具体描述
读后感
这本书个人不推荐，敬请刘老师及其拥趸原谅我的直率（草率）。 理由一：文题不符。名曰教育哲学，标题使人鼓舞，内容令君泄气，实则哲学观点之简单罗列，尤其是第2、3部分，美其名曰“述而不作”，恐属为己开脱，实则填充文本，确有注水之嫌。 理由二：逻辑混乱。以教育哲学之...
评分这本书个人不推荐，敬请刘老师及其拥趸原谅我的直率（草率）。 理由一：文题不符。名曰教育哲学，标题使人鼓舞，内容令君泄气，实则哲学观点之简单罗列，尤其是第2、3部分，美其名曰“述而不作”，恐属为己开脱，实则填充文本，确有注水之嫌。 理由二：逻辑混乱。以教育哲学之...
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评分这本书个人不推荐，敬请刘老师及其拥趸原谅我的直率（草率）。 理由一：文题不符。名曰教育哲学，标题使人鼓舞，内容令君泄气，实则哲学观点之简单罗列，尤其是第2、3部分，美其名曰“述而不作”，恐属为己开脱，实则填充文本，确有注水之嫌。 理由二：逻辑混乱。以教育哲学之...
用户评价
主体主义 理性主义
评分主体主义 理性主义
评分“整个哲学史，就是一部寻找社会规律的历史”，这话不严谨。“能够”和“目的”显然不是一回事、“部分”也不能代表“整体”。还有陈述康德对牛顿、卢梭的感叹，再加上黑格尔的解释，之后引出《周易》，我有些理解不了。好像牛顿和卢梭的观点一定是真理？《周易》与他们观点类似，所以国人很早之前就窥视了真理？并且“人生而自由，却无往不在枷锁之中”和“然后知生于忧患而死于安乐”这两句话有本质联系吗？卢梭提到的“人”，不管是奴隶还是主人，也无论是具有忧患意识的人还是沉浸于感官享受的人，都是如此。
评分个人特色比较明显，但没有原本期待中那么好。也可能是我太苛刻了～
评分个人特色比较明显，但没有原本期待中那么好。也可能是我太苛刻了～
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