给年轻班主任的建议 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华东师范大学出版社

作者:张万祥

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2017-10

价格:49.8

装帧:平装

isbn号码:9787567565852

丛书系列:

图书标签:

• 班主任
• 教育
• 班主任工作
• 教师发展
• 教育心理
• 沟通技巧
• 学生管理
• 职业发展
• 教育教学
• 青春期
• 人际关系
• 教师培训

《新手上路：给初为师者的指南》 前言 踏入教师行列，尤其是成为一名班主任，既是一份荣耀，更是一份沉甸甸的责任。你或许满怀教育的热情，渴望点亮学子们的心灵；或许胸怀教育的理想，希望为他们的成长之路引航。然而，现实中的班主任工作，远比想象中来得复杂而充满挑战。从陌生的面孔到熟悉的关怀，从课堂上的知识传授到课后的生活点滴，你需要扮演的角色多而杂，需要应对的情况千变万化。 这本《新手上路：给初为师者的指南》并非一本枯燥的理论手册，也不是一本简单的经验集锦。它更像是一位经验丰富的老友，在你迷茫彷徨时，轻声为你指点迷津；在你欣喜激动时，与你一同分享喜悦；在你遭遇挫折时，给予你坚定的支持。本书的编写初衷，是希望能为你提供一个相对全面的视角，帮助你快速适应班主任的角色，掌握必备的技能，并从中找到属于自己的教育之道。 我们深知，每一位年轻的班主任都怀揣着一颗赤诚之心，渴望成为学生心中值得信赖的引路人。这份渴望是宝贵的，也是我们在撰写本书过程中始终秉持的信念。我们不提供“万能公式”或“秘籍”，因为教育本就是一门充满艺术和个性的实践。我们更希望通过分享一些行之有效的方法、可能遇到的困境及其应对策略，以及一些温暖人心的教育故事，来激发你的思考，启迪你的智慧，让你在实践中不断成长，最终找到最适合自己的教育风格。 本书的结构力求清晰实用，涵盖了班主任工作的方方面面。从初识班级，建立初步的班级认知，到如何有效地与学生、家长、同事沟通；从如何营造积极健康的班级氛围，到如何处理学生间的矛盾和成长中的烦恼；从如何关注学生的学业进步，到如何引导他们树立正确的人生观和价值观。我们试图以一种温和而有条理的方式，带领你一步步走进班主任工作的核心。 请记住，成为一名优秀的班主任，并非一蹴而就。它是一个不断学习、不断反思、不断实践的过程。在这个过程中，你可能会犯错，会感到疲惫，会怀疑自己。但请不要气馁。每一次的尝试，每一次的总结，每一次的成长，都将让你离“优秀”更近一步。希望本书能成为你职业生涯初期的一盏明灯，照亮你前行的道路，让你在这条充满挑战却又无比 rewarding 的教育之路上，自信而坚定地走下去。 第一章：初识班级，建立连接 当你接过班主任的重任，首要的任务便是深入了解你所负责的这个集体。班主任工作并非仅仅管理一个班级，而是要走进每一个鲜活的生命，理解他们的独特之处。 1. “初次见面”：观察与倾听的艺术 观察： 在最初的几天或几周内，请放下“我是老师”的身份，以一个观察者的视角去感受。观察学生的穿着打扮，他们的眼神交流，他们在课堂上的表现，他们课间的互动方式。注意那些“角落”里的孩子，他们可能不引人注目，但往往有着自己独特的故事。 倾听： 鼓励学生主动表达。可以在班会上设置“我想说”环节，或者在课后与个别学生进行非正式的交流。最重要的是，当学生向你倾诉时，请给予他们全然的关注。放下手机，目光注视，适时地点头或回应，让他们感受到被尊重和被理解。 建立档案： 并非是死板的表格，而是用心去记录。记下每个学生的姓名、特长、兴趣、家庭基本情况（在安全和隐私允许的前提下），以及你在观察和交流中发现的他们的闪光点和潜在的困难。这份档案是连接你与学生的桥梁。 2. “团建开始”：凝聚班级向心力 明确班规： 与学生一起讨论并制定班级规章制度。让学生参与到规则的制定过程中，他们会更愿意遵守。这些规章制度应该清晰、简洁、公平，并且能够体现班级的共同目标。 集体荣誉感： 组织各种班级活动，例如主题班会、集体劳动、体育比赛、学科竞赛等。通过这些活动，让学生体会到集体的力量，培养他们为班级荣誉而努力的意识。 “我的班级”： 鼓励学生为班级命名、设计班徽、创作班歌等。这些个性化的元素能够增强学生的归属感，让他们觉得这个班级是“我们的”。 3. “破冰之旅”：与家长的第一次握手 主动联系： 不要等到出现问题才联系家长。在学期初，主动通过电话、微信或家访等方式与家长建立联系。介绍自己，表达对学生的关心，并简单了解学生在家中的情况。 真诚沟通： 与家长沟通时，保持真诚和尊重的态度。分享学生的优点和进步，同时也委婉地指出需要关注的地方，并与家长探讨共同的教育策略。 建立信任： 家长是教育的重要伙伴。你的专业和耐心能够赢得家长的信任，而信任是有效家校合作的基础。 第二章：走进学生的心灵 班主任不仅仅是课堂的管理者，更是学生成长道路上的引路人，需要走进他们的内心世界，理解他们的喜怒哀乐，引导他们健康成长。 1. “倾听的声音”：读懂学生的情绪密码 情绪是信号： 学生的异常行为，例如突然的沉默、烦躁、对抗，往往是情绪问题的信号。不要简单地批评或忽视，而是要尝试去理解这些情绪背后的原因。 同理心： 站在学生的角度思考问题。设身处地地去感受他们的压力、困惑、失落或喜悦。用“我理解你现在的感受”这样的语言来表达你的同理心。 非暴力沟通： 在与学生沟通时，避免使用指责、命令、讽刺的语言。学习使用“我”开头的句子，表达自己的感受和期望，例如“我看到你最近上课不太专心，我有点担心你的学习进度。” 2. “成长中的烦恼”：处理学生关系的艺术 冲突的发生： 学生之间的矛盾是不可避免的。关键在于如何引导他们解决冲突，而不是简单地调解或压制。 公正与平等： 在处理学生冲突时，保持公正和客观的态度。倾听双方的陈述，不偏袒任何一方。 解决问题的能力： 引导学生学会换位思考，找到双方都能接受的解决方案。教会他们如何道歉，如何原谅，如何重建关系。 “问题学生”的视角： 对于那些被认为是“问题学生”的孩子，尝试去发现他们行为背后的原因。可能是家庭问题、学习困难，也可能是心理困扰。用爱和耐心去帮助他们，让他们感受到被接纳和被希望。 3. “青春的迷茫”：引导价值观的形成 榜样力量： 你的言行举止，你对待工作的态度，你与人交往的方式，都会潜移默化地影响着学生。做一个正直、善良、有责任感的人，就是最好的榜样。 正确价值观的传递： 在日常的班会、活动或谈话中，适时地传递积极向上、健康文明的价值观。例如，强调诚实守信、勤奋努力、尊重他人、感恩社会等。 鼓励独立思考： 引导学生形成自己的判断能力，不盲从，不迷信。鼓励他们对事物进行思考，并表达自己的观点。 应对诱惑： 现在的学生面临着各种各样的诱惑，例如网络沉迷、不良信息等。要教会他们辨别是非，抵制诱惑，并提供必要的支持和引导。 第三章：班级管理的智慧 有效的班级管理是班主任工作的基石，它能为学生的学习和成长创造一个有序、积极的环境。 1. “班级文化”：营造积极氛围 信任与尊重： 班级是所有成员共同的家。建立在信任和尊重基础上的班级文化，能够让每个学生都感到安全和被重视。 鼓励与支持： 建立一个鼓励创新、支持尝试的氛围。让学生知道，犯错并不可怕，关键在于从中学习。 共同目标： 引导学生树立共同的班级目标，例如“进步班级”、“团结班级”、“书香班级”等，并为之共同努力。 2. “高效课堂”：关注学习效率 学习习惯的培养： 引导学生养成良好的学习习惯，例如课前预习、认真听讲、做好笔记、及时复习、独立完成作业等。 学习方法的指导： 帮助学生掌握适合他们的学习方法，例如思维导图、费曼学习法、SQ3R阅读法等。 学习困难的识别与帮助： 及时发现学习有困难的学生，了解原因，并提供针对性的帮助，可以是个性化的辅导，也可以是学习小组的互助。 学业压力管理： 引导学生正确看待考试和分数，教会他们管理学习压力，保持积极的学习心态。 3. “活动组织”：让学习更生动 主题班会： 设计有意义、有启发性的主题班会，例如“感恩节”、“责任与担当”、“梦想起航”等。让学生在参与中思考，在讨论中成长。 课外实践： 组织社会实践、公益活动、参观访问等，让学生在课堂之外获得更丰富的学习体验。 节日庆祝： 适当地组织一些节日庆祝活动，增添班级的温馨氛围，让学生感受到集体的温暖。 第四章：沟通的艺术与技巧 沟通是班主任工作中最重要的技能之一，它贯穿于与学生、家长、同事的每一次互动中。 1. “与学生对话”：搭建心灵的桥梁 主动沟通： 抓住一切机会与学生交流，无论是正式的班会，还是非正式的课间闲聊。 倾听为主： 很多时候，学生需要的只是一个愿意倾听的人。做一个耐心的倾听者，捕捉他们语言背后的情感和需求。 积极反馈： 对学生的优点和进步及时给予肯定和鼓励，对他们的困惑和问题给予真诚的回应和建议。 尊重与平等： 无论学生的年龄大小，都要给予充分的尊重，用平等的态度与他们交流。 2. “家校携手”：共育英才 定期沟通： 建立定期的家校沟通机制，例如家长会、家校联系手册、电话回访等。 问题沟通： 当学生出现问题时，与家长沟通要及时、客观、坦诚，并寻求家长的配合。 表扬沟通： 不要只在学生出现问题时才联系家长。多与家长分享学生的点滴进步和闪光点，让他们也能感受到为人父母的骄傲。 解决分歧： 在教育理念上可能存在分歧，这时需要耐心解释，尊重家长的意见，并寻求共同点。 3. “同事协作”：汇聚力量 分享经验： 与其他老师分享你的教学和班级管理经验，也可以虚心向他们学习。 团队合作： 班主任工作并非孤军奋战，你需要与其他科任老师、年级组长、德育处老师等密切合作。 尊重与支持： 尊重其他老师的专业判断，并在需要时给予支持。 第五章：自我成长与反思 成为一名优秀的班主任，需要持续的自我学习和反思。 1. “学习无止境”：专业知识的更新 教育理论： 阅读教育心理学、教育学、青少年发展心理学等相关书籍，充实自己的理论知识。 教学方法： 关注最新的教学理念和方法，学习如何更好地激发学生的学习兴趣和潜能。 时代发展： 了解当今社会的发展趋势，关注网络信息，理解学生的生活环境和价值观。 2. “反思的镜子”：审视自己的教育行为 记录与总结： 每天或每周记录下班级工作中的重要事件、你的思考和感受。 行为分析： 定期反思自己的言行是否恰当，处理问题的方式是否有效，是否真正站在学生的角度思考。 寻求反馈： 适当地向同事、领导甚至信任的学生征求对你工作的意见和建议。 3. “心灵的港湾”：保持身心健康 压力管理： 班主任工作压力大，要学会有效的压力管理方法，例如运动、冥想、与家人朋友交流等。 工作与生活平衡： 找到工作与生活的平衡点，避免过度劳累，保持积极的心态。 寻找乐趣： 在教育工作中寻找属于自己的乐趣，体验帮助学生成长的成就感。 结语 成为一名班主任，是一段充满挑战也充满奇迹的旅程。在这段旅程中，你将收获无数的感动、欣慰和成长。请记住，每一位学生都是一本书，等待着你去细细品读；每一个班级都是一个花园，等待着你去悉心耕耘。愿你以一颗热爱之心，用你的智慧与耐心，去点亮每一个年轻的心灵，在教育的道路上，书写属于自己的精彩篇章。 这本《新手上路：给初为师者的指南》仅仅为你提供了一个起点，更重要的，是你在实践中的每一次探索、每一次感悟。请勇敢地去尝试，去实践，去成长，成为一名真正让学生喜爱、家长信任、同事认可的好班主任。

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从书籍的整体氛围来看，它带有一种鲜明的“实用主义”倾向，但绝非流于表面的技巧堆砌。每当我觉得要陷入理论的泥潭时，作者总会适时地抛出一个经过反复验证的“工具箱”式的策略。我特别喜欢他介绍的几种时间管理和精力分配模型，这些模型不是为了让我们更忙碌，而是为了让我们把有限的精力投入到最能产生积极影响的区域。例如，书中提到的一种“影响圈”和“关注圈”的区分，让我开始重新审视自己每天到底在为什么而焦虑。是为那些我无法改变的学生家庭背景而担忧，还是为我今天这堂课的导入是否足够吸引人而努力？这种清晰的聚焦，极大地减轻了我的精神内耗。更难能可贵的是，作者在提供具体操作方法的同时，始终提醒我们，教育的本质是“人”的连接，任何技巧都不能取代真诚的关怀。这种将“效率”与“温度”完美结合的处理方式，是很多同类书籍所欠缺的平衡感。

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这本书的结构安排非常巧妙，它似乎遵循了一种循序渐进的“成长路径图”。开篇的章节着重于建立心态的稳固性，就像是给新手教师打地基，强调“自我接纳”和“允许犯错”。我过去常常因为一节课的失败而沮丧好几天，觉得自己的专业能力受到了根本性的质疑，但书中那种温和而坚定的声音告诉我，试错是学习的一部分，关键在于反思和调整，而非自我否定。随后，内容逐渐深入到具体的课堂管理技巧，但和市面上很多教条式的指南不同，这里的建议都带着强烈的“情境化”色彩。作者不会直接告诉你“必须做什么”，而是会呈现几种典型场景，并分析不同干预方式可能带来的长期影响。例如，关于如何培养学生的责任感，他没有给出简单粗暴的惩罚措施，而是引导我们去探究行为背后的动机。这种引导式的叙述方式，极大地激发了我的主动思考能力，让我不再是被动地接受信息，而是成为自己教学哲学的构建者。读完这部分，我有一种豁然开朗的感觉，仿佛自己终于从一个“执行者”转变成了教育的“设计师”。

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我注意到这本书在处理“人际关系”这一复杂议题时，展现出了极高的成熟度和细腻度。尤其是在谈及与资深同事的相处之道时，作者的措辞非常考究，既维护了新人的尊严，又表达了对前辈经验的尊重。他深刻地指出了年轻教师常常会陷入的两种误区：一是盲目照搬“名师经验”，导致水土不服；二是过度防卫，不愿意请教。书中提供了一些非常实用的“软技能”建议，比如如何恰当地寻求帮助，如何进行非对抗性的意见表达。这种对微妙人际互动的洞察，对于刚进入一个新环境的年轻教师来说，简直是雪中送炭。我曾经因为害怕被认为“能力不足”而硬撑着处理一些本该寻求支持的问题，结果弄得里外不是人。这本书让我明白，职场上的协作远比单打独斗更有效率，而建立信任关系的第一步，往往就是展现出真诚和谦逊。这种超越了纯粹教学方法的智慧，让这本书的价值得到了质的提升。

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拿到这本书的时候，我就有一种强烈的预感，它会成为我书架上的一本“常青树”。内页的排版设计简洁明了，字体大小适中，阅读起来非常舒适，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。作者的文笔流畅自然，没有那种故作高深的学术腔调，反而是像一位经验丰富的前辈在跟你亲切地拉家常。他似乎对新晋教师的内心挣扎有着深刻的洞察力，那些在办公室里偷偷叹息、在备课时感到迷茫的瞬间，都被他精准地捕捉并转化为文字。我特别欣赏书中对“日常琐事”的处理，很多教育书籍往往聚焦于宏大的理论框架，但这本书却把笔墨放在了那些最考验人的小事上，比如如何处理学生之间的矛盾，如何应对家长的“突袭”，如何平衡教学任务与个人生活。这些看似不起眼的细节，恰恰是决定一个年轻教师能否坚持下去的关键。读完前几章，我就感觉自己像是完成了一次心灵的按摩，那些原本纠结不清的线头似乎都有了松动的迹象，让人对未来的教学之路充满了踏实的信心，而不是虚无缥缈的口号。这本书的价值，在于它提供的不是“标准答案”，而是无数个可以借鉴的“解决思路”。

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读完这本书，我感觉自己不再是那个在走廊里行色匆匆、提心吊胆的新人了。它更像是一位亦师亦友的伙伴，在关键时刻提供坚实的后盾。这种“陪伴感”贯穿始终，特别是在涉及到职业倦怠和自我关怀的那几章中，体现得淋漓尽致。作者没有回避教育工作的艰辛，反而以一种过来人的口吻，鼓励我们要学会“设置边界”，要像对待学生一样，适当地关照自己的身心健康。他提出的那些关于如何规划职业生涯中期调整的建议，也为我描绘了一个更长远、更具弹性的职业蓝图。不再仅仅盯着眼前的教案和试卷，而是开始思考五年、十年后的自己希望成为一个什么样的教育者。这种由内而外的赋能，让我对未来的挑战充满了期待而非恐惧。这本书的阅读体验是整体性的、治愈性的，它不仅是指导我们如何教书育人，更是教我们如何做一个更完整、更可持续发展的教育者。

评分☆☆☆☆☆

1.班干部分配制，每个人都是班级管理者。（班级是大家的，归属与爱的需求，让孩子们成为有事之人，满足存在感，虚拟工资在班级消费）管理好继续。不好撤销，定期请假每个月末 2.德语，借助各种载体进行自主教育（音乐日记诗歌微电影）， 3.了解学生，关心学生，上好课不拖堂，关注个体，参加活动， 4.大事表扬，小事私下解决。不迁怒整个班以免对集体的自我认知，给学生积极的期待。 5.课前十分钟，赞美学生，小故事大道理，聆听脉搏，与名人对话。欣赏愉悦收获。 6.班规落到实处，学生讨论后形成，尊重，落实关注过程用对人，态度郑重，每周考核，仍然需要情感支撑。 7.班级承包管理制，做好加分没做好适当扣分 8.愚人节，德语故事感化， 9.音乐滋养，班会课前，

评分☆☆☆☆☆

1.班干部分配制，每个人都是班级管理者。（班级是大家的，归属与爱的需求，让孩子们成为有事之人，满足存在感，虚拟工资在班级消费）管理好继续。不好撤销，定期请假每个月末 2.德语，借助各种载体进行自主教育（音乐日记诗歌微电影）， 3.了解学生，关心学生，上好课不拖堂，关注个体，参加活动， 4.大事表扬，小事私下解决。不迁怒整个班以免对集体的自我认知，给学生积极的期待。 5.课前十分钟，赞美学生，小故事大道理，聆听脉搏，与名人对话。欣赏愉悦收获。 6.班规落到实处，学生讨论后形成，尊重，落实关注过程用对人，态度郑重，每周考核，仍然需要情感支撑。 7.班级承包管理制，做好加分没做好适当扣分 8.愚人节，德语故事感化， 9.音乐滋养，班会课前，

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提到很多关于该如何管理班级的建议

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有一些很有用，但也有一些口号式和理论式的文章。但也值得再读几遍

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2006年是第一版次，不少内容过时了，也有一些能借鉴，关键还是自己思考自己运用吧。