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出版者:高等教育出版社

作者:郝瑜

出品人:

页数:146

译者:

出版时间:2004-11

价格:11.70元

装帧:

isbn号码:9787040159295

丛书系列:

图书标签:

• 高等教育
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《数字时代的知识图景与社会变迁》 图书简介 引言：信息洪流中的认知导航 我们正身处一个由数据驱动、技术渗透一切的时代。互联网的普及、移动设备的便携，以及人工智能等前沿科技的快速发展，共同构建了一个信息空前爆炸的全新社会图景。在这个图景中，知识的生产、传播和获取方式经历了颠覆性的重塑。传统的信息守门人角色正在弱化，个人获取信息的自主权空前增强，然而，随之而来的却是信息过载、碎片化阅读的常态化，以及“信息茧房”和虚假信息泛滥所带来的认知挑战。 《数字时代的知识图景与社会变迁》并非一本探讨高等教育普及程度的著作，而是深入剖析在这一剧烈变革背景下，知识形态、学习范式以及社会结构所发生的深刻而复杂的互动与演化。本书旨在提供一个多维度的分析框架，帮助读者理解数字技术如何重塑我们的思维方式、人际交往模式乃至宏观的社会权力结构。 第一部分：知识形态的数字化迁移与重构 本部分聚焦于知识本身在数字环境下的物理和概念性变化。 第一章：从印刷媒介到屏幕阅读：认知负荷的转移 本书首先考察了知识载体的根本性转变。印刷时代的知识是固态的、线性的、需要高度专注的。而数字知识则是流动的、超链接的、易于切割和重组的。我们对比了基于纸质文本的深度阅读与基于屏幕的扫描式、多任务并行阅读对大脑认知资源的影响。我们探讨了“超文本效应”——超链接的诱惑如何分散读者的注意力，迫使认知资源从深度理解转向快速筛选。重点分析了这种阅读习惯的改变如何影响批判性思维的培养和复杂论证的构建能力。 第二章：算法策展与知识的“去中心化”悖论 在数字生态中，知识的呈现不再仅仅依赖于传统出版流程或图书馆的分类体系，而是越来越多地被推荐算法所驱动。本书深入分析了主流社交媒体平台和搜索引擎背后的推荐逻辑。我们探讨了算法策展的效率优势——它能迅速将用户导向可能感兴趣的内容；然而，我们也揭示了其固有的局限性，即“信息茧房”的形成机制。当个性化推荐成为获取知识的主要途径时，知识的广度（接触不同视角的可能性）与深度（对某一主题的系统性探索）之间如何产生张力？我们认为，知识的“去中心化”并未带来绝对的平等，而是催生了由技术巨头主导的新型知识分发权力结构。 第三章：知识的碎片化与意义的重塑 社交媒体平台和短视频应用推动了“微内容”的流行，知识被压缩成易于传播、但可能牺牲了复杂性和上下文的片段。本书通过案例研究，分析了关键科学概念、历史事件或哲学思辨在被“梗化”和“模因化”过程中的意义漂移。我们考察了这种碎片化趋势对公共讨论质量的影响，以及如何在追求信息即时性的同时，重建对系统性、跨学科知识的渴求。 第二部分：学习范式的演进与终身学习的挑战 数字技术对教育领域的渗透是深刻的，但本书的重点不在于描述高等教育机构的改革，而是考察个体在持续学习方面的能力与困境。 第四章：在线学习的普及与“有效参与”的衡量 大规模开放在线课程（MOOCs）的兴起，使优质教育资源触手可及。然而，我们并未简单赞颂这种普及性。本章通过对在线学习者行为数据的分析，探讨了“高参与度”背后的真实学习效果。我们分析了自律性、动机维持以及数字工具对学习过程的干扰如何影响完成率和知识内化率。核心议题是：当学习的物理场所消失后，如何构建起支撑深度学习的社会和心理结构？ 第五章：技能导向与知识的商品化 在快速变化的劳动力市场中，对“可迁移技能”的需求日益迫切，这导致许多学习行为被直接导向职业应用。本书探讨了这种强烈的技能导向如何影响人们对纯粹基础知识和人文素养的价值判断。当知识被视为一种即时可兑换的“人力资本”时，它与建立长期、稳固的认知框架之间的冲突便凸显出来。我们分析了“微证书”和“技能堆叠”模式对传统学位体系可能产生的长期结构性影响，关注的焦点是知识的价值标准如何从深度理解转向即时效用。 第六章：数字素养的再定义：批判性筛选而非信息占有 数字素养不再仅仅是操作软件的能力，而是一种复杂的认知防御机制。本部分详细阐述了在充斥着深度伪造（Deepfake）和协同错误信息传播的环境中，个体所需具备的全新判断力。这包括对信息源的溯源能力、对算法偏见的识别能力，以及对情绪化叙事驱动的认知捷径的抵御能力。本书强调，真正的数字素养是关于“不相信什么”的能力，而非“知道什么”的能力。 第三部分：社会结构与数字知识的权力互动 知识的获取和分配机制与社会权力结构紧密相连。本部分将视角提升到社会宏观层面。 第七章：数据即资产：知识生产的主体性转移 在数字经济中，用户的行为数据本身成为一种新型的“知识资产”。本书探讨了大型科技公司如何通过收集、分析和模型化用户交互数据，不仅预测行为，更反过来塑造和引导未来的行为。我们分析了这种数据垄断如何影响科学研究的资助方向、公共政策的制定逻辑，以及哪些类型的知识（符合算法偏好的、易于量化的知识）更容易获得关注和资源，而哪些知识（复杂、非量化、挑战现状的知识）则面临被边缘化的风险。 第八章：数字鸿沟的新维度：认知接入的差距 传统的数字鸿沟侧重于硬件和网络接入的差距。本书则提出了“认知接入鸿沟”的概念。即使拥有高速网络，如果个体缺乏必要的数字素养、批判性思维工具，以及有效过滤噪音的能力，他们仍然无法充分利用数字时代的知识资源。这种认知层面的不平等，正在固化和加深原有的社会阶层分化，因为它直接影响了信息时代的公民参与能力和经济竞争力。 第九章：透明度、问责制与技术治理的未来 面对日益强大的技术基础设施对社会认知的塑造力，本书最后探讨了构建适应数字时代的知识治理框架的必要性。我们讨论了如何要求算法决策过程的透明性，如何建立有效的问责机制来应对虚假信息的负面社会影响，以及知识生产者、平台运营者和普通公民在维护一个健康、多元的知识生态中所应承担的伦理责任。我们主张，对数字知识环境的有效管理，是维护民主社会认知基础的关键所在。 结语：重塑我们的认知家园 《数字时代的知识图景与社会变迁》认为，技术本身是中性的，但技术所塑造的知识环境绝非如此。面对汹涌而来的信息浪潮，我们需要的不是更多的信息，而是更坚实的认知工具和更清晰的批判性视角。本书旨在为政策制定者、教育工作者以及每一个在数字世界中寻求真实意义的个体，提供一份深刻而及时的行动指南。

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读完此书，我最大的感受是，它像一把锋利的手术刀，精准地切开了当代高等教育管理层面的诸多“顽疾”。那些关于大学治理结构、资源配置效率以及学术自由边界的探讨，简直是教科书级别的案例分析。作者对不同类型大学（研究型、应用型、社区学院）在不同社会背景下的功能定位进行了细致的比较，让我清晰地认识到，一个成功的教育生态系统，绝不是所有机构都朝着同一个“精英化”方向狂奔的结果。我特别关注了其中关于财政可持续性的章节，它没有采用空泛的说教，而是引入了多国具体的财政模型数据，展示了公共拨款、学费收入和私人捐赠之间复杂的博弈关系。这种基于事实的叙事方式，极大地增强了论点的可信度。对我而言，这本书的价值不仅在于理论高度，更在于其对现实问题的穿透力，它迫使读者去思考，我们为追求“普及”付出的代价，是否在某些方面已经超出了可承受的范围。

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这本名为《高等教育大众化》的书籍，以其深刻的洞察力和严谨的论证，在我心中留下了难以磨灭的印象。书中对全球高等教育体系演变的梳理，远超出了我对这个主题的预想。作者没有停留在简单的概念阐述，而是深入剖析了社会经济结构变迁如何驱动高等教育从精英化走向普及化的历史必然性。特别是关于技术进步在促进教育公平中扮演的角色那一部分，描述得尤为精彩。它不仅罗列了在线教育平台和慕课（MOOCs）的兴起，更深入探讨了数字鸿沟问题，指出技术在带来便利的同时，也可能加剧了不同社会阶层之间的信息不对等。我尤其欣赏作者的平衡视角，他既肯定了大众化带来的社会流动性增强，也毫不避讳地指出了随之而来的质量稀释、文凭贬值等严峻挑战。阅读过程中，我仿佛跟随一位经验丰富的向导，穿越了不同国家在推行教育改革时的迷雾，感受到了政策制定者在追求普惠与维持卓越之间的艰难抉择。这本书提供了一个宏大而精细的分析框架，对于理解我们当下所处的教育环境至关重要。

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这本书的叙事节奏掌控得相当出色，它像一部精心剪辑的纪录片，将宏大的历史背景与微观的个体经验巧妙地交织在一起。尤其让我印象深刻的是，作者穿插了许多来自不同国家、不同社会阶层的学生和教育工作者的口述资料，这为冰冷的统计数字和理论分析注入了鲜活的人性色彩。比如，书中描述的那些努力平衡学业、家庭和兼职工作的低收入学生群体所面临的无形障碍，真实得让人心痛。这使得“大众化”的讨论不再是抽象的政策口号，而是关乎具体生命轨迹的严肃议题。不同于一些只关注西方发达国家的教育论著，这本书对发展中国家高等教育快速扩张带来的社会结构性压力，也有着非常细腻的描摹，展现了不同文化和政治体制下，教育公平追求的复杂性和矛盾性。这本书的共情能力，是其超越一般学术著作的关键所在。

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这本书的文风，说实话，一开始让我有点警惕，因为它显得太过学术化，充斥着大量的社会学和经济学模型术语。然而，一旦沉浸其中，我发现正是这种严谨性，构筑了一个无懈可击的知识体系。作者对“高等教育回报率”的计算和分析，颠覆了我过去对学历价值的朴素认知。他不仅计算了个人层面的经济回报，还延伸到了社会层面的创新能力提升和民主参与度的提高，这种多维度、跨学科的视角令人耳目一新。其中关于“非全日制”和“终身学习”在人口结构变化背景下的崛起，分析得极为透彻，预示着未来教育模式的巨大变革方向。它让我意识到，大众化不仅仅是让更多人进入大学，更是对传统“一次性教育”范式的彻底挑战。这本书并非一本轻松的读物，但它所提供的深度思考，绝对值得花费大量时间去消化和吸收。

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我必须承认，这本书在探讨教育公平性时，展现出了一种近乎批判性的力量。它并没有把“大众化”视为一个纯粹的积极进步，而是冷静地揭示了其背后隐藏的结构性陷阱，比如新形式的筛选机制是如何悄然建立起来的。作者对“文凭通胀”现象的剖析极其深刻，他指出，当人人都有大学学历时，拥有硕士甚至博士学位的人反而被推到了新的起点线上，这实际上是一种“向上移动的竞赛”，并没有从根本上解决阶层固化问题。这种对既定结论的质疑和解构，是真正有价值的学术精神的体现。我尤其喜欢它在结尾部分提出的那些开放性的、甚至带有一丝悲观色彩的未来展望，它没有提供廉价的解决方案，而是要求我们持续保持警惕，不断反思教育的本质目的。这本书像是一面镜子，清晰地照出了我们社会在教育投入和资源分配上的真实面貌。

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