《认知视角的对外汉语教学论》包括三部分内容：知觉、记忆、注意、非智力因素等与第二语言学习相关的心理学、教育学理论及研究成果；汉字、词汇、语法的认知与习得研究成果及其在对外汉语教学中的应用；对外汉语教学领域有待反思和研究的问题。介绍汉语母语者的认知研究成果，目的是为读者提供一个成熟、标准、有效的汉语认知加工模式；介绍以汉语为第二语言的学习者的认知与习得研究，并结合教学实践提出基于学习心理和习得规律的教学方法与技巧；在各章节的相关部分，对有待反思和研究的问题，提供开放性的思路和方法，以培养教师专业发展所必需的能力。
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读后感
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用户评价
这本书已经成为了我的案头书，常读常新。 至少在我读过的同类型著作中，它一定是逻辑最清晰严密、行文最通畅明快的了。 如果你志在学习对外汉语/汉语国际教育，并打算深耕语言认知的领域，强烈建议在学习刘珣等老师的概论著作后（这里强烈推荐朱志平老师的《汉语第二语言教学理论概要》），赶紧阅读这本宝藏书，它将立刻将你引向汉语教学一个足够深刻、宽广的天地，对有关语言认知的各个环节打下足够系统、清晰的认识（语言要素分为汉字、词汇、语音、句子，语言问题包括感知、理解、产生、习得、发展）。 本书还难能可贵还在积极结合现实应用，以知识指导汉语教学实践，避免脱离实际。 最妙的是，当你阅读了更多汉语教学法、心理语言学的论文、专著后，回过头再读这本书，会更加叹服它架构之清晰，迅速帮你把所学的大量碎片知识串联成严密的系统。
评分那就让我做第一人吧 (ง˙o˙)ว
评分这本书已经成为了我的案头书，常读常新。 至少在我读过的同类型著作中，它一定是逻辑最清晰严密、行文最通畅明快的了。 如果你志在学习对外汉语/汉语国际教育，并打算深耕语言认知的领域，强烈建议在学习刘珣等老师的概论著作后（这里强烈推荐朱志平老师的《汉语第二语言教学理论概要》），赶紧阅读这本宝藏书，它将立刻将你引向汉语教学一个足够深刻、宽广的天地，对有关语言认知的各个环节打下足够系统、清晰的认识（语言要素分为汉字、词汇、语音、句子，语言问题包括感知、理解、产生、习得、发展）。 本书还难能可贵还在积极结合现实应用，以知识指导汉语教学实践，避免脱离实际。 最妙的是，当你阅读了更多汉语教学法、心理语言学的论文、专著后，回过头再读这本书，会更加叹服它架构之清晰，迅速帮你把所学的大量碎片知识串联成严密的系统。
评分这本书已经成为了我的案头书，常读常新。 至少在我读过的同类型著作中，它一定是逻辑最清晰严密、行文最通畅明快的了。 如果你志在学习对外汉语/汉语国际教育，并打算深耕语言认知的领域，强烈建议在学习刘珣等老师的概论著作后（这里强烈推荐朱志平老师的《汉语第二语言教学理论概要》），赶紧阅读这本宝藏书，它将立刻将你引向汉语教学一个足够深刻、宽广的天地，对有关语言认知的各个环节打下足够系统、清晰的认识（语言要素分为汉字、词汇、语音、句子，语言问题包括感知、理解、产生、习得、发展）。 本书还难能可贵还在积极结合现实应用，以知识指导汉语教学实践，避免脱离实际。 最妙的是，当你阅读了更多汉语教学法、心理语言学的论文、专著后，回过头再读这本书，会更加叹服它架构之清晰，迅速帮你把所学的大量碎片知识串联成严密的系统。
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