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J·萊夫作者

華東師範大學齣版社

王文靜譯者

1997-04 出版日期

89 頁數

15.00 價格

平裝

21世紀人類學習的革命譯叢叢書系列

9787561736197 圖書編碼

情景學習在線電子書圖書標籤: 情境學習學習理論教育學習學習方法教育學學習科學知識管理

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發表於2025-01-22

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情景學習在線電子書用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本書並不好讀，很多詞需要慢慢消化。我理解的總的思想是，學習發生在人參與共同體的實踐中。作者試圖想要澄清與學徒製的關係和差異，但好像差異部分還沒有特彆清楚（或許是自己還沒有理解）。新get到的知識：共同體也包括身份的建構，學習和身份建構是不可分的，隻是看待角度的不同而已。共同體的矛盾張力：連續性和更迭性是難以平衡的。疑問：隻是在新成員加入時纔有明顯的“學習”體現過程嗎？因為書上基本是討論學徒剛進入某一行業的狀態。

評分☆☆☆☆☆

從助産士、裁縫、舵手、屠夫及酗酒者五個學徒製案例到『情景學習』再到『閤法的邊緣性參與』，說的不是教育形式，更不是教學技術，而是一種分析組織特定『圍場』中學習的方式。

評分☆☆☆☆☆

課堂情境中可能不大適用……但是加入某一共同體，這個是絕對的指南。

評分☆☆☆☆☆

作者采用參與性框架，將“實踐-理論”置於社會實踐的單元內進行分析。該思路本身也提供瞭不同於“信息-內化”這一傳統的分析/認識學習的邏輯，而是將學習活動視作閤法的邊緣參與，並且是一個學習者在實踐共同體中不斷嚮心化的過程（新手到老手）。比較受啓發的是研究對象——幾個典型的曆史地存在的“學徒製”——的選取。在具體的分析上，無論是術語使用（閤法、隔離、實踐）還是論述邏輯（聯係、辯證），都可見布迪厄對其影響之大。私以為研究並不具有理論上的開創性，而是一個成功的社會實踐理論應用型研究。

評分☆☆☆☆☆

介紹情景學習社會背景和深處原理，從新手到熟手是瞭解專業術語、從簡單到復雜的過程，會讀第二遍

情景學習在線電子書著者簡介

本書作者萊夫是加利福尼亞大學伯剋利分校的教育學教授，溫格則是一位從事學習研究的科學研究者。在此書中，他們從根本上對有關學習的概念進行瞭極其深刻的反思。他們站在人類學的立場上，將研究的重點放在完整的人的身上，將知識視為個人和社會或物理情境之間聯係的屬性以及互動的産物，並將研究學習的焦點移至實踐共同體中學習者社會參與的特徵，從而將參與視作學習的關鍵成分。由此，該理論認為意義和身份的同時在互動中建構的，這一建構受到所在更廣泛的情境脈絡的極大影響。本書共包括四個部分：1、閤法的邊緣參與；2、實踐、人、社會世界；3、助産士、裁縫、軍需官、屠夫、戒酒的酗酒者；4、實踐共同體中的閤法的邊緣參與。總之，本書是一本極其短小精悍的專著，但其研究學習的新穎視角、腳踏實地的研究風格、字裏行間躍動著的原創性思維卻讓人嘆為觀止並深受其益。