预想书中会涉及到认知心理学、教育学、神经科学等多个学科的理论，并将这些复杂的概念以清晰易懂的方式呈现出来，最终落脚于实操性的建议。
评分我一直对“如何学得更好”这个问题感到着迷，并且花费了相当多的时间和精力去探索。这本书的标题《学习的条件和教学论》非常吸引我，因为它似乎承诺了提供一种全面的视角。我猜测这本书会深入探讨学习过程中可能遇到的各种“条件”，这些条件可能包括了个人内在的认知模式、情感状态，也可能包括了外部的学习环境、资源支持等等。我特别希望能从书中了解到，在面对不同的学习内容和目标时，哪些“条件”是尤为重要的，以及我们应该如何去优化这些条件。比如，我常常会遇到学习一门新技能时，一开始热情高涨，但随着难度的增加，很容易陷入瓶颈。我希望书中能够解释这种现象背后的原因，并提供一些突破瓶颈的策略。同时，“教学论”这个部分也让我充满了期待。我不仅仅是一个学习者，也常常需要向他人传授知识。我希望能够从这本书中学习到更有效的教学方法，能够激发听众的学习兴趣，并且帮助他们更好地理解和掌握知识。我期待书中能够提供一些实用的技巧和案例，让我能够将这些理论知识运用到实际的教学场景中。
评分我一直对“如何才能学好”这个问题抱有浓厚的兴趣，并且坚信这并非一个简单的技巧问题，而是涉及多方面因素的复杂过程。因此，当我在书店看到《学习的条件和教学论》这本书时，我立刻就被吸引了。书名中的“学习的条件”让我联想到，成功的学习并非偶然，而是需要具备一系列的内在和外在的要素。我非常期待书中能够深入探讨这些“条件”究竟是什么，例如，学习者的动机、认知能力、学习习惯，以及学习环境的质量、教学方法的设计等等。我希望能够从中了解到，如何才能更好地创造和满足这些“条件”，从而提升学习的效率和效果。更何况，书中还包含了“教学论”这一部分，这意味着它不仅仅局限于个人学习层面，还会涉及到如何通过有效的教学来促进他人的学习。我希望能够从中学习到一些关于如何进行有效教学的原则和方法，例如，如何激发学生的学习兴趣，如何设计引人入胜的课程，以及如何因材施教，帮助不同类型的学习者都能获得最大的收益。
评分用现代教学设计的观点来批判性地阅读这本书的我真是一个白痴阿！翻译得还可以更精致一些。
评分用现代教学设计的观点来批判性地阅读这本书的我真是一个白痴阿！翻译得还可以更精致一些。
评分和教师资格证的很像，为什么我们还在读20年前的东西~please be Fashion
评分挑了几个章节看
评分用现代教学设计的观点来批判性地阅读这本书的我真是一个白痴阿！翻译得还可以更精致一些。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有