具体描述
《现代性与教育》有显著的特点，即自觉地走出论学的象牙之塔，以其超越性的现代性教育观直面国内外教育改革中违背教育规律的现象，旗帜鲜明地指出学校教育应坚持以教学为主，教学应以传授间接经验为主，教育源于生活，又要高于生活；应将科学精神与人文精神融合起来；应将开拓创新与传承文明结合起来；应揭示多元化中的共同规约，扬弃某些二元对立的极端，剖析教育活动中固有的辩证关系；还独辟专章倡导“实用理性的教育观”。这对于当今世界教育的深化改革，促进人的素质全面发展，在思想导向上具有切实的参考价值。这种理论密切地联系实际和针砭时弊的精神是应予以嘉许的。
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用户评价
这本书的标题《现代性与教育》本身就极具吸引力，它触及了我一直以来对时代变迁与教育演进之间关系的关注。阅读过程中，我时常被作者精辟的论述和独到的见解所折服。我尤其被书中对“同质化”与“差异化”在现代教育中产生的矛盾的分析所吸引。一方面，现代社会追求标准化和效率，这使得教育模式倾向于同质化，试图用一套模式培养出符合社会需求的人才。但另一方面，教育又需要尊重和发展每个学生的个体差异。 我非常欣赏作者关于“焦虑”在现代教育体系中的蔓延的观察。从家长对孩子未来前途的担忧，到学生对学业成绩的巨大压力，焦虑似乎已经成为现代教育不可分割的一部分。这本书引导我思考，这种焦虑是现代性带来的必然结果，还是教育实践本身出了问题？如何在这种焦虑的氛围中，找到教育的宁静和希望？
评分这本书给我带来了很多启发，它让我从更广阔的视角来看待教育。作者的论述严谨而富有洞察力，让我对“全球化”对教育的影响有了更清晰的认识。我被书中对“文化适应”与“文化批判”在教育中的平衡的讨论所吸引。在日益紧密的全球联系下，教育如何能够在保持自身文化特色的同时，也学习和吸收其他文化的优秀成果？ 我被作者关于“教育的未来”的展望所触动。面对现代性带来的挑战和机遇，未来的教育将走向何方？这本书并没有给出明确的答案，但它提供了一个思考的框架，让我对接下来的教育变革充满期待和思考。
评分读这本书的过程，就像是在进行一场深刻的自我反思。它没有给我一个简单的答案，而是提出了许多值得深思的问题。我被书中对“竞争”在现代教育中无处不在的现象的分析所吸引。从升学考试的激烈竞争，到课外辅导的“军备竞赛”，竞争似乎已经渗透到教育的每一个角落。 我特别被作者关于“批判性思维”在现代教育中培养的复杂性所触动。现代教育强调培养学生的批判性思维，但同时，教育体系本身是否也存在着压制批判性声音的机制？如何在鼓励独立思考的同时，又保持教育的稳定性和有效性？
评分这本书让我对“现代性”这一概念有了更深层次的理解，并将其与教育实践紧密地联系起来。作者的分析细腻而深刻，让我对许多原本习以为常的教育现象有了全新的认识。我尤其被书中对“绩效化”在教育领域日益增长的倾向的讨论所吸引。从教育部门对学校的评估，到教师对自身工作的衡量，似乎一切都围绕着可量化的“绩效”展开。 我被作者关于“知识的商品化”在教育中的影响的论述所触动。随着教育市场化的趋势，知识似乎也变成了一种可以被买卖、被包装的商品。这会不会让我们忽略了知识本身所承载的价值和意义？教育的本质，究竟是培养具备市场竞争力的人才，还是培养有独立思考能力、能够为社会做出贡献的个体？
评分读这本书的过程，更像是一次思想的探险。我感觉作者像一位经验丰富的向导，带领我穿越现代性这座宏大而迷宫般的建筑。他并没有提供一个简单的“好”与“坏”的二元判断，而是展现了现代性在教育领域所带来的复杂影响——既有进步和解放的因素，也潜藏着新的挑战和困境。我尤其被书中关于“学科化”的论述所吸引。我们习惯了将知识划分为一个个独立的学科，然后系统地教授给学生。但作者却提出了一个发人深省的问题：这种学科的边界，是否也在无形中塑造了我们思维的局限性？在知识爆炸、跨界融合日益重要的今天，传统的学科划分还能否适应未来的教育需求？ 我特别欣赏作者对于“去魅”过程在教育中的反思。现代性往往伴随着对传统权威的质疑和对理性分析的推崇，这在教育领域也得到了体现。曾经被视为神圣不可侵犯的知识和教学权威，在现代教育中也经历了被解构和再建构的过程。这种变化固然带来了更多的开放性和批判性，但也可能导致价值的真空和意义的失落。我开始思考，在“去魅”之后，教育如何能够为学生提供新的意义支撑，如何在后现代的语境下重新找回教育的价值感和方向感？
评分这本书让我看到了教育在现代社会转型中所经历的巨大变革。作者的分析鞭辟入里，让我对“启蒙”与“失落”在现代教育中的交织有了更深的理解。我被书中对“社会流动性”与教育公平之间关系的探讨所吸引。现代教育被视为实现社会阶层流动的重要途径，但它是否真的能够为所有人提供公平的机会？ 我被作者关于“权威的转移”在教育中的表现所触动。在信息爆炸的时代，传统的教师权威是否在某种程度上受到了挑战？学生从哪里获取知识，又如何判断信息的真伪？这些问题都随着现代性的发展而变得更加复杂。
评分这本书给我的感觉非常深刻，它打开了我思考教育的新维度。作者并没有提供一套现成的解决方案，而是引导我去审视我们习以为常的教育模式背后所蕴含的现代性逻辑。我被书中对“规训”与“解放”在教育中的张力关系的分析所吸引。现代教育体系，无论是在学校的规则、课程的设置，还是教师的权威，都存在着某种形式的“规训”。它旨在培养守规矩、有纪律的学生。但同时，教育又肩负着解放学生潜能、拓展其思维边界的使命。 我特别被作者关于“技术化”对教育影响的探讨所触动。如今，各种教育技术层出不穷，从在线学习平台到人工智能辅助教学，它们似乎都承诺着更高的效率和更好的学习效果。然而，作者却让我们警惕技术可能带来的“工具理性”的过度泛滥，以及它可能如何重塑师生关系和知识本身的性质。我开始思考，在拥抱技术进步的同时，我们是否会失去教育中那些更本质、更人性的东西？
评分这是一本让我思考了很久的书。它不仅仅是一部关于教育理论的著作，更像是一面镜子，映照出我们所处的时代以及教育在这其中扮演的角色。我被作者对“个体化”与“社会化”在现代教育中辩证关系的阐释所深深吸引。一方面，现代教育强调培养独立思考、自我实现的个体；另一方面，它又肩负着塑造合格公民、维护社会秩序的重任。这两者之间如何平衡？在追求个体自由发展的同时，如何避免社会原子化和群体认同的危机？ 我尤其被作者关于“时间性”在教育中的演变所触动。现代社会对效率的追求，使得教育过程也充满了紧迫感，学业、考试、升学，仿佛构成了一个永不停止的加速循环。而这本书却让我反思，教育是否应该有更长远的视角？是否应该允许学生有更多的“慢下来”的时间，去探索、去体验、去犯错？这种对时间的关注，让我意识到教育不只是知识的传递，更是生命成长的过程，而生命需要时间去沉淀和酝酿。
评分这本书是一次关于教育本质的深入探索。它引导我审视现代性如何重塑了教育的理念、方法和目标。我被书中对“自主性”与“他律性”在现代教育中角色的分析所吸引。一方面，现代教育倡导培养学生的自主学习能力，鼓励他们自我规划和管理；但另一方面，教育体系的规章制度和评价标准又带有明显的他律色彩。 我被作者关于“意义的建构”在教育中的重要性所触动。在后现代社会，传统的宏大叙事逐渐瓦解，人们更加关注个体意义的追寻。教育如何帮助学生在碎片化、多元化的信息环境中，构建属于自己的价值体系和人生意义？
评分这本书的名字叫《现代性与教育》，拿到它的时候，我怀揣着一种既好奇又有些许不安的心情。我对“现代性”这个概念一直以来都充满着探索的欲望，它像一个巨大的、不断变化的光环，笼罩着我们生活的方方面面，而教育，无疑是承载和塑造现代性的最关键载体之一。因此，当看到这样一本将两者紧密联系在一起的书时，我迫不及待地想深入其中，看看它如何剖析这两者之间错综复杂的关系。 我翻开第一页，就被作者严谨的论证和深刻的洞察所吸引。作者似乎并没有直接抛出枯燥的理论，而是从一些我们日常生活中可能忽略的教育现象入手，层层剥茧，将现代性的核心特质与教育实践中的种种变化一一对应。我尤其对作者对于“理性化”在现代教育体系中的体现的分析感到印象深刻。那种追求效率、标准化、可量化评估的倾向，在今天的学校里随处可见，但我们很少去追问它背后更深层的哲学根源。这本书让我开始反思，这种过度的理性化，是否在无形中扼杀了教育本应拥有的更多可能性，比如情感的培育、创造力的激发，以及对个体独特性的尊重。
评分图书馆翻了，首先就被目录惊艳到。内容依然很赞，虽然有的观点不认同，准备入手。
评分部分观点有意思。
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