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后面的几个案例很有启发。

好書，有理論性又有具體的指導性，很適合慢慢看，慢慢磨練

浏览。两星半。问题一，说古代散文经验不符合现代文散文创作，难道外国的语言训练经验就符合中国人的创作习惯了吗？问题二，很多地方用到大鼻子教授教作文的案例，这教你书叫“写作教学”情何以堪？问题三，没区分中国基础教育的作文训练和外国语言表达（含学术倾向）训练之间的差异，强行对号入座，有削足适履的嫌疑。

浏览。两星半。问题一，说古代散文经验不符合现代文散文创作，难道外国的语言训练经验就符合中国人的创作习惯了吗？问题二，很多地方用到大鼻子教授教作文的案例，这教你书叫“写作教学”情何以堪？问题三，没区分中国基础教育的作文训练和外国语言表达（含学术倾向）训练之间的差异，强行对号入座，有削足适履的嫌疑。

这系列的图书是由系列演讲/论文构成。主要解决的是传统写作中没注意到的诸如缺少写作对象、多要求 少过程、没有具体写作训练步骤、文体等问题，提出了一些方案。个人认为研究工作坊的写作形式不太好，书面的互动性不强。整体上看还行

这套丛书在设计上非常有个性，正如它的品牌词所说，“参与式语文教师培训资源“，这确实是套需要像听讲座一样动笔的书。书中分为三大模块，即主题学习工作坊，共同备课工作坊，课例分析工作坊。（部分书只有两个模块，根据具体主题而定）其中的主题学习是从专家视角来反思当下...  

【书末虚谈】这与其说是写在一篇下水文之后，不如说是写在一次考场创作尝试和读书思考之后。写过的东西甚多，有论文有诗歌，有闲言絮语有夜中沉思，有书后观感有八万论衡，然而十八之后偏不曾真正写过限时限题限字之作。在家猛读参与式《写作教学教什么》，算是认清一点中学生...  

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【书末虚谈】这与其说是写在一篇下水文之后，不如说是写在一次考场创作尝试和读书思考之后。写过的东西甚多，有论文有诗歌，有闲言絮语有夜中沉思，有书后观感有八万论衡，然而十八之后偏不曾真正写过限时限题限字之作。在家猛读参与式《写作教学教什么》，算是认清一点中学生...