普通教育学 在线电子书 图书标签: 教育学  赫尔巴特  教育  普通教育学  德国  没看完  教育名著  教学论   

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当他将教育目的分为“可能的目的”和“必要的目的”时，我就深深地折服了

惨兮兮的赫尔巴特，不知道谁给你安上个传统三中心代表人物的身份，引来前仆后继的指责和批判。他们一定没有认真读过你的原文，哼！

当他将教育目的分为“可能的目的”和“必要的目的”时，我就深深地折服了

这本书如果非让我评价，可能只能说: 远低于预期，略微失望。 赫尔巴特被誉为“科学教育学”之父，但这本书完全只是他个人教学经验的提炼，尤其根本不对变量加以限制，缺乏一切意义上“科学”的研究方法（在那个时代，对照实验、控制变量等理念其实并不新鲜）；说是极其理论化的教育学著作，但更多只是经验之谈；说是要摆脱哲学，但通篇却是晦涩难懂的来回论证与非常主观的个人思考………… 我不能说这本书不好，毕竟教育学是关乎“人”的学科，其研究本身想做到足够严谨难于上青天（至今多数教育实验在我看来还是太粗陋、不科学），而这些不严谨丝毫不影响书中许多休主张、思想于今日之教育的宝贵价值。 毕竟，真正最理想的教育模式，早在启蒙运动，甚至更早时，就已经提出，我们后人所做的更多就是知行合一，去为那宏伟而飘渺的蓝图增添细节。

在遭遇脏水之后，现在师范院校的教育学课程又重新开始重视赫尔巴特的思想，还是挺好的。赫尔巴特把哲学作为教育学的根基之一，从哲学理论范围引出人的可塑性，包括自由的观念、完善的观念、仁慈的观念、正义的观念和公平的观念。而赫尔巴特关于综合教学，思辨-鉴赏的体系建立是有相当的社会性的，这也是他认为国民教育的必要入口之一

这是我们课的作业，由老师带领读了第一编，后面自己阅读，可能有一些错误的地方 一：文中的思想精要 他所提出的把教育学建设成为一门科学的主张、教育的最高目的是道德和性格的完善、多方面兴趣的理论、教 学形式阶段理论。以下是关于赫尔巴特思想精要的资料。 （一）管理与训...

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这是我们课的作业，由老师带领读了第一编，后面自己阅读，可能有一些错误的地方 一：文中的思想精要 他所提出的把教育学建设成为一门科学的主张、教育的最高目的是道德和性格的完善、多方面兴趣的理论、教 学形式阶段理论。以下是关于赫尔巴特思想精要的资料。 （一）管理与训...