指向核心素养：北京十一学校名师教学设计--语文九年级上册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:0

装帧:

isbn号码:9787532959150

丛书系列:

图书标签:

• 语文教学
• 教学设计
• 专业成长
• 九年级语文
• 教学设计
• 核心素养
• 北京十一学校
• 名师
• 语文
• 初中
• 教材
• 教辅
• 学习方法

探寻教育前沿：精选区域学校优质教学实践汇编 图书名称： 探寻教育前沿：精选区域学校优质教学实践汇编 图书简介： 本书集结了一批在区域教育改革和教学创新方面走在前列的学校，精选了他们在不同学科、不同学段的教学实践、课程设计与反思案例。本书旨在为一线教师、教研人员以及教育管理者提供一个观察和学习先进教育理念、具体操作路径的窗口，促进区域间优质教学资源的共享与交流，推动整体教育质量的提升。 本汇编并非聚焦于某一特定年级或某一特定学科的单一教材解析，而是力求展现一个更加广阔和多元的教学图景。它深入探讨了在新课程标准背景下，如何将核心素养落实到日常课堂教学的每一个环节，强调以学生发展为中心，构建更具生成性、探究性和实践性的学习环境。 第一辑：素养导向下的课程重构与实践 本辑聚焦于如何从宏观层面理解并落实新课程标准所倡导的核心素养。我们收录了多所学校在进行跨学科主题学习（TBL）设计上的创新尝试。这些案例展示了如何打破学科壁垒，围绕真实世界的问题或复杂的概念，整合不同学科的知识、技能和方法，设计出富有挑战性且贴近学生生活的学习项目。 例如，其中一篇案例详细记录了一所学校如何组织“城市化进程与社区发展”的主题探究，其中不仅包含了地理、历史的知识建构，更融入了社会学调研方法、数据分析（数学思维）以及最终成果展示（语言表达和信息技术应用）。这种重构强调的不是知识点的简单堆砌，而是思维品质、解决问题能力和价值观的培养。 我们还收录了关于分层教学与个性化学习路径的探索。不同学校根据自身特点，探索了形成性评价在驱动学生自主发展中的作用。这些实践案例细致描述了如何通过多元化的评价工具（如学习日志、作品集、项目报告、口头答辩等），精准诊断学生的学习起点和发展需求，并据此灵活调整教学策略，确保“每一个学生都能在自己的最近发展区内得到有效提升”。其中不乏对差异化作业设计、利用信息技术实现自适应学习系统的具体操作经验分享。 第二辑：课堂教学模式的深度革新 本辑深入剖析了不同学科教学模式在素养导向下的具体转型。我们避免了对传统“满堂灌”模式的空洞批判，而是着力呈现可操作、可借鉴的创新课堂范式。 在自然科学类的教学案例中，重点展示了如何将探究式学习落到实处。这不仅仅是让学生模仿实验步骤，而是引导学生从提出科学问题、设计实验方案、收集和分析数据，到形成结论和质疑反思的完整科学思维过程。有案例详细记录了一组教师如何利用微型实验和模拟技术，激发学生对物理现象的内在好奇心，并将这种好奇心转化为严谨的逻辑推理能力。 人文社科类的案例则侧重于深度学习与价值引领。这些案例强调了阅读的“深层加工”——如何引导学生超越文本表层信息，进入文本背后的文化情境、作者意图和时代背景的理解，并最终实现知识与自身经验的深度对话，形成批判性思维和正确的价值判断。例如，对经典文本的解读不再是简单的赏析，而是结合当代社会热点，进行跨时空的对话和论辩，培养学生的思辨能力。 此外，本辑还包含了对项目式学习（PBL）在不同学科中成功应用的经验总结，特别是如何平衡项目的知识覆盖度与学生学习的深度，确保项目成果既有实践价值，又不偏离学科核心目标。 第三辑：教师专业发展的内生动力与支持体系 优质的教学实践离不开卓越的教师团队。本辑关注的是学校层面如何构建支持教师专业成长的生态系统。我们收录的案例展示了不同学校如何通过校本化的教研模式来驱动教师的自我革新。 这包括： 1. 基于真实问题的教研（Problem-Based Inquiry）： 教研活动不再是理论学习的堆砌，而是围绕课堂中出现的具体教学难题（如“如何有效引导学生进行概念辨析”或“如何设计一个激发高阶思维的提问序列”）展开的集体诊断与解决方案的迭代开发。 2. “同伴互助”与“学徒制”的创新实践： 描述了经验丰富的一线教师如何通过系统的课堂观摩、结构化的反馈机制，帮助青年教师快速掌握核心教学技能，并逐步建立个人教学风格。 3. 教师数字素养的提升路径： 探讨了如何将教学技术有效融入教学设计，而非仅仅将其作为辅助工具。案例展示了教师们如何学习使用数据分析工具来优化教学决策，以及如何利用在线平台促进家校社协同育人。 结语：区域教育协同发展的未来展望 本书的最终目标是提供一个交流的平台。汇编中的所有案例均附带了详尽的设计思路、实施过程、遇到的挑战与解决方案，以及关键的反思。它不是提供“标准答案”，而是展示“解决问题的思维过程”。读者可以从中汲取灵感，结合自身学校的实际情况和学生的具体特点，构建出具有地方特色的优质教学实践体系。本书致力于推动教育界对“好课”的理解从关注“教什么”转向关注“学生学到了什么、发展了什么”，共同探寻下一阶段教育高质量发展的核心路径。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，绝不仅仅在于展示了几套精美的教案模板，它更像是一面镜子，折射出当前基础教育改革中最核心的痛点与希望。它没有回避新课标背景下，语文教师面临的巨大挑战——如何在应试压力与素养培养之间找到平衡点。我被书中几个章节对于“核心素养落地”的探讨深深吸引。作者们似乎找到了一种巧妙的平衡术，他们并未一味地鼓吹脱离语境的“大概念”，而是将“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”这四大素养，细致地揉碎并嵌入到每一篇课文的教学活动中。例如，在处理一篇议论文时，如何引导学生在辨析论证逻辑的同时，又能体会到文本背后的文化张力，书中提供的具体课堂实录和教师反思，展现了一种超越传统“教知识”的全新维度。这种从宏大目标到微观操作的无缝衔接，让“素养教育”不再是空中楼阁，而是触手可及的课堂日常。

评分☆☆☆☆☆

读罢全书，我最大的感触是，这不仅仅是一本关于“如何教语文”的书，它更是一部关于“如何做一个更专业的语文教育者”的宣言。它所倡导的教学理念是面向未来的，它着眼于培养二十一世纪公民所必需的核心能力，而非仅仅应对眼下的考试。书中的每一份设计，都充满了对“育人”二字的敬畏之心。它教给我的，不仅仅是知识点如何拆分，更是教学思维的框架如何搭建。作者们对教学细节的极致打磨，比如对提问方式的选择、对课堂节奏的把控，甚至是对板书设计的考量，都达到了极高的水准。这种对专业近乎苛刻的追求，感染着每一个读者。读完之后，我感到自己的教学视野被极大地拓宽了，不再满足于完成既定的教学任务，而是开始思考如何将每一次课堂都转化为一次真正有意义的、指向学生成长的深度对话。这本书，无疑将成为我案头常备的“良师益友”。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期在初中语文岗位上摸索的教师，我时常感到，我们这一代老师，需要的是那种既有深厚学术底蕴，又充满创新活力的教学智慧。这本书恰恰满足了这种需求。它的叙事角度非常独特，它不是自上而下的灌输，而是更像一场资深名师间的“经验对谈”。书中引用的许多教学案例，似乎就是从我自己的课堂上截取下来的片段，但在经过设计者的深度挖掘和优化后，原本模糊的教学困境，瞬间变得清晰可见，甚至找到了更优雅的解决方案。特别是关于文言文的教学设计部分，它摒弃了那种枯燥的逐字逐句翻译，转而强调“语境化理解”和“文化浸润”，通过创设情境、角色扮演等方式，让古人的思想和情感得以在现代学生的内心“复活”。这种对传统教学弊端的深刻反思和果敢革新，让人读起来感到酣畅淋漓，充满了被理解和被启发的愉悦感。

评分☆☆☆☆☆

初次翻开这本厚厚的书，首先映入眼帘的是那份沉甸甸的专业感。它不同于那些只停留在理论层面探讨的教育专著，更像是一本从一线教学实践中淬炼出来的“实战手册”。我尤其欣赏它对具体教学环节的拆解和重构。比如，书中对于“单元整体教学”的阐述，不仅仅是简单地罗列了几个步骤，而是深入剖析了如何将不同课文之间的内在逻辑串联起来，形成一个有机的知识网络。我记得其中一节关于中古诗歌鉴赏的单元设计，作者没有急于抛出标准答案式的解读，而是精心设置了一系列递进式的学生活动，从诵读的韵律感，到意象的转换，再到作者心境的体察，每一步都像是为初中生的认知跳跃搭建了稳固的阶梯。这种设计哲学，体现出对学生学习心理的深刻洞察，真正做到了“以学定教”，而非“以教代学”。全书的语言风格严谨而不失温度，即便是复杂的教学理论，也能被转化为清晰明了的行动指南，对于我们这些渴望在日常教学中寻求突破的老师来说，无疑是及时雨。

评分☆☆☆☆☆

如果用一个词来形容这本书带给读者的感受，那一定是“可操作性极强的范式参考”。我特别留意了书中对差异化教学的探讨。在九年级的班级中，学生的阅读能力和写作水平往往差距巨大，如何让“优等生”不觉得重复乏味，同时又能“保底”住“后进生”的基础，是永恒的难题。书中对于如何设计“多层次的阅读任务”和“阶梯式的写作支架”给出了非常具体且可复制的方案。比如，对于一篇小说阅读，它提供了基础的事件梳理、进阶的人物分析，以及高阶的文本互文和主题升华三个层级的任务包，教师可以根据学生的实际情况灵活选用或组合。这种精细化的设计，体现了作者团队对一线教学复杂性的充分尊重。阅读时，我不断地在脑海中进行“如果我在我的课堂上这样设计，学生会有什么反应”的模拟推演，这种强烈的代入感，是许多纯理论书籍所无法给予的。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆