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先要了解functionalism，然后来看Durkheim的德育概念，会更好理解像“对群体的依恋”（attachment to the social group）这样的概念。社会学理论太伟大了，社会机制原来是这样运转的。

德老当年就说，道德自律是出于违反规则后受辱骂，被黑名单，甚至被人身伤害的恐惧。所以语言站上道德高处，观点和多数人抱团，永远是安全的。那些说不同话且没战友的人，存在就是意义。

我们自身之中并不存在elemental的东西，去刺激我们持续地turn industry to something habitual, then to a need. Egoist尽管是最聪明最深谙幸福秘诀的人，却是其自身作为一个矛盾的存在。社会不仅仅是道德的终极，也是它的生产者

Three elements of morality: discipline, collectivity, and rationality. It answers a question that has puzzled me for a long time: why many artists who have great artistic talents are such an ass in real life.

我们自身之中并不存在elemental的东西，去刺激我们持续地turn industry to something habitual, then to a need. Egoist尽管是最聪明最深谙幸福秘诀的人，却是其自身作为一个矛盾的存在。社会不仅仅是道德的终极，也是它的生产者

这本书同《职业伦理与公民道德》一样，都是涂尔干的扛鼎之作。不过此书的内容则是较为分散的，属于文集性质。关于道德教育，涂尔干在书中并没有直接的论述，而是通过层层深入的探讨来深入这一伦理学永恒的话题。  

1、关于道德，我要表达的基本观点在标题上就已经表达了，暂时我也不想做进一步的阐述。 2、涂尔干毕竟是20世纪初的人，许多观点需要更新。 3、翻译的不好。虽然陈光金、沈杰和朱谐汉都来自中国社会科学院社会学所，但是这一本的翻译水准远不如来自同一个地方的李培林优秀。 没...

这本书同《职业伦理与公民道德》一样，都是涂尔干的扛鼎之作。不过此书的内容则是较为分散的，属于文集性质。关于道德教育，涂尔干在书中并没有直接的论述，而是通过层层深入的探讨来深入这一伦理学永恒的话题。  

这本书同《职业伦理与公民道德》一样，都是涂尔干的扛鼎之作。不过此书的内容则是较为分散的，属于文集性质。关于道德教育，涂尔干在书中并没有直接的论述，而是通过层层深入的探讨来深入这一伦理学永恒的话题。  

《道德教育》一书，是根据作者涂尔干的讲义或授课内容整理而成的著作。全书共有两个部分，第一部分为道德的要素，第二部分主要写了怎样培育儿童的道德诸要素，并在后面附有教育社会学以及涂尔干有关教育问题的主题讨论及备课笔记手稿。 在涂尔干看来，初等教育的议题是围绕三个...