情景学习 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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本书作者莱夫是加利福尼亚大学伯克利分校的教育学教授，温格则是一位从事学习研究的科学研究者。在此书中，他们从根本上对有关学习的概念进行了极其深刻的反思。他们站在人类学的立场上，将研究的重点放在完整的人的身上，将知识视为个人和社会或物理情境之间联系的属性以及互动的产物，并将研究学习的焦点移至实践共同体中学习者社会参与的特征，从而将参与视作学习的关键成分。由此，该理论认为意义和身份的同时在互动中建构的，这一建构受到所在更广泛的情境脉络的极大影响。本书共包括四个部分：1、合法的边缘参与；2、实践、人、社会世界；3、助产士、裁缝、军需官、屠夫、戒酒的酗酒者；4、实践共同体中的合法的边缘参与。总之，本书是一本极其短小精悍的专著，但其研究学习的新颖视角、脚踏实地的研究风格、字里行间跃动着的原创性思维却让人叹为观止并深受其益。

出版者:华东师范大学出版社

作者:J·莱夫

出品人:

页数:89

译者:王文静

出版时间:1997-04

价格:15.00

装帧:平装

isbn号码:9787561736197

丛书系列:21世纪人类学习的革命译丛

图书标签:

情境学习
学习理论
教育
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学习方法
教育学
学习科学
知识管理

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具体描述

读后感

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用户评价

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虽然看8懂但好像很有道理的样子

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学习不仅是个体的内化过程，更是在群体中的观察和实践过程。一本颠覆你对学习理解的好书，但翻译晦涩。

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这本书并不好读，很多词需要慢慢消化。我理解的总的思想是，学习发生在人参与共同体的实践中。作者试图想要澄清与学徒制的关系和差异，但好像差异部分还没有特别清楚（或许是自己还没有理解）。新get到的知识：共同体也包括身份的建构，学习和身份建构是不可分的，只是看待角度的不同而已。共同体的矛盾张力：连续性和更迭性是难以平衡的。疑问：只是在新成员加入时才有明显的“学习”体现过程吗？因为书上基本是讨论学徒刚进入某一行业的状态。

评分☆☆☆☆☆

怀疑翻译有问题，以后有机会看原版。总结下来就几个字，学徒制教育大法好（认同，产品经理就得有人带）；学习的关键是践行，不然就是耍流氓；学习也需要考虑场景，关系。

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