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出版者:高等教育出版社

作者:李兆君

出品人:

页数:326

译者:

出版时间:2007-1

价格:34.60元

装帧:简裝本

isbn号码:9787040149937

丛书系列:

图书标签:

• 教材
• 教育技术
• 现代教育
• 教学设计
• 信息技术
• 教育信息化
• 教育创新
• 课堂教学
• 在线学习
• 智慧教育
• 教育装备

《数字时代的学习革命：深度解析与实践指南》 书籍简介 在信息爆炸与技术飞速迭代的今天，教育领域正经历着一场深刻而彻底的变革。我们不再满足于传统的“知识灌输”模式，而是亟需探索如何利用新兴的数字工具和平台，激发学习者的内在潜能，实现个性化、高效能的学习。《数字时代的学习革命：深度解析与实践指南》正是基于这一时代背景而诞生的权威著作。本书并非简单地罗列技术名词，而是深入剖析了从学习理论到前沿应用的全景图，为教育工作者、技术开发者以及所有关注未来学习模式的读者，提供了一套系统化、可操作的战略蓝图。 本书的核心视角在于“人本主义”与“技术赋能”的深度融合。我们坚信，技术是手段，而非目的；教育的本质始终围绕着人的发展和潜能的释放。因此，本书从宏观的教育哲学出发，逐步深入到微观的技术实施层面，构建了一个多维度的知识体系。 第一部分：理论基石——重塑学习的认知图景 本部分着力于构建理解数字学习的理论框架。我们首先回顾了建构主义、联通主义等现代学习理论，探讨它们在数字环境中的新诠释。例如，在Web 2.0及Web 3.0时代，学习不再是孤立的接收过程，而是基于知识的共同创造和社会建构。 认知负荷理论的数字迁移： 深入探讨如何设计多媒体学习材料，避免因信息过载而导致的认知效率下降。书中详尽分析了视觉、听觉通道的并行处理机制，并结合新兴的可视化工具，提供了降低“无关负荷”的具体设计规范。 情境化学习与沉浸式体验： 强调“做中学”的必要性。通过对真实世界案例的分析，阐述了如何利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术，构建高度仿真的学习情境，使抽象概念具象化，从而提高学习的迁移性和实用性。 自适应学习的心理学基础： 探讨了学习者差异性的根源。本书细致分析了动机、元认知能力、知识背景等变量如何影响学习路径的偏好，并从认知科学角度论证了动态调整教学策略的必要性。 第二部分：技术前沿——洞察驱动变革的关键力量 这部分是本书的技术聚焦所在，但重点在于技术如何服务于教学目标，而非单纯的技术介绍。我们对当前最热门的技术趋势进行了批判性审视和深度应用探讨。 人工智能（AI）在教学中的多重角色： 我们将AI的应用划分为三个层级：内容生成辅助（如自动生成练习题和摘要）、学习过程诊断（如实时反馈系统和知识图谱构建），以及个性化导师系统（ITS）。书中特别关注AI伦理，探讨数据隐私、算法偏见对教育公平性的潜在影响。 大数据分析与学习分析学（LA）： 阐释了如何从学习平台产生的大规模数据中提取有意义的洞察。本书提供了从原始点击流到可操作学习指标（如参与度、坚持度、知识掌握深度）的转化模型，并展示了如何利用这些分析结果进行早期预警和干预。 区块链技术与学习凭证的未来： 探讨了去中心化技术在教育领域的颠覆性潜力。这包括对“数字徽章”（Digital Badges）和“开放式在线证书”（OOC）的权威解析，以及如何利用区块链确保学习记录的不可篡改性和跨机构的互操作性。 第三部分：实践范式——构建未来学习生态系统 理论和技术最终需要转化为可落地的实践模式。本部分提供了从课程设计到教学实施的全流程指导。 混合式学习（Blended Learning）的精细化设计： 告别简单的“线上+线下”叠加，本书提出了“五要素模型”来系统设计混合式课程，包括：活动整合、时间分配、技术选择、学习者自主性与教师角色的转变。书中提供了不同学科（如STEM、人文社科）的混合式教学范例。 项目式学习（PBL）与数字协作工具的集成： PBL是培养高阶思维的关键。本书详细讲解了如何利用云端协作平台（如共享文档、版本控制系统、协同设计软件）来支持大规模、跨地域的项目合作，并强调如何利用数字工具记录和评估协作过程而非仅仅是最终成果。 构建终身学习的微认证体系： 面对职业技能的快速更迭，传统的学位教育已无法满足社会需求。本书详细阐述了如何设计灵活、模块化、紧贴产业需求的微认证课程，以及如何将这些认证无缝集成到企业培训和个人职业发展路径中，形成“学习即服务”（Learning as a Service, LaaS）的模式。 第四部分：政策与伦理——保障教育的公平与质量 任何重大的技术变革都伴随着伦理和社会责任。本部分是全书的“压舱石”，确保技术应用符合教育的最高价值。 数字鸿沟的再定义与弥合策略： 我们不再仅仅关注“设备拥有率”，而是深入探讨“数字素养鸿沟”和“高质量内容获取鸿沟”。本书提出了一系列政策建议，旨在通过社区化技术支持和教师专业发展，确保技术成为教育平等的助推器而非隔阂。 数据治理与学习者权利： 对学习者数据采集的边界、透明度和使用目的进行了严格的界定。强调教育机构在数据使用中必须遵循的“最小化采集原则”和“知情同意原则”，以维护学习者的隐私权和自主权。 教师角色的转型与专业能力框架： 教师是教育改革的核心驱动力。本书描绘了未来教师应具备的“数字教学领航员”画像，包括技术整合能力、学习数据解读能力和人机协同教学能力，并提供了一套可量化的专业发展路径图。 结语：面向未来的教育愿景 《数字时代的学习革命》不仅是一本工具书或理论综述，它更是一份对未来教育的深刻承诺——即通过审慎地、批判性地应用技术，创造一个更加公平、高效、充满启发性的学习世界。本书以其严谨的学术基础、前瞻性的技术视野和丰富的实践案例，必将成为推动全球教育范式转型的关键参考读物。 --- (此书旨在提供一个全面的、跨学科的视角来理解和指导当前教育领域的数字化转型，其内容聚焦于学习理论的创新、前沿技术的实践应用、系统化的课程设计以及相应的伦理与政策框架，避免了对特定学校技术系统或教材的描述。)

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初翻阅这本著作，我的第一感受是它在理论基础构建上的扎实程度令人印象深刻。它并非简单地罗列各种技术的名词解释，而是试图建立一个宏大的、具有历史纵深感的认知框架。作者似乎非常注重教育理论的演进脉络，从早期的行为主义影响下的教学设计，如何逐步过渡到认知科学和建构主义的思潮，再到如今的联通主义的探讨，这条清晰的“思想考古”路径，让读者能深刻理解“现代”二字背后的历史积淀。书中对关键人物的观点梳理得井井有条，避免了将复杂的学术思想碎片化处理的弊端。尤其是对“技术整合的哲学基础”那几章的论述，角度新颖，避免了纯粹的技术说明文的枯燥感，而是将其置于更宏大的教育目标之下进行审视。这表明作者拥有极高的学术视野，能够穿透表面的工具层面，直抵教育本质的探讨，对于希望系统性建立教育技术观的专业人士来说，这是一份极其宝贵的理论基石。

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贯穿全篇的一个核心主题，似乎是对技术伦理和未来趋势的深切关怀，这一点在当前教育技术飞速发展的背景下尤为重要。作者没有回避关于数据隐私、算法偏见以及数字鸿沟等敏感议题，而是以一种批判性的视角将其纳入了技术应用的标准考量之中。书中专门辟出章节探讨“负责任的创新”，引导读者思考：我们引入新技术，究竟是为了提高效率，还是为了促进教育公平和人的全面发展？这种对教育本源价值的坚守，使得这本书超越了一本单纯的技术指南，升华为一本关乎教育理想的宣言。最后一部分对元宇宙、人工智能等前沿领域的展望，既保持了科学的审慎，又展现了对未来可能性的开放态度，整体把握住了平衡“当下应用”与“未来视野”的难度，让人在合卷时，心中充满了对教育未来走向的深刻思考，而不是仅仅满足于掌握了几个新工具。

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这本《现代教育技术》的装帧设计着实让人眼前一亮，封面的配色大胆而又不失稳重，那种深邃的蓝色调仿佛在诉说着科技与知识的交融。内页纸张的质感也相当不错，阅读起来触感舒适，即便是长时间翻阅，也不会感到疲劳。装帧的工艺处理得非常精细，书脊的粘合牢固，预示着这是一本可以经受住时间考验的工具书。当然，书籍的物理形态只是敲门砖，真正吸引我的还是它散发出的专业气息。从排版上看，作者显然在信息的可读性上下足了功夫，字体大小适中，行间距把握得恰到好处，使得复杂的理论概念在视觉上得到了极大的优化。特别值得称赞的是，书中大量的图表和示意图的绘制精良，色彩运用得当，极大地辅助了对抽象概念的理解。整体而言，这本书在视觉传达和物理体验上，就已经为一场深入的学习旅程打下了坚实的基础，让人在接触它的瞬间，就感受到了出版方和作者对知识载体本身的尊重与重视。这种对细节的执着，往往预示着内容本身的深度和严谨性。

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这本书的语言风格是其区别于其他教材的显著特征之一。它没有采用那种板着脸孔、充满术语的教科书腔调，而是用一种近乎对话的、充满启发性的语调来引导读者思考。行文流畅自然，即便是初次接触该领域的新手，也不会感到被大量专业词汇所压倒。作者擅长使用富有画面感的比喻来解释复杂的概念，例如将技术生态系统比作一个不断进化的“生物群落”，将学习者的认知负荷管理描述为一种精妙的“资源调度”。这种富于文学性的表达方式，极大地增强了阅读的愉悦感和信息的留存率。更令人惊喜的是，作者在论述中时不时会穿插一些富有洞察力的行业轶事或个人反思，这使得整本书读起来更像是一位经验丰富的导师在耳边细细道来，而非冷冰冰的知识灌输，极大地拉近了作者与读者的心理距离。

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在内容的操作性和实践指导方面，这本书展现出了一种罕见的平衡感。它既没有沉溺于纯粹的理论思辨而变得空泛，也没有一头扎进软件教程的泥沼中而流于肤浅。书中很多章节对于如何评估、选择和部署新兴技术，提供了详尽的决策模型和流程图。我特别欣赏其中关于“学习环境设计中的用户体验（UX）原则”的章节，它将设计思维（Design Thinking）的理念巧妙地融入了教学设计过程，强调了以学习者为中心的迭代优化。这些内容绝非是过时的模板，而是提供了一套可以灵活迁移到任何新兴平台或工具上的元技能。举例来说，书中关于混合式学习（Blended Learning）的设计案例分析，不仅展示了技术如何服务于特定的学习目标，更关键的是阐述了设计者在面对资源限制和学习者差异时，如何进行最优化的权衡取舍，这种务实的指导性是其他同类书籍难以企及的。

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