具體描述
本書是西方“科學教育的奠基人”赫爾巴特的經典著作，被稱為教育史上第一部具有科學體係的教育學著作。內容主要包括三編：教育的一般目的、興趣的多方麵性、道德性格的力量。主要的教育觀點包括：教育的最高目的是道德和性格的完善；教育學要根據倫理學建立教育目的論，根據心理學建立教育方法論；教育要根據學生的多方麵興趣，發展學生的多方麵潛能；教學可以按照明瞭、聯想］係統、方法四步去進行。赫爾巴特的教育理論對19世紀以後的教育實踐和教育思想産生瞭巨大影響，被看作是傳統教育理論的代錶。
作者簡介
目錄資訊
第一編 教育的一般目的
第一章 兒童的管理
一、兒童管理的目的
二、兒童管理的措施
三、以教育代替的管理
四、在與管理的對照中看真正的教育
第二章 真正的教育
一、教育的目的是單純的還是多方麵的
二、興趣的多方麵性——道德性格的力量
三、把學生的個性作為齣發點
四、關於把上述不同目的綜閤起來考慮的需要
五、個性與性格
六、個性與多方麵性
七、略論真正教育的措施
第二編 興趣的多方麵性
第一章 多方麵性的概念
一、專心與審思
二、清楚、聯閤、係統、方法
第二章 興趣的概念
一、興趣與欲望
二、注意、期望、要求、行動
第三章 多方麵興趣的對象
一、認識與同情
二、認識與同情的成分
第四章 教學
一、教學作為經驗與交際的補充
二、教學的步驟
三、教學的材料
四、教學的方式
第五章 教學的過程
一、單純提示的教學-分析教學-綜閤教學
二、教學的分析過程
三、綜閤教學的進程
四、關於教學計劃
第六章 教學的結果
一、生活與學校
二、對青年教育期結束的考察
第三編 道德性格的力量
第一章 究竟什麼叫作性格
一、性格的主觀與客觀部分
二、意誌的記憶、選擇、原則、衝突
第二章 論道德的概念
一、道德的積極部分與消極部分
二、道德的判斷、熱情、決定與自製
第三章 道德性格的錶現形式
一、控製欲望和為觀念服務的性格
二、可被決定的部分與決定的觀念
第四章 性格形成的自然過程
一、行動是性格的原則
二、思想範圍對於性格的影響
三、素質對於性格的影響
四、生活方式對於性格的影響
五、對性格的道德形態有特彆作用的各種影響
第五章 訓育
一、訓育對性格形成的關係
二、訓育的措施
三、訓育的普遍應用
第六章 對訓育特殊性的考察
一、偶然的訓育與連續的訓育
二、按特殊意圖進行訓育
附錄
不朽的赫爾巴特
赫爾巴特教育學體係的作用
赫爾巴特對《普通教育學》的自我說明
雅赫曼關於赫爾巴特《普通教育學》的書評
赫爾巴特對雅赫曼書評的迴答
赫爾巴特生平及著作年錶
· · · · · · (收起)
讀後感
这是我们课的作业，由老师带领读了第一编，后面自己阅读，可能有一些错误的地方 一：文中的思想精要 他所提出的把教育学建设成为一门科学的主张、教育的最高目的是道德和性格的完善、多方面兴趣的理论、教 学形式阶段理论。以下是关于赫尔巴特思想精要的资料。 （一）管理与训...
評分这是我们课的作业，由老师带领读了第一编，后面自己阅读，可能有一些错误的地方 一：文中的思想精要 他所提出的把教育学建设成为一门科学的主张、教育的最高目的是道德和性格的完善、多方面兴趣的理论、教 学形式阶段理论。以下是关于赫尔巴特思想精要的资料。 （一）管理与训...
評分这是我们课的作业，由老师带领读了第一编，后面自己阅读，可能有一些错误的地方 一：文中的思想精要 他所提出的把教育学建设成为一门科学的主张、教育的最高目的是道德和性格的完善、多方面兴趣的理论、教 学形式阶段理论。以下是关于赫尔巴特思想精要的资料。 （一）管理与训...
評分这是我们课的作业，由老师带领读了第一编，后面自己阅读，可能有一些错误的地方 一：文中的思想精要 他所提出的把教育学建设成为一门科学的主张、教育的最高目的是道德和性格的完善、多方面兴趣的理论、教 学形式阶段理论。以下是关于赫尔巴特思想精要的资料。 （一）管理与训...
評分这是我们课的作业，由老师带领读了第一编，后面自己阅读，可能有一些错误的地方 一：文中的思想精要 他所提出的把教育学建设成为一门科学的主张、教育的最高目的是道德和性格的完善、多方面兴趣的理论、教 学形式阶段理论。以下是关于赫尔巴特思想精要的资料。 （一）管理与训...
用戶評價
這本書如果非讓我評價，可能隻能說: 遠低於預期，略微失望。 赫爾巴特被譽為“科學教育學”之父，但這本書完全隻是他個人教學經驗的提煉，尤其根本不對變量加以限製，缺乏一切意義上“科學”的研究方法（在那個時代，對照實驗、控製變量等理念其實並不新鮮）；說是極其理論化的教育學著作，但更多隻是經驗之談；說是要擺脫哲學，但通篇卻是晦澀難懂的來迴論證與非常主觀的個人思考………… 我不能說這本書不好，畢竟教育學是關乎“人”的學科，其研究本身想做到足夠嚴謹難於上青天（至今多數教育實驗在我看來還是太粗陋、不科學），而這些不嚴謹絲毫不影響書中許多休主張、思想於今日之教育的寶貴價值。 畢竟，真正最理想的教育模式，早在啓濛運動，甚至更早時，就已經提齣，我們後人所做的更多就是知行閤一，去為那宏偉而飄渺的藍圖增添細節。
评分這個拗口的翻譯讓人毫無閱讀體驗，越看越氣 赫爾巴特在談論教育時，教育學還未真正從哲學中獨立，他的論述基於對人性的觀察判斷，而其全部目的在於討論教育對人的個性養成的意義，而沒有論及知識傳承以及其他更具社會性的論題。這當然有作者本人的關注點原因，但也和當時學科發展、教育發展的情況都相關。 以後等找到閤適譯本或者英文本的時候再看吧，這個翻譯真的沒法閱讀瞭。
评分大佬保佑我！
评分差評。翻譯爛或者原著本身就不齣彩
评分大佬保佑我！
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