《教育社会学》从社会学等多学科视角，在历史考察与比较分析的基础上，对社会转型背景下我国德育改革和公民教育体系建立的必要性、可能性等重大问题进行了理论探讨，具有重要的学术价值。《教育社会学》首先对公民、公民教育、德育等概念予以澄清，然后论述了社会变迁与公民教育的互动关系，并对我国德育与公民教育的演化过程进行了全面阐发，最后借鉴国外公民教育思潮与实践经验，对我国公民教育的目标与内容体系进行了建构尝试。
《教育社会学》有关我国公民教育理论研究和应用研究的成果，具有重要的现实意义，为推动我国德育思想和实践的发展、促进培养合格公民提供了有益参考。
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读后感
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用户评价
大家
评分我很喜欢这套书的结构。从教育的社会背景入手，揭示我们的教育为什么是这样的教育。然后是教育系统中的分系统，最后上升到教育的功能这一教育存在的根本意义。 其实读着很不开心，因为明白当今社会里一切不合理的现象都是合理的，都是社会发展过程中必然出现的。但仍心存敬畏，看清真相，热爱教育
评分读过的为数不多的好教材之一，这样的好书真的该拿来好好教好好学。对于这本书，我印象最深的就是作者对于教育社会学地位的界定与对教育学的学科地位的直言不讳。我们现在有很多人想着通过教育学成为理论界大师，殊不知教育学从诞生到现在就一直就是个应用性学科，本身缺乏有分量的基础理论，无时不刻不需要向成熟学科借鉴学习，所以你不储备其他学科的知识行吗？你不了解教育生根发芽的土壤行吗？ 作者的观点就非常中肯——像教育社会学这样的学科，绝不是以教育学作为母学科的，谁是弟弟该想想清楚了！此外本书对唯物辩证分析的运用也是教科书式的，不堆观点和材料，不各打五十大板，咱们就按真实情况作合理演绎，是啥水平就是啥水平。最后，干货特别多，写得很直观，你不仅看得懂，而且能记得住。总之太棒了，值得反复学习。
评分作为教育社会学初学者很有意义，吴康宁不愧是大家，还没读完，继续学习
评分我很喜欢这套书的结构。从教育的社会背景入手，揭示我们的教育为什么是这样的教育。然后是教育系统中的分系统，最后上升到教育的功能这一教育存在的根本意义。 其实读着很不开心，因为明白当今社会里一切不合理的现象都是合理的，都是社会发展过程中必然出现的。但仍心存敬畏，看清真相，热爱教育
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