具体描述
本书是杂文家、特级教师吴非老师的教育随笔集。怀着对历史与现实的忧思，作者在书中梳理教育观念、探讨教育难点，针砭教育时弊，体现了思想者的深刻、教育者的魅力。
《不跪着教书》初版由华东师大出版社2004年出版，广受读者好评。十年来，已销售20余万册，“不跪着教书”成为十年来中国教师的代表性“声音”，成为一代教师“坚守教育理想”的一种精神姿态。无数教师受到此书鼓舞，燃起教学的勇气。本书曾入选文化部“知识工程推荐书目”、 “全国中小学图书馆（室）推荐书目”等。
本次新版，由源创图书策划，纳入“吴非作品集”，改由中国人民大学出版社出版。新版订正个别字句，作者并撰写了“再版前言”。
作者简介
吴非，本名王栋生，1950年生于南京，1968年去农村插队，1982年1月毕业于南京师范大学，任教于南京师范大学附属中学。著有《课堂上究竟发生了什么》《不跪着教书》《致青年教师》《王栋生作文教学笔记》等。
目录信息
序 / 3
第一辑 永不凋谢的玫瑰
1. 永不凋谢的玫瑰 / 2
2. 感恩之心 / 4
3. 老师，我的神 / 6
4. 祖国的歌 / 8
5. 告诉你几个故事 / 10
6. 善良的心是一盏灯 / 12
7. 人，不能和野兽一样 / 15
8. 幸福的高三 / 19
9. 母亲教我的歌 / 21
10. 期待伟大的歌 / 23
第二辑 我美丽，因为我在思想
1. 永远的山峰 / 26
2. 我美丽，因为我在思想 / 28
3. 教师要有精神追求 / 31
4. 做最出色的教师 / 34
5. 不要跪着读 / 36
6.“地动仪”真的那么灵吗 / 39
7. 从雄辩到调侃…… / 42
8. 只要肯读书 / 45
9. 通过封锁线 / 48
10. 谈“作家高考秀”兼说“下水” / 51
11. 纯净我们的教学语言 / 54
12. 口才 / 56
13. 呼唤风格 / 58
14. 诫徒 / 66
15. 融洽与守法 / 68
16. 理智地保持距离 / 70
17. 你为何要释放粗鄙 / 72
第三辑 爱与敬重的阅读
1. 爱与敬重的阅读 / 76
2. 读好书如播种 / 78
3. 读名著竟成罪过 / 81
4. 黄花岗上 / 84
5. 理直气壮谈“教养” / 87
6. 珍爱生命 / 89
7. 他们没有道歉 / 91
8. 小睡有何不可 / 93
9. 跑，还是别跑？ / 95
10. 昨天的故事 / 97
11. 天空只能是“蓝蓝的”吗 / 99
12. 考考你 / 101
13. 一切为了学生 / 103
14. 教育无小事 / 106
15. 越辩越不明 / 108
16. 王侯将相宁有种乎！ / 110
17. 娃娃也敢吹 / 112
18. 冷寂的顾宅 / 115
第四辑 往高处飞!
1. 思想者 / 118
2. 往高处飞！ / 120
3. 要铸造健全的人格 / 122
4. 想起范熊熊 / 124
5. 我不喜欢你的世故 / 126
6. 致一个所谓的“另类” / 128
7. 你不该太功利 / 130
8. 你为什么不苦恼 / 132
9. 让我喊一声冤 / 134
10. 无声的课堂 / 137
11. 如今少年老成精 / 139
12. 看“骄子”成“娇子” / 141
13. 辫子 / 143
14. 如果孩子们不懂得信任 / 145
15. 你的浅薄害了孩子 / 147
16. “偷看者” / 149
17. 和孩子一同成长 / 151
18. “努力去做成几件事！” / 153
19. 写给家长的话 / 156
20. 今天我们怎样做父亲 / 158
第五辑 “实话”怎么说
1.“模范”如是说 / 162
2. 听郭橐驼说种树 / 165
3. 教师论文成作业 / 167
4. 职称的烦恼 / 170
5.“实话”怎么说 / 172
6. 鲁迅墓前 / 176
7. 闻人均购书款达到九角 / 178
8. 书啊，书 / 180
9. 冷眼看“减负” / 183
10. 桃李愁风雨 / 187
11. 费解 / 189
12. 考场何时能清白 / 191
13. 老总，谢谢你的关心 / 193
14. 这不是尊重，是歧视 / 195
15. 谁“赶走”谁 / 197
16. 有缘有故论吹牛 / 199
17. 看歌手考“综合素质” / 202
18. 走近雷锋 / 204
19. 老红军的难处 / 206
20. 处长多于小姐 / 209
21. 为尊贵者“顺气” / 211
22. 数学教授的难题 / 213
第六辑 在欢乐中沉思
1. 在欢乐中沉思——“名校”的反思 / 216
2. 母校，你在我心中已经死了 / 225
3. 校史要正视历史 / 227
4. 一声长叹说斯文 / 229
5. 在哈佛发现的一本纪念册 / 231
6. 遍地“国际” / 233
7.“新贵族”的档次 / 235
8. 校园设计要大气 / 237
9. 何不弹铗而歌 / 240
10. 被折腾的龙种 / 243
11. 如今怎样当校长 / 245
12. 官场陋俗进学堂 / 249
13. 被难倒的蜈蚣 / 252
· · · · · · (收起)
读后感
在瞒和骗中长大的人，思维是会有缺陷的，而一旦觉悟，就有可能转向虚无，什么都不信。 ——题记 整本书中给我印象最深的就是题记中的这句话。 大学以前我是个新闻联播的忠实观众，最初十分钟看到的是领导的辛劳，中间十分钟是人民生活欣欣向荣，末尾十分钟是世界上很多人还生活...
评分反复的翻了很多遍。然后推荐给了很多刚刚毕业现在在从事教育行业的同学。 书中的内容正如书名，指出了很多当今教育存在的问题，是一种警醒，让人深思。 我想：如果每一个从事教育行业的人，都带着这种对教育的热爱和批判，去用心的经营自己的工作，那么，很多学生会因此受益。 ...
评分 评分站着教书的人长什么样？ 昨天下午看了会吴非的《不跪着教书》很有感触。原本也没计划看一下午书的，可就那么一页一页的翻着，一个下午也就渐渐过去。读这本书，我逐渐理出四个问题： 一，谁在跪着教书。答案显而易见，是教师。教师在跪着教书，我不禁又想，教师是什么？精神追...
评分在瞒和骗中长大的人，思维是会有缺陷的，而一旦觉悟，就有可能转向虚无，什么都不信。 ——题记 整本书中给我印象最深的就是题记中的这句话。 大学以前我是个新闻联播的忠实观众，最初十分钟看到的是领导的辛劳，中间十分钟是人民生活欣欣向荣，末尾十分钟是世界上很多人还生活...
用户评价
坦率地说，这本书的文风对我来说是相当新颖的。它摆脱了学术著作常见的刻板和冗长，用一种近乎文学作品的笔法，将教育学理论与个人生命体验融为一体。我尤其喜欢作者在描述一些教育现场时所采用的意象，比如“被锁住的窗户”或者“看不见的绳索”，这些比任何数据或报告都更能直观地传达出教育体制中存在的结构性问题。它不像某些批判性教育著作那样只是停留在对现状的控诉，而是提供了一种积极的、充满希望的能动性视角。它告诉我，改变不必是推倒重来，它可以是从一个微小的、不妥协的眼神，一次真诚的倾听开始。这本书给我注入了一种“可以做得更好”的信心，它不仅仅是针对教师的，对于任何处于引导和影响他人位置的人，都具有深刻的启发意义。
评分这本书的叙事节奏把握得非常老道，时而如山洪暴发般激昂，时而又像清晨的薄雾般缥缈深远，读起来完全不会有那种枯燥的说教感。它更像是一场深入灵魂的对话，作者巧妙地穿插了许多看似不经意却极具深意的案例，这些案例并非是教科书式的完美范本，而是充满了泥土气息和真实人性的挣扎。我特别欣赏作者对于“个性化”的探讨，他没有简单地推崇某种明星教育法，而是深入剖析了体制对个体创造力的扼杀，那种无声的规训是如何一步步将活泼的生命力驯化成符合规范的“合格品”的。读完之后，我甚至开始重新审视我自己的学习经历，那些曾经被我视为“严格要求”的时刻，在作者的解读下，竟然呈现出如此令人不安的压抑底色。这本书的价值在于，它不提供标准答案，它提供的是一套重新提问的工具，让你自己去构建属于你的教育蓝图，这才是真正有力量的引导。
评分这本书的厚度足以让人望而生畏，但一旦翻开，那种吸引力是持续不断的。作者的逻辑链条构建得极其严密，从宏观的教育哲学层层递进到微观的课堂互动，中间没有出现任何跳跃或断裂的地方。它有一种强大的说服力，不是通过强硬的灌输，而是通过层层剥茧的推理，让你心悦诚服地接受他的观点。我读到关于“评价体系”的那一章时，简直拍案叫绝，作者精准地指出了当前考核机制如何异化了教育的本质目标，将培养完整的人变成了一种追求分数和排名的游戏。这本书的价值在于，它提供了一种对抗平庸和麻木的武器，它要求读者保持清醒，拒绝成为流程的奴隶。这是一部真正有重量、有担当的作品，读完后，我感觉自己对教育这个古老而又常新的命题，有了更深刻的敬畏和责任感。
评分这是一本需要反复咀嚼的书。我第一次通读时，主要感受到的是一种强烈的共鸣感，仿佛作者把我心中那些隐秘的、难以启齿的困惑都一一挑了出来，并用精准的语言进行了阐释。但当我放下书本，试图用书中的理念去指导实践时，我才发现事情远比想象中复杂。作者并没有美化“教书育人”这条道路的艰辛，反而清晰地指出了其中的困境和悖论，例如如何在维护纪律与尊重自由之间找到那个微妙的平衡点。那种坦诚，让人感到踏实，因为你清楚地知道，你面对的不是一个不食人间烟火的理想主义者，而是一个深谙世故却依然选择坚持良知的人。这本书对我最大的启发是关于“姿态”的重要性，它不仅是关于教学方法，更是关于一种生存哲学，它教导我们如何保持内心的正直与韧性，即便身处洪流之中，也要守住精神的独立。
评分这本书的文字力量，简直就像一把锋利的刻刀，一下一下地凿开那些陈旧的、被时间磨得油光水滑的教育观念。我读到一半的时候，就忍不住放下书，盯着窗外的行人发呆，心里想着，我们到底是从什么时候开始，把“教育”和“权威”划上了等号？作者的笔触极其细腻，描绘了课堂上那些微妙的权力博弈，那些师生之间心照不宣的距离感。它不是那种空洞地喊口号的书，而是充满了对现实的深刻洞察和那种近乎疼痛的同理心。读完之后，我感觉自己像是被揭开了一层蒙在眼睛上的薄雾，看清了许多习以为常的“理所当然”其实多么地站不住脚。特别是关于如何看待学生的“犯错”，作者的观点简直是石破天惊，它提供了一种全新的、更具人性光辉的视角，让人忍不住反思自己过去对待年轻一代的态度是否过于苛刻和功利。这本书带来的冲击是内省的，它迫使每一个与“教”或“学”沾边的人，都必须正视自己内心的那份傲慢与恐惧。
评分吴非老师，一支敢于说真话的笔杆子！愿我在这个年纪的时候也有真话可说！
评分关于教育，还有很多要说
评分满满的都是犀利的批判现实，现实不能看的太清，因为现实不会因为你看得清就会有所改变，难得的是作者那么勇敢写出来了……这就是现实……#2019年读完的第30本
评分教师就是燃灯者，去了解我们身边的每一位老师，一位一直思索的智者，应该有我们坚守教育理想的一种精神姿态！
评分p76
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