具体描述
左手理念，右手方法；
没有命定的天才，只有教出来的人才 。
“三分天注定”，强调家长要关注孩子的差异性，正是这种差异为后天发挥教育的功用提供了平台和基础，每个孩子的个性必须得到尊重。
“七分在教育”，说明教育虽然不是万能的，但教育可以对孩子的一生产生决定性的影响；家长把握好这七分，教育就大有作为。
本书从脑神经发育规律角度出发，为家长提供科学的解答和建议。台湾著名教育家、实验心理学博士洪兰教授将帮助你分析孩子的大脑与性格、才能、心智发展的关系。针对孩子成长阶段出现的问题，作出专业解读，颠覆传统教育迷思，走出家教误区。《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉倾情推荐并担当主编。海峡两岸两大教育专家强强联手，让家长轻松掌握家教好方法，懂孩子的脑，更懂孩子的心。
作者简介
洪兰，台湾著名教育家，加州大学实验心理学博士，脑科学家。台湾第一位认知神经科学研究所所长，台湾教育部终身学习推展委员会委员。洪兰撰写教育类杂志专栏二十年，其教育理念与方法红遍宝岛二十年，每年进行数十场公益讲座，足迹踏遍宝岛各地，出版著作一直为台湾最畅销家教书。
尹建莉，大陆教育家，教育硕士，曾从事基础教育工作多年，现从事家庭教育研究及专业写作。其所著的《好妈妈胜过好老师》融合中西方优秀教育思想，是教育学和心理学在具体教育中应用的典范，成为当代中国家庭教育的经典之作，发行已超400万册，被多个国家和地区引进出版，在全球华人中亦产生广泛影响。
目录信息
读后感
“你教育一个男童，教育的只有这个男童；但是当你教育了一个女童，你是教育了整个家庭和下一代”。当我自己从这个被教育的女童成为一个妈妈，面对撑起一个家庭和教育下一代的责任时，我是怯懦的。“你应该害怕，因为你害怕说明你明白你所面对的是什么”。 当斯斯出生时，我甚...
评分 评分 评分“你教育一个男童，教育的只有这个男童；但是当你教育了一个女童，你是教育了整个家庭和下一代”。当我自己从这个被教育的女童成为一个妈妈，面对撑起一个家庭和教育下一代的责任时，我是怯懦的。“你应该害怕，因为你害怕说明你明白你所面对的是什么”。 当斯斯出生时，我甚...
评分嗯。是好书。力荐。 洪老师在脑科学方面的工作配合到教育层面，让很多的案例和观点更科学更可信。而书中很多的加粗（应该是尹老师的工作）也让阅读过程充满了轻松和重点。 另外，没想到的是，台湾那边的教育情况和大陆很相似。一直以为大陆非常糟糕。毕竟都...
用户评价
这本书的语言风格非常朴实，但却充满了智慧。作者似乎是一位非常了解孩子，也深深热爱孩子的人。它没有使用那些华丽的辞藻，也没有故作高深。取而代之的是一种非常平易近人的叙述方式，让你读起来感觉就像是在听一个长辈在跟你分享他的育儿心得。 我尤其喜欢书中关于“挫折教育”的那部分。现在很多家长都害怕孩子吃苦，不愿意让他们经历失败。但这本书却告诉我们，挫折是孩子成长过程中不可避免的一部分，甚至是宝贵的财富。它不是在鼓励家长去故意给孩子制造困难，而是教导家长如何在孩子遇到挫折时，给予恰当的支持和引导。 比如，书中讲了一个孩子考试没考好，非常沮丧。家长并没有一味地责备他，而是和他一起分析原因，鼓励他下次再努力。这个过程，让孩子学会了如何面对失败，如何从失败中吸取教训，而不是被失败打倒。我读到这里，深有感触。我的父母在我小时候，也总是希望我能一帆风顺，当我不够优秀的时候，他们也会焦虑。这本书让我明白，保护孩子免受一切挫折，反而可能让他们变得脆弱。
评分哇，拿到《好孩子》这本书的时候，我真的有点犹豫，毕竟“好孩子”这个词听起来总是有点说教意味，容易让人联想到那些一本正经、枯燥乏味的育儿指南。但当我翻开第一页，立刻就被吸引住了。这本书并没有一开始就灌输大道理，而是用一种非常细腻、富有情感的方式，娓娓道来。它没有直接告诉我“你应该如何做一个好孩子”，而是通过一个个鲜活的故事，让我去体会，去感悟。 我特别喜欢书中关于“好奇心”的章节。作者没有把好奇心定义成孩子问为什么的“麻烦”，而是将其描绘成探索世界最原始、最宝贵的动力。书中举了很多例子，有孩子对蚂蚁搬家感到惊奇，继而观察整个蚂蚁社会；有孩子对天空中的星星产生疑问，从而开始了解宇宙的浩瀚。这些故事让我看到，好奇心是多么的珍贵，它是学习的种子，是创新的源泉。我开始反思自己，是不是在成长的过程中，渐渐失去了这份纯粹的好奇？书中的文字像一股清流，提醒我，即使成年了，也应该保持对未知世界的探索欲，不被固有的认知所束缚。
评分这本书的语言风格是如此的自然，以至于我几乎感觉不到作者的刻意安排，仿佛他只是在分享自己内心最真实的想法。我最喜欢的部分是关于“分享”的章节。作者没有简单地告诉孩子“要分享”，而是通过描绘分享带来的快乐，以及分享如何让彼此的关系更加紧密。 比如，书中讲述了一个孩子，他本来很珍视自己的玩具，不愿意和别人分享。但是，当他看到其他孩子因为拥有同一个玩具而一起玩耍，开心地笑起来时，他开始感到一丝孤单。后来，他尝试着把自己的玩具分享出去，结果发现，大家一起玩耍，比一个人独自玩耍更加有趣。 这个故事让我深刻地认识到，分享不仅仅是一种美德，更是一种建立人际关系的方式。一个懂得分享的孩子，更容易赢得他人的喜爱，也更容易在群体中找到归属感。这本书让我明白，教育孩子，有时候需要的不是说教，而是创造机会，让他们亲身体验，去感受，去领悟。
评分《好孩子》这本书，真的颠覆了我之前对“成功教育”的许多刻板印象。我一直以为，所谓的“好孩子”就是那些考试成绩优异、乖巧听话的孩子。但这本书却从一个更宏大的视角，去审视“好”的定义。它强调的不是单一维度的优秀，而是孩子全面发展的可能性。 书中有一个章节，我看了好几遍，是关于“同理心”的培养。作者没有直接教你“要如何关心他人”，而是通过讲述一些孩子们在面对他人困难时，所产生的内心活动，让我看到了同理心是如何萌芽，又是如何生长的。比如，一个孩子看到邻居家的孩子摔倒了，虽然自己也害怕，但还是主动去扶起他，并递上自己的手帕。这个简单的动作，背后蕴含着多么丰富的感情！它让我明白，同理心不是一种知识，而是一种情感的体验，一种设身处地为他人着想的能力。 读到这个部分，我深刻地反省了自己，在日常生活中，我是否也能够真正地去理解他人的感受，而不是仅仅停留在表面上的关心？这本书让我意识到，培养一个“好孩子”，更重要的是培养一个有温度、有情感、能够与他人建立良好连接的人。
评分《好孩子》这本书，真的让我受益匪浅。它用一种非常温和的方式，探讨了许多关于成长的议题。我最喜欢的部分是关于“接纳不完美”的章节。 在这个充满竞争的社会里，我们常常会不自觉地追求完美，也希望自己的孩子能够做到最好。但是，这本书却提醒我们，完美是不存在的，接纳不完美，才是成长的真正开始。书中举了一个例子，一个孩子虽然在学业上并不出众，但他却在体育方面有着过人的天赋，并且乐于助人。父母并没有因为他在学业上的平庸而感到失望，而是积极地鼓励他在体育方面发展，并且肯定了他乐于助人的品质。 这个例子让我看到，每个孩子都有自己独特的闪光点，我们不应该用单一的标准去衡量他们。接纳孩子的不足，同时发现他们的优点，并且给予他们支持，这才是真正的教育。这本书让我明白，与其追求一个“完美”的好孩子，不如培养一个“真实”的，并且快乐成长的孩子。
评分这本书的结构非常巧妙，每一章节都像是一个独立的精彩故事，但它们又紧密相连，共同勾勒出了一个关于“好孩子”的完整画像。我特别欣赏作者在描写“爱”的部分。它没有泛泛而谈，而是通过一些具体的行为，来展现爱的力量。 比如，书中讲述了一个孩子，他并没有什么惊天动地的成就，但他总是能够用自己的方式去关心家人。当父母工作疲惫时，他会主动给父母倒水；当家人心情不好时，他会讲笑话逗他们开心。这些小小的举动，虽然不起眼，但却充满了温暖和爱意。 读到这里，我深刻地意识到，爱不是一种宏大的概念，而是一种日常的关怀和付出。一个懂得如何去爱，并且能够用行动去表达爱意的孩子，才是真正意义上的“好孩子”。这本书让我更加坚信，教育的核心，永远是爱。
评分《好孩子》这本书，简直就是一本“心灵鸡汤”，但却不是那种空洞无物、流于表面的鸡汤。它有根有据，充满了生活的智慧。让我印象最深刻的是，作者在谈论“坚持”的时候，并没有强调要“死缠烂打”，而是强调找到内心的驱动力，以及在坚持的过程中所获得的成长。 书中分享了一个小男孩的故事，他从小就对绘画有着浓厚的兴趣。虽然他的画作一开始并不完美，甚至被一些同学嘲笑，但他并没有放弃。他每天坚持练习，不断学习新的技巧，最终成为了一个非常有才华的画家。这个故事让我明白了，坚持的意义，不仅仅在于最终的成功，更在于坚持的过程中，我们所磨练出的毅力、耐心和对梦想的执着。 读到这里，我突然觉得自己对很多事情都缺乏足够的坚持。这本书让我看到了，原来坚持并不是一件枯燥的事情，而是一种积极的生活态度。它能够帮助我们克服困难，实现自己的目标。
评分《好孩子》这本书，让我对“教育”这两个字有了全新的认识。我一直以为，教育就是把知识传授给孩子，让他们变得聪明。但这本书却告诉我，教育更重要的是塑造孩子的品格，让他们成为一个正直、善良、有担当的人。 其中，关于“独立思考”的论述，给我留下了深刻的印象。作者并没有鼓励孩子盲目听从，而是提倡孩子要学会辨别信息，要有自己的判断。书中举了一个例子，当孩子们面对一个充满诱惑但可能存在风险的提议时，如何运用自己的智慧去分析，而不是轻易被表面的光鲜所迷惑。 读到这里，我忍不住回想自己当年是如何成长的。很多时候，我习惯于接受现成的答案，而缺乏主动去探究和质疑的精神。这本书就像一盏明灯，照亮了我内心深处对独立思考的渴望。它提醒我，真正的“好孩子”，不仅仅是知识的接收者，更是思想的探索者。
评分这本书给我的感觉，与其说是一本关于“好孩子”的书，不如说是一本关于“如何成为一个更好的自己”的书，只不过它巧妙地借用了“孩子”这个载体。作者在处理“规则”这个话题时，没有简单地将其与“束缚”划等号，而是深入探讨了规则背后的意义。比如，为什么要有红绿灯？为什么不能随地吐痰？这些看似简单的规则，背后都蕴含着尊重他人、维护公共秩序的社会公约。书中的案例非常贴切，让我一下子就理解了规则的重要性，也明白了遵守规则的背后，其实是对自己的负责。 我尤其欣赏书中关于“责任感”的阐述。它不是那种强迫孩子去做他们不想做的事情，而是通过鼓励孩子参与到家庭事务中，让他们体会到自己的行为对他人产生的影响。比如，让孩子参与收拾玩具，让他们意识到自己的玩具如果散落一地，会影响到家人的行走；让孩子帮助浇花，让他们感受到生命的成长需要呵护。这些小小的经历，在潜移默化中培养了孩子的责任意识。读到这里，我回想起自己的童年，很多时候，父母只是简单地命令我去做某事，却很少解释原因，以至于我当时并不理解为何要这样做。这本书的引导方式，更加温和，也更加有力量。
评分这本书的叙事方式非常引人入胜，仿佛我就是故事中的主角，亲身经历着每一个片段。作者没有用说教的口吻，而是用一种非常自然的方式，将一些重要的道理融入到故事之中。 我特别欣赏书中关于“感恩”的篇章。它没有空洞地谈论“要懂得感恩”，而是通过一些生活中的小事，让孩子体会到感恩的意义。比如，让孩子参与到家庭的日常事务中，让他们看到父母付出的辛劳，从而体会到父母的爱；或者，鼓励孩子写感谢信给帮助过他们的人，让他们学会用文字表达内心的感激。 这些细节处理得非常巧妙，让我仿佛看到了自己小时候的影子，也看到了身边孩子们成长的轨迹。读到这里，我更加坚定了一个信念：教育不是冰冷的知识灌输，而是充满温情的情感交流。一个懂得感恩的孩子，才能真正体会到生活的美好。
评分教育的观念是非常值得学习的，尤其是作为家长应该从自身做起，书中采取了大量的研究事实来说明教育的相关内容，只是语言和文字上更偏爱好妈妈胜过好老师~这两本书的许多观念都是如出一辙的，值得认真学习和实践~
评分好的地方是基本上每一个观点都能找到相应的研究证据，尤其是大脑的数据（因为洪兰教授是脑认知神经科学家）；然而不好的地方也在于此，所有的研究证据在书里面都简单地说“有一项研究……”，没有研究人员名字，没有研究时间，没有参考文献，叫人不知道这研究的细节到底怎样，是否经得起推敲。而我们知道，任何科学研究，其实都有它的limitation。她对研究的介绍、解释和对于实例的延伸是否恰当？我们不知道。也许这样对于科普人员的工作要求太高了，可是我觉得这才是科研人员的严谨之处：我们可以对研究结果有我们的解释和应用拓展，但应该给出citation使感兴趣的人能进一步求证，否则真真假假掺杂了很多作者本身的观念，就不严谨了。教育，真的是一件非常复杂宏大的事情～
评分#2013年第26本书# 作者从脑神经的角度的诠释很有不错。据说各篇原都是专栏短文——读的时候也能感觉到——但主编尹建莉老师做的非常漂亮！
评分和洪兰教授的其他作品以及演讲相比较，并没有新的内容。好在不难看，很快就看完了。
评分说的大多是常识
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有