具体描述
《教育学》(新编本)原是根据教育部1978年文科教材编选计划编写的，即华中师大等五院校合编的教育学。自1980年出版以来，经多次印刷并修订再版，累计发行二百余万册，起过一定的积极作用。但随着形势的发展，内容已显得陈旧。国家教委文科教材办责成我们重新修改，并纳入1985-1990年新的编选计划。
作者简介
目录信息
读后感
首先声明，虽然这本书是我们专业方向的指定书目，然而实际操作过程中，胡老师（教育学讲师）有意识地淡化了大片大片的理论呻吟，而是以言传身教的形式灌输给大家不一样的知识。 学了一学期的教育学，对于教与学，师与生之间的关系也有了一定程度的认知。教学是教师和学生双...
评分二王编著《教育学》375页：思想认识是行为的先导，我们必须注意用马克思主义的基本理论和社会主义的道德规范武装学生，才能真正提高学生的社会主义思想觉悟、树立远大的理想和培育高尚的品德。如果学生对社会主义毫无所知或一知半解，怎能形成社会主义的品德？ 读到这里我只...
评分二王编著《教育学》375页：思想认识是行为的先导，我们必须注意用马克思主义的基本理论和社会主义的道德规范武装学生，才能真正提高学生的社会主义思想觉悟、树立远大的理想和培育高尚的品德。如果学生对社会主义毫无所知或一知半解，怎能形成社会主义的品德？ 读到这里我只...
评分二王编著《教育学》375页：思想认识是行为的先导，我们必须注意用马克思主义的基本理论和社会主义的道德规范武装学生，才能真正提高学生的社会主义思想觉悟、树立远大的理想和培育高尚的品德。如果学生对社会主义毫无所知或一知半解，怎能形成社会主义的品德？ 读到这里我只...
评分在教育学的著作中，如果不是出于研究的目的来读，而是以学习和了解的角度出发来选一本教育学的话，我想这一本是最为适合的。。。通过这本教育学，我们可以从一个大致的范围内了解教育学以及一些关于教育学的内容、事件等。。。
用户评价
这本书的体量颇为可观，但每一页都充满了值得深思的内容，让人不忍释卷。我曾带着一些既有的成见去阅读，但这本书如同清泉，涤荡了我许多固有的认知，让我对教育的理解更加开阔和多元。书中关于“课程设置”的论述，让我不再将课程视为简单的知识清单，而是理解其背后所承载的价值导向、文化传承和时代精神。作者对不同课程模式的比较分析，既有历史的纵深感，又有现实的指导意义，让我看到了不同课程体系的优劣以及它们对学生成长的潜在影响。我尤其被书中对“教育评价”的探讨所吸引，它不仅仅是对学生学习成果的衡量，更是对教育过程的反馈，以及对未来教育改进的启示。作者批判了过度依赖标准化考试的弊端，并提出了多元化、过程性评价的理念，这让我意识到，评价的目的应该是为了促进学习，而不是简单地给学生贴标签。书中引用的案例和研究数据都非常详实，这增加了观点的说服力，也让我能够更深入地理解作者的论证过程。我发现，很多我曾认为理所当然的教育现象，在这本书的分析下，都呈现出了新的视角和更深层次的原因。它鼓励我去质疑，去探究，去理解教育现象背后的复杂性。这本书对我最大的启发在于，它让我意识到，教育是一个动态发展的过程，需要我们不断地学习、反思和调整。它不仅仅是一本静态的知识读物，更是一本能够引导我不断成长的学习指南。
评分这本书的封面设计朴实无华，没有花哨的插图或醒目的标题，这反而让我觉得它蕴含着一种沉静的力量。当我翻开第一页，一种严谨而又充满人文关怀的学术氛围便扑面而来。作者的语言并非生涩难懂的专业术语堆砌，而是流畅而富有逻辑，如同循序渐进地引导读者走进一处精心构建的知识殿堂。我尤其欣赏其中对教育理念的深入探讨，它不仅仅停留在理论层面，更是通过丰富的历史案例和生动的现实观察，将抽象的理念具象化，让我能够清晰地理解不同教育流派的思想根源和实践意义。例如，书中在阐述某个重要教育家思想时，不仅仅列举了他的观点，还详细分析了其所处的社会历史背景，以及这些思想如何应对当时社会面临的挑战，这种宏观与微观相结合的分析方式，极大地拓展了我的视野，也让我对教育的本质有了更深刻的认识。我曾一度认为教育就是知识的传授，但这本书让我意识到，教育更是一种潜能的激发，一种人格的塑造，一种社会责任感的培养。它鼓励我去思考“为何教育”而不仅仅是“如何教育”，这种对根本问题的追问，是我在其他许多教育类书籍中鲜少遇到的。即使是书中关于教育技术发展的讨论，也并非仅仅关注工具的革新，而是深入分析技术如何影响师生关系，如何重塑学习体验，以及我们应该如何审慎地利用技术，避免其潜在的负面效应。总而言之，这本书为我打开了一扇认识教育的全新视角，它让我看到了教育背后那份沉甸甸的责任和无限的可能性，也让我更加期待在实际教育工作中去践行这些更具深度的理念。
评分这本书的语言风格非常典雅，字里行间流露出作者深厚的学养和对教育事业的热爱。在阅读过程中，我仿佛置身于一个知识的殿堂，与一位智者进行着一场深入的灵魂对话。作者在探讨“教育的哲学基础”时，触及了许多根本性的问题，例如知识的本质、学习的意义、个体与社会的关系等，这些问题引发了我长久以来对教育的思考。我尤其对书中对“教育的多元化发展”的阐述印象深刻。它认识到，在日益复杂和多元化的社会中，教育也需要呈现出更加多样化的形态，以满足不同个体和群体的需求。作者通过对不同教育模式的分析，展现了教育的无限可能性，也启发了我去思考如何在家乡的教育实践中融入更多元化的元素。书中引用的历史文献和哲学思想，都经过了作者的深入解读和创新性运用，使得原本可能枯燥的理论变得富有生命力。我从中学习到，教育的根基在于深厚的理论储备，但其发展则需要不断地创新和实践。它让我意识到，教育并非一成不变的模式，而是随着时代的发展而不断演进的生命体。这本书让我对教育的理解不再局限于教学方法，而是将其提升到了哲学和文化的高度，从而获得了更为深刻和全面的认知。
评分这本书的结构非常清晰，如同一个精密的知识地图，带领读者一步步深入了解教育学的宏观图景。作者在展开论述时，总是能够从一个大的教育理论切入，然后层层递进，将复杂的概念分解，并辅以大量的实例进行说明，使得原本晦涩的理论变得生动易懂。我尤其被书中对“教育与社会发展”关系的分析所折服。它阐述了教育如何作为社会发展的驱动力，又如何受到社会因素的影响，形成一种动态的、相互作用的良性循环。我从中看到了教育在国家现代化进程中所扮演的关键角色，以及教育政策如何与经济、政治、文化等领域相互交织。书中对“教育公平与社会公正”的讨论，更是将我带入了一个更加宏大的社会伦理层面。作者并没有回避敏感的社会问题，而是以一种客观、理性的态度，分析了教育公平面临的挑战，并探讨了实现教育公平的多种途径。我从中学习到，教育公平不仅仅是教育部门的责任，更是整个社会需要共同努力的目标。书中的案例选取也非常有代表性，涵盖了不同国家、不同地区、不同历史时期的教育实践，让我得以在宏观视野下理解教育的普遍性与特殊性。它让我意识到，教育的进步是人类文明发展的缩影，蕴含着无数的探索、挑战与突破。这本书让我对教育的理解不再局限于课堂，而是将其置于更广阔的社会背景中进行审视，从而获得了更为深刻的认识。
评分这是一本让我读来心潮澎湃的书，它不仅仅是一本学术著作，更像是一次心灵的洗礼，让我重新审视了教育的意义和价值。作者在探讨“教育者的使命”时，所展现出的深切的责任感和人文关怀，深深地打动了我。他并非仅仅强调教师的专业技能，而是将教育者视为学生成长道路上的引路人、心灵的塑造者，以及社会良知的守护者。我尤其被书中对“师生关系”的独到见解所吸引。它摆脱了传统意义上简单的传授与接受模式，而是强调了一种平等、尊重、互动的关系，一种共同成长的伙伴关系。作者通过生动的案例，展现了良好的师生关系如何激发学生的学习热情，培养学生的健全人格，以及促进师生双方的共同进步。书中对“教育的伦理困境”的探讨，也让我印象深刻。它揭示了教育实践中存在的各种复杂矛盾和道德抉择，并鼓励教育者在困境中保持清醒的头脑和坚定的原则。我从中学习到，教育的本质不仅仅在于知识的传递，更在于价值的引导和人格的塑造。这本书让我对教师这个职业有了全新的认识，它不再仅仅是一份工作，而是一种神圣的使命，一种对未来的投资。它让我更加坚信，优秀的教育者能够点亮无数的生命，影响深远。
评分读完这本书，我最大的感受是它为我提供了一个理解教育复杂性的全新框架。过去，我可能更多地将教育视为一系列具体的教学方法和技巧的集合，而这本书则将我带入了一个更广阔的维度，让我看到了教育是如何与社会、文化、经济甚至哲学思潮紧密相连的。作者在梳理不同教育思潮的演变时，并没有简单地罗列观点，而是巧妙地勾勒出它们之间的内在联系和相互影响，就像一张错综复杂却又条理清晰的网，让我得以窥见教育发展的宏大图景。我尤其被其中对“教育目的”的探讨所吸引，它迫使我重新审视自己对于教育的理解，思考我们究竟希望通过教育培养出怎样的人，以及这些人在未来社会中将扮演怎样的角色。书中对“以人为本”的教育理念进行了详尽的阐释，它不仅仅是一个口号，而是渗透在教育实践的各个环节，从课程设计到课堂互动，从师生评价到家校沟通，都体现了对学生个体差异、发展需求和主体性的尊重。我从中学习到，真正的教育不仅仅是传授知识，更是帮助学生认识自我，发现潜能，并鼓励他们成为独立思考、勇于担当的个体。书中引用的案例也非常丰富，有来自不同国家和地区的，也有跨越不同历史时期的，这些生动的例子让我对抽象的教育理论有了更直观的理解，也让我看到了不同文化背景下教育的共性与差异。它让我明白，教育并非放之四海而皆准的模式，而是需要在理解普遍规律的基础上，结合具体的实践情境进行创新和调整。这本书的价值在于，它不仅仅提供知识，更引发思考，它让我从一个被动的学习者，转变为一个主动的探索者，去不断追问和深化对教育的理解。
评分这本书的写作风格非常写实，作者没有回避教育实践中存在的诸多问题和挑战，而是以一种坦诚的态度，对这些问题进行了深入的剖析。我尤其对书中关于“教育资源的分配不均”的讨论所吸引。它详细分析了造成教育资源不均的根源，以及这些不均如何影响不同地区、不同阶层学生的受教育机会。作者并没有简单地指责，而是呼吁社会各界共同努力，寻找解决方案，实现教育的均衡发展。我从中学习到，教育公平的实现是一个系统工程，需要政府、学校、家庭以及社会各界的共同参与和努力。书中对“家校合作”的探讨，也让我受益匪浅。它认识到，学校教育并非孤立的环节，而是需要家庭的支持和配合，才能达到最好的效果。作者给出了许多切实可行的家校合作策略，让我对如何更好地与学校沟通，共同促进孩子的成长有了更清晰的认识。书中的语言朴实无华，但充满了力量，它让我看到了作者对教育事业的深切关怀和对社会公平的坚定追求。这本书让我意识到，教育的进步不仅仅需要理论的突破，更需要务实的行动和持续的努力。它让我看到了教育的希望，也激发了我为之贡献力量的决心。
评分当我拿到这本书时，最先吸引我的是它那极具前瞻性的标题，预示着它将探讨的是教育领域最前沿的议题。然而，阅读过程中我发现，它并非空泛的理论推演，而是紧密结合了当下的社会现实和未来的发展趋势。书中对“未来教育”的畅想，并非科幻式的描绘，而是基于对科技发展、社会变迁以及人类认知规律的深刻洞察。我尤其对书中关于“终身学习”的阐述印象深刻，它将学习的范围和时间轴进行了无限的拓展，让我意识到，在快速变化的时代，学习不再是某个阶段的任务，而是贯穿人一生的过程。作者不仅提出了理念，还给出了实现终身学习的路径和方法，这让我对如何规划自己的学习生涯有了更清晰的方向。书中对“教育创新”的讨论，也让我眼前一亮。它不仅仅是提及技术革新，而是深入分析了教育模式、教学方法、师生关系等各个层面的创新可能性，并鼓励教育者勇于打破常规，探索新的可能。我从中学习到，创新并非凭空而来，而是建立在对现有教育体系深刻理解和批判性反思的基础之上。书中的语言风格充满了活力和感染力，仿佛在与读者进行一场关于未来的对话，激发着我们对教育事业的热情和使命感。它让我意识到，教育不仅仅关乎个人成长，更关乎社会进步和人类文明的发展。这本书让我看到了教育的无限可能，也激发了我投身于教育事业，去创造更美好的教育未来的决心。
评分这本书给我的震撼，不仅仅在于其知识的深度，更在于其思想的穿透力。我曾以为教育学是一门偏向于“术”的学科，注重技巧和方法，但这本书让我看到了它背后所蕴含的深刻哲学思辨。作者在探讨教育的本质时，触及了人性的根本，对学习、成长、认知以及个体与社会的关系进行了哲学层面的解读。我尤其欣赏书中对“教育公平”的讨论，它不仅仅停留在资源分配的层面，更是深入到机会均等、过程公正以及结果正义等多个维度，让我对这个复杂而重要的问题有了更全面的认识。作者并没有给出简单的答案，而是通过对不同观点的梳理和辩证分析，引导读者独立思考，形成自己的判断。书中对“批判性思维”的培养方法进行了深入的阐述，它不仅仅是简单的质疑，更是基于逻辑推理、证据分析和多角度审视，是一种独立自主的学习和思考能力。我从中学习到，在信息爆炸的时代，培养学生的批判性思维尤为重要，能够帮助他们辨别真伪，形成明辨是非的能力。书中的语言风格也非常独特，时而严谨犀利，时而温和抒情，但始终保持着一种深刻的洞察力。它仿佛一位睿智的长者，娓娓道来，引导读者穿越迷雾，看到教育背后那颗跳动着的人文之心。我被书中对“教师的角色”的定义所深深打动，它不仅仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人，是他们成长道路上的伙伴和激励者。这本书让我重新审视了教育的意义，它不仅仅是为了升学就业，更是为了培养完整的、有思想、有温度的人。
评分这本书的视角非常独特，它将教育置于一个更加宏大的文化和历史的维度进行审视。作者在探讨“教育与文明传承”的关系时，展现了教育在塑造民族精神、延续文化基因中所扮演的关键角色。我尤其被书中对“教育如何塑造公民意识”的论述所吸引。它认为，教育不仅仅是知识的传授，更是培养个体成为有责任感、有社会担当的公民，为社会的进步和发展做出贡献。作者通过对不同历史时期公民教育的分析，展现了公民意识的形成和发展轨迹，以及教育在其中所起到的引导作用。我从中学习到，培养具有公民意识的下一代，是教育的重要使命之一，这需要教育者在课程设置、教学方法以及价值引导等多个层面进行深入的思考和实践。书中的语言富有哲理，充满智慧，它让我得以在更广阔的视野下理解教育的意义和价值。它让我意识到，教育的成功与否，不仅仅体现在学生的学业成绩上，更体现在他们是否能够成为一个合格的、有贡献的社会成员。这本书让我对教育的理解更加深刻，也更加坚定了我在教育工作中，注重培养学生全面发展的信念。
评分“理想世界如柏拉图的理想国、托马斯莫尔的乌托邦、赫胥黎的美丽新世界和共产主义社会”妈的编辑滞涨。。要不就是混进去的高级黑。捷尔任斯基在后面的段落被描述成知名教育家，有点历史常识好不好。。。严重脱离时代的教材。
评分哎
评分重难点以粗体标识，此为忧处；语言略显不够精简，此为劣处。然，无论著书优劣如何，此类内容，注定也不过只能是满纸的“冠冕堂皇”罢了。
评分我更喜欢教育学基础那本。
评分99年初版的书居然没有修订过，怪不得通篇的历史唯物主义。挺好奇国外的教育学教材是什么样。
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