具体描述
《教育哲学指南》分为四个部分：教育哲学的历史和当代思潮；教学和学习；学校教育的政治和伦理；高等教育。第一部分的目的不是对教育哲学家及其对哲学问题的探讨进行详尽的考察，因为单是一册书难当其任，其目的是对影响、并将持续影响我们教育思考的主要的教育思潮和传统进行准确的引论性的探讨。其他部分也是对适宜于哲学探讨的教育理论中的重要主题、教育政策和实践作类似引论性的探讨。这些部分之中的划分也是按照一种自然的方式，例如高等教育部分是依据先前的研究观察和与高等教育许多问题有关的特性而划分。这些哲学探讨的组织结构的安排也是出于这种考虑。不过，不同的部分之间存在着一定的联系。这里需要指出的是“教学和学习”这一部分并不是仅仅关注基础教育和中等教育，它所探讨的主题涉及各个教育层次。
作者简介
目录信息
译者前言
编者前言
引言
第一部分 历史的及当代的教育哲学思潮
第l章 苏格拉底运动
第2章 斯多葛学派
第3章 犹太教的教育传统
第4章 奥古斯丁的教育思想
第5章 人文主义
第6章 启蒙自由主义
第7章 卢梭，杜威与民主
第8章 康德、黑格尔以及教育科学的兴起
第9章 浪漫主义学派
第10章 以过去为未来？希腊主义、古典中学和古典学
第11章 批判理论
第12章 分析运动
第13章 女性主义
第14章 后现代主义
第二部分 教学和学习
第15章 教育的本质和目的
第16章 教学理论及学习理论
第17章 学习的能力
第18章 动机与课堂管理
第19章 学习的测量
第20章 知识、真理和学习
第21章 理性的培养
第22章 道德教育
第23章 宗教教育
第24章 科学教学
第25章 通过应用来教授初等数学
第26章 美及艺术的教育力量
第27章 文学教学
第三部分 学校教育的政治和伦理
第28章 教育的权威和责任
第29章 教会、国家和教育
第30章 公共学校与教育选择
第3l章 儿童的权利
第32章 教育和生活水平
第33章 教育平等与公正
第34章 多元文化教育
第35章 教育与身份政治
第36章 教学伦理
第37章 特殊教育中的全纳与公正
第38章 性教育
第四部分 高等教育
第39章 美国高等教育的伦理和目的
第40章 流变时代的高等教育
第41章 学术自由
第42章 研究的伦理
第43章 高等教育中的平权行动
第44章 教授和学生的关系及学生生活规范
第45章 专业教育中的伦理学的作用
原作者简介
译者后语
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
坦白说，我原本以为这是一本晦涩难懂的学术专著，可能会充斥着大量晦涩难懂的术语和绕口的句式，但实际阅读体验却出乎我的意料。作者的文字驾驭能力非常高超，他似乎掌握了一种“翻译”的魔力，能够将那些原本高悬于庙堂之上的哲学思辨，用一种极其清晰、甚至带有一丝文学色彩的语言表达出来。举个例子，书中对于“目的性”与“过程性”教育哲学的辩证阐述，读起来就像是在听一位经验丰富的智者娓娓道来，充满了启发性，丝毫没有枯燥的说教感。这种清晰的叙事风格，使得我可以快速地把握住核心论点，并对不同理论之间的微妙差异产生直观的感受。对于那些希望在提高专业素养的同时，也能享受到阅读乐趣的读者来说，这本书无疑是一个惊喜。
评分我特别喜欢这本书在收尾部分所展现出的那种开放性和未来指向性。许多哲学导论类书籍读完后会给人一种“盖棺定论”的错觉，仿佛所有的教育问题都已经得到了解答。然而，这本书却将笔锋引向了人工智能、全球化冲击以及生态伦理对未来教育范式的挑战。作者并没有给出确定的答案，而是提出了几个极具思辨价值的开放性问题，促使读者从阅读的被动接受状态，转变为主动的哲学反思者。这种鼓励持续探索的精神，才是真正的高级教育。这种结尾处理，使得这本书的生命力得以延续，它不仅仅是记录了过去的思想，更是为我们描绘了通往未来教育实践的几条可能路径，让人读后久久不能平静，深思良久。
评分对于一线教育工作者而言，理论的价值最终要体现在实践指导上。这本书的价值恰恰在于，它成功地搭建了纯粹思辨与日常教学之间的桥梁。书中有一章专门探讨了知识本质论如何影响课程设计，作者没有空泛地谈论“反思性实践”，而是具体地分析了建构主义的哲学根基如何具体落实到项目式学习（PBL）的具体环节设计中，甚至细致到了如何设计有效的提问来激发学生的内在认知冲突。这种由“道”及“术”的推演过程，对我指导我的青年教师团队起到了立竿见影的作用。它不是一套教条，而是一套可以用来检验和优化我们现有教学范式的强大工具箱。读完后，我开始重新审视自己以往的一些教学决策，感觉自己的专业判断力得到了质的飞跃。
评分这本书的装帧设计真是一绝，拿到手里就感觉沉甸甸的，封面采用了一种哑光的质感，触感非常舒服，深沉的蓝色调搭配烫金的字体，透着一股古典而又不失现代感的庄重。内页的纸张选择也十分考究，纸张的厚度适中，油墨印制清晰锐利，长时间阅读眼睛也不会感到疲劳。尤其值得称赞的是它的排版，字体大小和行间距拿捏得恰到好处，大量的引用和脚注处理得井井有条，使得阅读体验非常流畅，即便是面对那些复杂的哲学论述，也不会因为版式设计而产生阅读障碍。装帧的精致程度，完全体现了出版方对这本书内容的尊重，这无疑是一本值得收藏的佳作，即便是随便翻阅，也能感受到它散发出的那种知识的厚重感，让人迫不及待地想深入其中，探究其精髓。这种对细节的极致追求，往往预示着内容本身也定是经过了千锤百炼的打磨。
评分我个人对于理论深度要求比较高，这本书在梳理教育思想流派方面，展现出了令人惊叹的广度和深度。它没有流于表面的概念罗列，而是深入挖掘了每一位教育哲学家的核心关切与时代背景的张力。例如，在论述实用主义教育观时，作者不仅仅复述了杜威的观点，更是将其放置于美国工业化转型的大背景下进行剖析，甚至细致地对比了其与欧洲大陆唯心主义传统的根本分歧点。这种跨学科、跨视角的综合分析，极大地拓宽了我的认知边界。读完后，我感觉自己像是站在了一个高台之上，可以俯瞰整个教育思想的发展脉络，那些原本看似零散的理论碎片，现在都清晰地串联成了一幅宏大的历史画卷。这本书的论述逻辑性极强，层层递进，论据充分，使得即便是初次接触这些深奥概念的读者，也能被引导着逐步理解其内在的复杂结构。
评分今天本来很郁闷的，后来竟然靠这本书治愈了。。。
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