具体描述
读后感
这是参与式语文教师培训资料丛书中，看的第二本。通过思维导图进行了初步的全书梳理。 知识点还不够精细。 书中的很多知识点，除了通晓以外，还需要通过实践再去检验，并且结合实际情况出发。 知行合一，有效地结合，才能说把这本书想要传达的观点运用好。 书中有三个板块：主...
评分这是参与式语文教师培训资料丛书中，看的第二本。通过思维导图进行了初步的全书梳理。 知识点还不够精细。 书中的很多知识点，除了通晓以外，还需要通过实践再去检验，并且结合实际情况出发。 知行合一，有效地结合，才能说把这本书想要传达的观点运用好。 书中有三个板块：主...
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评分这是参与式语文教师培训资料丛书中，看的第二本。通过思维导图进行了初步的全书梳理。 知识点还不够精细。 书中的很多知识点，除了通晓以外，还需要通过实践再去检验，并且结合实际情况出发。 知行合一，有效地结合，才能说把这本书想要传达的观点运用好。 书中有三个板块：主...
用户评价
王荣生认为阅读教学应该降低散文的比例，扩大纯文学的容量。散文名义上写作很自由，属于个性化的产品，实则无所不包，对于人的提升意义不大。而阅读教学则是解决学生个人水平与文章水平之间的落差，努力达到理解作品的层次，其实就是作品中心论的表现之一。他所提倡的本质上是一种自上而下的教学，所以教学内容的选择相当重要。当然他所针对的是实际教学中教师是用同一种方法解决不同类型的文本，忽略文本本身的价值这一现象。他希望教师们以自己的阅读经验为基础，自己作为一个研究者，重视个人的阅读经验，从而假想学生以什么样的方式接受文本，不同的文本采取不同的教学方法，从而让阅读教学回归常态。
评分缀文者情动而辞发，观文者批文而入情。沿波讨源，虽幽必显。世愿莫见其面，觇文辄见其心。——文心雕龙。即是王荣生引用的话，也是对本书的评价与反思。以理论逐步展开，不客气(同时客气)地批判了语文的主要问题，实用文研究是大问题。希望语文的纯文学化~如果达成也是大问题。因为未来社会的需要！，实用文VS文艺的比重是教育目标与侧重的体现。20200617
评分#主题学习部分探讨了阅读及其教学的相关问题，于我而言，打破了原有阅读教学的思维定势，深受启发。备课部分和课例部分基于前一部分的观点理论展开，使之具体化，见其可操作性。
评分#主题学习部分探讨了阅读及其教学的相关问题，于我而言，打破了原有阅读教学的思维定势，深受启发。备课部分和课例部分基于前一部分的观点理论展开，使之具体化，见其可操作性。
评分可以理解为四篇论文和几个课堂实录的集合
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