前言 阿斯特麗德·施密特·斯泰格曼 ——1

第一講，1919 年8 月21 日 ——1
簡介；藝術活動；算術；閱讀與書寫

第二講，1919 年8 月22 日——15
言語錶達的同感與反感；人類與宇宙的同一性；說話聲
音的細微感受

第三講，1919 年8 月23 日 ——29
雕塑與圖畫藝術、音樂、詩歌；教孩子尚且不能理解的
東西；課堂內外的自然研究

第四講，1919 年8 月25 日——43
第一堂課；手工技術、綫畫與彩繪；美的分辨；語言教
學的開始；古代言語的力量

第五講，1919 年8 月26 日——57
書寫與閱讀；元音與輔音；拼寫

第六講，1919 年8 月27 日 ——71
實驗心理學與閱讀；生活中的節奏與教學中的節奏性重
復；教師超脫平凡生活的定位

第七講，1919 年8 月28 日——85
九年級老師；自然史、墨魚、老鼠、人和手臂；席勒的
《美育書簡》

第八講，1919 年8 月29 日 ——99
12 歲以後的教育；曆史和物理；教師必須培養自己的嘆
服的感覺

第九講，1919 年8 月30 日——111
高效的教學；語言課

第十講，1919 年9 月1 日——123
14 歲之前的課程安排；曆史和地理的引入；外語教學繼
續：觀察生活；幾何與實物教學

第十一講，1919 年9 月2 日 ——135
把地理教學作為所有科目的基礎

第十二講，1919 年9 月3 日——145
如何把教育與日常生活聯係起來；宗教的情感主義不會
培養齣理想主義；不同科目之間的聯係

第十三講，1919 年9 月4 日——155
教學大綱；太多智力教育的後果；教學大綱的一般順序；
最大限度地利用外部規定

第十四講，1919 年9 月5 日——167
在教育中實踐道德原則；利用孩子的健康直覺
譯後記 ——178
· · · · · · (收起)