具体描述
《教育社会学：一种系统分析法》（第五版）（美国高校最通用的教育学、社会学教材）。
在美国，原著为各大学教育社会学系高年级本科生、研究生必读的基础教材，其素材丰富多彩，行文清新晓畅。通过对当今盛行的几种理论方法对同一教育问题的不同侧重，以及教育领域热门问题的探讨，本书以其独特的开放系统法视角审教育，为读者综述了教育社会学，详述了教育体制赖以及运作的结构与过程，并展现了全球的教育体制，无论对于社会学还是教育学专业的学者与研究而言，都堪称一部极具价值的引导性著作，对任何有志了解本国乃至全球教育的读者都会有裨益。
新鲜——紧扣热门话题，向读者提供教育社会学的最新视角，有助于读者了解与分析本领域的最新动态。
新颖——新近理论视角的阐释与实际运用贯穿全书，有助于读者了解与熟练习运用各种进论。
新式——参考书目中列出了网址，有助于读者深入研究当今的教育事件。
新型——开放系统法的运用有助于讲授者自如使用书中篇章内容、有助于学生更好的分析该领域事件的内在联系。
新巧——本书全球跨文化教育体制的研究既独自成章又巧妙地贯串多章节，有助于读者进一步了解各国教育体制利弊。
此外，大量的案例，图表与统计数据的提供使本书准确易懂，而每章节中间与结尾的实践部分更有助于读者灵活运用所学知识分析自身周围的事件，将书本知识与实践融为一体。
作者简介
珍妮·H.巴兰坦（Jeanne H.Ballantine），美国俄亥俄州立大学怀特分校社会学教授。主要研究领域是教育社会学、应用社会学、国际研究以及全球女性问题。她在哥伦比皿大学获得硕士学位，在印第安纳大学获得博士学位。曾执教于日本、巴西、西班牙、意大利、卢旺达（富布莱特学者）等多个国家，在中国也做过讲座和研究。她在国际社会学协会、美国社会学协会、应用社会学学会等多个学术组织中担任职务。她学术成果众多，现已出版五本著作（每本都再版多次）并发表大量论文，她曾荣获包括美国社会学协会颁发的“教学杰出贡献奖”在内的许多教学和科研奖项，弗洛伊德M.海默克（Foyd M.Hammack），美国纽约大学斯坦哈特文化学院教育与人类发展系社会学教授。其研究兴趣集中在中等教育改革以及高等教育问题上。近期著作有《当代综合高中》（2004）、《立法及教育权利诉讼之路：纽约和洛杉矶的对比》[《美国教育期刊》，2010（5）]、《社会资本、财政知识以及西班牙裔学生的大学选择》[合作，《高等教育研究》，2010（5）]。与布莱恩·卡罗兰（Brian Carolan）合作编辑了《教师学院纪实》中有关小规模中学的一辑特刊（2008）。
熊耕，博士，南开大学高等教育研究所副教授，研究方向比较高等教育。
王春玲，硕士，山东工商学院外国语学院讲师，研究方向.比较教育，高等教育，外语教学。
王乃磊，硕士，天津师范大学应用社会学系助教，研究方向，社会心理学。
目录信息
读后感
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用户评价
这本书的语言风格，在我阅读过程中感受到了极大的挑战性。它大量使用了社会学领域特有的专业术语和理论模型，很多句子结构非常复杂，充满了从句和嵌套的修饰语，读起来需要反复咀嚼才能把握其核心逻辑。这不是那种可以轻松地在通勤路上“刷”完的书，更像是需要铺开笔记本，随时准备查阅专业词典的案头书。我记得有几个章节，作者在阐述一个核心观点时，会引用三四位不同学派的理论家观点进行交叉论证，这种严谨性固然值得称赞，但对于初涉此领域的读者来说，简直是信息过载。我花了比预期多一倍的时间来消化每一页的内容，感觉像是在攀登一座语言构筑的知识高塔，每一步都必须稳扎稳打。它几乎没有采用任何轻松的叙事手法或生动的案例来“拉”你一把，全程保持着一种冷静、客观、甚至略带疏离的学术腔调。这种文字的“密度”是这本书最显著的特征之一，它毫不妥协地要求读者具备一定的理论基础和专注力。
评分这本书在引证和注释方面做得相当详尽，几乎可以说是“汗牛充栋”。每当作者抛出一个观点或进行一个论断时，脚注部分立刻会给出详细的出处，涵盖了从经典的社会学文献到最新的实证研究报告。这种详尽的引注，极大地增强了文本的说服力和可追溯性。作为一名深度学习的读者，我发现自己频繁地在正文和脚注之间来回跳转，这虽然稍微打断了阅读的流畅性，但却满足了我对知识源头刨根问底的需求。它不是那种“告诉我结论就好”的书，而是要求你必须了解这个结论是如何建立起来的。在书的最后部分，参考文献列表占据了相当大的篇幅，这些文献的广度和深度，本身就构成了一份极具价值的入门指南。这种对学术规范的坚持，体现了作者对研究严谨性的高度重视，让这本书的学术价值得以巩固和提升。
评分阅读这本书最大的收获，或许在于它彻底颠覆了我过去对某些教育现象的直观认知。在接触这本书之前，我对教育公平的理解相对简单，倾向于认为努力投入与最终回报成正比。然而，书中通过严谨的分析，揭示了在看似公平的筛选机制背后，那些隐蔽的、代际传递的文化资本和社会网络是如何微妙地发挥作用，从而塑造了不同背景学生的人生轨迹。这种将社会结构力量置于个人能动性之上的分析视角，给予了我一个全新的、更为复杂的观察世界的方式。我开始学着用“结构性制约”而非“个人选择”的角度去审视身边的教育案例。与其说这是一本传授知识的书，不如说它是一套训练思维工具箱，教会我如何运用更具批判性的镜头去解构社会现实的复杂性，这是一种超越具体知识点本身的思维启蒙。
评分这本书的章节安排和内容逻辑推进，展现了一种非常清晰的、由宏观到微观的组织架构。开篇部分聚焦于宏观的历史脉络和理论基础的梳理，如同为读者打下了一片坚实的理论地基，引入了数个奠基性的概念框架。紧接着，作者开始逐步聚焦到具体的研究领域，比如教育机会的分配、社会阶层对学业成就的影响等议题。我特别欣赏作者在过渡部分的处理，他并没有生硬地跳跃，而是通过一系列精心设计的“桥梁段落”，将抽象的理论与现实中的观察有效地连接起来。每一个后续章节似乎都是对前一章节论点的深化和细化，形成了一种环环相扣的结构。虽然内容深度很高，但这种层层递进的组织方式，使得即便在面对晦涩难懂的理论时，读者也能大致判断出它在整个知识体系中所处的位置，不至于迷失方向。这种结构上的严谨，是确保读者能够跟随作者思路走下去的关键所在。
评分这本书的装帧设计，说实话，初看之下并不算特别吸引人。封面设计比较朴素，那种米白色的纸张，配上深沉的字体，给人一种学术著作的严肃感，但同时也少了一些让人想立刻翻开的“冲动”。我是在图书馆里无意间注意到它的，书脊上的字迹比较清晰，但是整体的视觉冲击力是比较低的。不过，拿到手里掂量了一下，感觉内容应该挺扎实的，纸张的质感还算不错，比较适合长时间阅读，不会太伤眼睛。内页的排版倒是处理得相当到位，字号适中，行距也比较合理，虽然内容本身可能偏向理论性，但至少在阅读体验上没有设置太多的障碍。我尤其欣赏它在章节标题和引言部分的留白处理，这种细节体现了出版方对阅读舒适度的考量，哪怕内容本身是枯燥的，良好的载体也能让人坚持下去。但坦白说，如果能在封面设计上多花点心思，比如加入一些能引发思考的视觉元素，或许能吸引更多非专业领域的读者驻足。总而言之，外观上是中规中矩、偏向传统学术风格的一本书。
评分只读了第十章高教部分。不知道前后如何，就单章来看太散，很多概念和逻辑是模糊的，且论述极浅，数据也都很老00年前后。只能说有一两点所得，基本思路了解了一下吧……
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