解读语文

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出版者:福建人民出版社
作者:孙绍振
出品人:
页数:448
译者:
出版时间:2010.4
价格:45.00元
装帧:
isbn号码:9787211060535
丛书系列:
图书标签:
  • 教育
  • 语文教学
  • 语文
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  • 语言表达
  • 基础教育
  • 写作指导
  • 课内课外
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具体描述

当今中学语文课堂上普遍存在这样的怪象:学生对课文感到“一望而知”,老师却在学生已知的话语上纠缠不休,甚至人为制造混乱。虽然多年来教学改革五花八门,然而未能改变“语文课上和不上一个样”的普遍抱怨。从根源上反思,语文教学的弊病主要在于文本阅读的无效与低效。

本书遴选了部分中学语文的经典文本,包括鲁迅、朱自清、郁达夫、曹禺、都德、契诃夫等古今中外作家的作品,钱理群、孙绍振、王富仁三位著名教授针对同一文本分别进行解读,从不同的角度切入,运用不同的方法,展现不同于惯常的定论,甚至纠偏传统观点,为广大教师提供文本解读的范例。

鲁迅写得最成功的死亡是哪一种?祥林嫂改嫁后人们为什么不叫她祥林老六嫂?将《记念刘和珍君》改编成电影脚本后有什么样的阅读效果?朱自清为父亲的背影所感动有什么隐情?蘩漪是坏人吗?花木兰是英勇善战的“英雄”吗?……

《字里行间:语文的呼吸与脉动》 在这本《字里行间:语文的呼吸与脉动》中,我们将一同踏上一段探索语言精妙之处的旅程。本书并非要“解读”某个特定的语文学习文本,而是旨在深入剖析语言本身所蕴含的生命力与表现力,展现其如何塑造我们的思维,沟通我们的情感,以及承载人类文明的厚重。 引言:语言的温度与深度 我们每天都在使用语言,但我们是否真正理解了它?语言不仅仅是符号的堆砌,它是思想的载体,是情感的流淌,是连接人与人、人与世界的桥梁。从孩提时的咿呀学语,到成年后的妙语连珠,再到文学作品中那震撼人心的力量,语言的演变与力量是值得我们一生去体味的。《字里行间:语文的呼吸与脉动》将从一个全新的视角,去感受语言的“呼吸”——它的活力、变化与生命力;去理解语言的“脉动”——它的深邃、节奏与情感共鸣。我们将告别枯燥的公式和僵化的规则,用一颗敏锐的心去聆听文字的声音,用一种全新的视角去观察语法的逻辑,用一种更加开放的态度去拥抱词汇的丰富。 第一章:词语的万花筒——捕捉意义的色彩 词语是语言最基本的构成单元,它们如同调色盘上的颜料,不同的组合能描绘出千姿百态的世界。本书不会去罗列词语的定义或用法,而是着重探讨词语的“性格”与“故事”。 词语的“前世今生”: 我们将探寻一些常用词语的演变过程,了解它们在历史长河中如何获得新的含义,如何随着社会的发展而产生细微的差别。例如,一个看似普通的词语,其背后可能隐藏着一段生动的历史传说,或是一种文化观念的变迁。这种追溯,能让我们对词语的理解更加立体和深刻,避免死记硬背的尴尬。 词语的“性格”与“色彩”: 不同的词语,即使意义相近,其情感色彩、语体风格也大相径庭。本书将引导读者去辨析这些细微的差别。比如,“美丽”与“漂亮”,“高兴”与“欣喜”,它们传递的情感强度、场合的适宜性,以及给听者带来的感受,都有微妙的不同。我们将通过大量的实例,让读者学会如何选择最能表达自己内心世界的词语,让表达更加精准、生动。 词语的“联想”与“意境”: 好的词语能够唤起丰富的联想,营造出独特的意境。我们将探讨如何通过对词语的深入理解,去捕捉它们所能引发的画面感、情感共鸣,以及文化联想。例如,一个“梅”字,它不仅仅是一种植物,更能唤起人们心中关于坚韧、高洁、傲骨等一系列文化意象。理解了词语背后的意象,我们的阅读和写作也将更加富有想象力。 “误读”与“新解”: 语言是流动的,词语的意义也在不断被重新解读。本书将鼓励读者挑战传统的理解,去发现词语新的生命力。我们会探讨一些词语在不同语境下的“误读”现象,以及这种“误读”有时反而能带来新的启发。 第二章:句子的呼吸——节奏、结构与情感的律动 句子是思想的载体,是信息传递的基本单位。本书将带领读者领略句子之美,感受其内在的生命力。 句子的“呼吸”: 句子的长短、语气的缓急、停顿的分布,共同构成了句子的“呼吸”。我们将探讨不同句子结构对表达效果的影响。例如,短句的简洁有力,长句的铺陈叙事,倒装句的强调突出,感叹句的情感宣泄,祈使句的指令明确。通过分析不同语境下的句子选择,理解其背后所蕴含的表达策略。 结构的“筋骨”: 句子的结构如同人的筋骨,决定了其稳定性和表现力。我们将深入分析各种句式,理解主谓宾、定状补等基本成分在句子中的作用,但更重要的是,我们将关注它们如何灵活组合,形成富于变化的表达。例如,主动语态与被动语态的切换,能够带来不同的信息侧重点;并列句、复合句、复句的运用,则能展现思维的层层递进与逻辑关联。 情感的“律动”: 语言不仅仅是传递信息,更是传递情感。《字里行间》将关注句子如何通过词语的选择、语气的变化、节奏的调整,来表达丰富细腻的情感。我们将学习如何识别句子中隐含的情感倾向,以及如何运用句式来增强表达的情感感染力。例如,一句简单的问候,在不同的语调和句子结构下,可能传递出关心、担忧、试探,甚至是戏谑。 “言外之意”的探寻: 许多时候,句子表达的意义远不止于字面。我们将探讨如何通过对句子结构的分析,以及对上下文的理解,去捕捉“言外之意”,理解作者的潜台词和深层含义。这包括对反语、讽刺、暗示等修辞手法的识别与解读。 第三章:段落的脉动——逻辑、连贯与思想的涌流 段落是语言表达的更高层次,是思想的有序组织。本书将引导读者理解段落的构建智慧。 逻辑的“骨架”: 每一个段落都应有其清晰的逻辑主线。我们将探讨不同段落的组织方式,如总分总、并列、递进、因果等,帮助读者理解如何构建条理清晰、逻辑严谨的段落。这不仅仅是阅读的技巧,更是思维训练的实践。 连贯的“血脉”: 段落之间的衔接是否流畅,是衡量其质量的重要标准。我们将研究过渡词、过渡句的作用,以及如何通过主题句的呼应、内容的呼应,来保证段落之间的自然过渡,形成一体化的阅读感受。 思想的“涌流”: 一个好的段落,能够让思想如泉水般涌流。本书将关注段落如何围绕一个中心思想展开,如何通过细节的描写、论证的展开,来深化和拓展主题。我们将学习如何从段落的结构和内容,去把握作者的思考过程和情感体验。 “空白”的力量: 有时,段落中的“空白”比文字本身更具力量。我们将探讨如何理解那些未被直接言明的意义,如何通过阅读者的主动补充和联想,来完成对段落的整体感知。 第四章:篇章的呼吸与脉动——整体感知与文化共鸣 从词语到句子,再到段落,最终汇聚成一篇篇结构完整、意蕴深远的篇章。本书将探讨如何从整体上把握文章的呼吸与脉动。 文章的“骨骼”与“血肉”: 我们将学习如何识别文章的结构框架,理解各个部分之间的关系。同时,也会深入挖掘文章的细节描写、情感铺陈,感受其“血肉”的丰满。 作者的“声音”与“心跳”: 每一篇文章都承载着作者独特的声音和情感。本书将引导读者去感受作者的写作风格、思想倾向,以及隐藏在文字背后的喜怒哀乐。通过对语气的分析、情感的揣摩,去与作者进行深层次的心灵对话。 文化的回响: 语言是文化的载体,篇章是文化传播的重要途径。我们将探讨如何在阅读中,捕捉到文字背后所蕴含的文化信息、时代背景、价值观念。理解一篇作品,也意味着理解其所处的文化语境。 “读”与“写”的相辅相成: 优秀的阅读能力是优秀写作的基础。本书将强调阅读在写作中的指导作用,以及通过模仿、借鉴、创新,来提升自身的写作水平。我们将分享一些实用的写作技巧,但更重要的是,激发读者用自己的声音去表达。 结语:在字里行间,遇见更广阔的自己 《字里行间:语文的呼吸与脉动》希望成为您探索语言奥秘的伙伴,它不提供标准答案,而是鼓励您提出问题;它不强加规则,而是激发您发现规律。通过对词语的细致品味,对句子的深入理解,对段落的逻辑把握,以及对篇章的整体感知,我们相信,您将能更深切地体会到语言的魅力,更自信地运用语言来表达思想、传递情感,并在字里行间,遇见一个更加广阔、更加丰盈的自己。这趟旅程,没有终点,只有不断前进的发现与成长。

作者简介

钱理群:1939年生。1956年考入北京大学,后并入中国人民大学新闻系,1960年毕业。1960-1978年先后在贵州省安顺地区卫生学校、地区师范学校任教。1978年考取北京大学中文系文学专业研究生,1981年毕业。现为北京大学中文系教授。深切关注教育,关注青年学生。与中学语文相关的著作有《语文教育门外谈》、《对话语文》、《名作重读》等,并主编《新语文读本》。

孙绍振:1936年生。1960年毕业于北京大学中文系,先后在北京大学中文系、华侨大学中文系任教,1973年奉调至福建师范大学。现为福建师大文学院教授。曾经炮轰全国统一高考体制,密切关注中学语文教育。与中学语文相关的著作有《直谏中学语文教学》、《名作细读》、《对话语文》、《孙绍振如是解读作品》等,并担任北师大版初中语文教材主编。

王富仁:1941年生。1967年毕业于山东大学外文系,毕业后在山东聊城四中任教多年。1981年获西北大学文学硕士学位,1984年获北京师范大学文学博士学位。毕业后留校任教。2002年前往北京师范大学珠海校区中文系任教,2003年受聘汕头大学文学院终身教授。曾担任河北大学版初中语文教材主编等。

目录信息

鲁迅:《从百草园到三味书屋》
如何读与教《从百草园到三味书屋》?
关键词语中的童心和幽默
自然•社会•教育•人
鲁迅:《阿长与(山海经)》
还原法分析和关键词解读
怎样读和教《阿长与(山海经)》?
鲁迅:《故乡》
精神“故乡”的失落
《故乡》——心灵的诗
鲁迅:《社戏》
读一读《社戏》全文
杂文话语和抒情话语的统
鲁迅:《孔乙己》
鲁迅为什么偏爱《孔乙己》?
《孔乙己》叙述者的选择
鲁迅:《祝福》
礼教的三重矛盾和悲剧的四层深度
“我”的故事与祥林嫂的故事
鲁迅:《阿Q正传》
杂文成分对小说构成干扰吗7
说不尽的阿Q
鲁迅:《铸剑》
诡奇、荒诞的背后:鲁迅的另一类小说
荒诞而庄严的颂歌
鲁迅:《记念刘和珍君》
由文字到电影场景的转换
杂文式抒情:在曲折的逻辑中深化
萧红:《回忆鲁迅先生》
《回忆鲁迅先生》的文图并读
精神光彩在琐事中闪烁
朱自清:《荷塘月色》
超出平常的自己和伦理的自由
关于朱自清的“不平静”
朱自清:《春》
“用笔如舌”
从儿童天真的眼睛看春天的诗意
朱自清:《绿》、《背影》
把视角之美集中在绿色上
《背影》背后的美学与方法问题
“做”与“不做”之间
郁达夫:《故都的秋》
品一品“故都”的“秋味”
追求大雅和大俗的交融
曹禺:《雷雨》
《雷雨》是“社会问题剧”吗?
蘩漪是坏人吗?
刘亮程:《走向虫子》
说什么“理”?如何“说理”?
对人类盲目自信的反省和调侃
《木兰诗》
《木兰诗》赏析及其文化学阐释
花木兰是英勇善战的“英雄”吗?
宋祁:《玉楼春》
为什么无声的红杏枝头能“闹”起来?
宋祁:红杏枝头春意闹
马致远:《天净沙?秋思》
《天净沙?秋思》发微
意象并列的弹性空间
毛泽东:《沁园春?雪》
严酷美的颂歌
……
里柯克:《我们是怎样过母亲节的》
卢森堡:《狱中书简》
伏契克:《绞刑架下的报告》
伏尼契:《年虻就义》
契诃夫:《装在套子里的人》
都德:《最后一课》
安徒生:《皇帝的新装》
莫泊桑:《项链》
莫泊桑:《我的叔叔于勒》
· · · · · · (收起)

读后感

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文本阅读,在语文教学中耗时甚巨,故其是衡量学生语文学习能力高低的一个极其重要的标准,它的重要性是毋须多言的。如何教好文本阅读便成了语文老师的头等大事。 作为一个曾在语文教学第一线呆过的人来说,我对自己的整体上课水平还是比较自信,我在课堂上讲得...  

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阅读文本从一字一句开始 ——读《解读语文》 江苏省徐州市兴东实验学校 张忠诚 作为一名语文教师,阅读教学前解读文本是一项必须要做的工作。但解读文本难免会受到一些原有观念、思维定...

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……除了权威教育理论家,我想,大学的中文系教师也要承担相当的责任。照理说,他们的阅读主体性应该是比较自觉的,甚至应该是成熟的。如果他们对文本提供了深邃的分析,广大中学老师有可能免受教育理论权威的误导。令人遗憾的是,大学文学教授们的主体封闭性有过之而无...  

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和作者的想法类似,我认为中学语文课的解读,往往把生动的文章弄得死板。但与作者的观念不同,我觉得这错并非在老师,甚至不在编纂者和答案制定者。我以为,中学语文要做一种解读与研究的训练,不能不有一个标准出来——这办法虽然蠢,也压制人,但不得不如此,并没有更好的代...  

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文本阅读,在语文教学中耗时甚巨,故其是衡量学生语文学习能力高低的一个极其重要的标准,它的重要性是毋须多言的。如何教好文本阅读便成了语文老师的头等大事。 作为一个曾在语文教学第一线呆过的人来说,我对自己的整体上课水平还是比较自信,我在课堂上讲得...  

用户评价

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《烹饪大师的非凡旅程》这本书简直是美食界的《奥德赛》!我不是那种专业的烹饪爱好者,但读完这本书后,我对食物的理解完全上升到了一个新的维度。作者没有堆砌那些令人眼花缭乱的专业术语,而是将每一种食材的采集、处理和最终烹饪的过程,写得如同艺术创作一般充满诗意和仪式感。他追溯了世界上几种最古老香料的起源地,描述了在高海拔山区采摘某种稀有菌类的艰辛,以及在深海渔船上与海浪搏斗获取最新鲜渔获的场景,那种对“本味”的执着追求,非常打动人。最精彩的部分是他对于“味道的记忆”的探讨,书中穿插了许多人物通过一道菜品回忆起童年、初恋或失去的亲人的片段,让人在品尝文字的同时,也唤醒了自己内心深处关于味道的温情记忆。这本书读起来,饥饿感和心灵的满足感是并存的。

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我最近沉迷于《旧日庭院的秘密日记》,这本书的魅力在于它那股挥之不去的、浸润在文字骨髓里的古典气息。与其说它是一本小说,不如说它是一部维多利亚时代背景下,情感细腻到近乎神经质的心理剖析录。作者对环境的描写达到了令人发指的程度,那些常春藤覆盖的古老庄园,弥漫着潮湿泥土和腐朽木头的气味,仿佛能透过书页闻到。女主角的内心挣扎,那种被社会规范和内心渴望撕扯的痛苦,描绘得入木三分,每一个细微的情绪波动都被放大、被审视。语言风格是极其华丽和冗长的,充满了十九世纪文学特有的那种繁复的句式和典雅的词汇,初读或许会觉得有些吃力,但一旦适应了那种节奏,就会像品尝一杯需要时间醒酒的陈年佳酿。它探讨的不是惊天动地的大事,而是人性中那些最幽微、最难言说的角落,读完后让人心头微微一颤,久久不能平复。

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这本《星河彼岸的低语》简直是科幻迷的盛宴!作者构建了一个宏大而又精妙绝伦的宇宙图景,从遥远的星云深处到高度进化的赛博格社会,每一个细节都充满了令人惊叹的想象力。我尤其佩服作者在处理时间悖论和多维空间时的那种游刃有余,完全没有一般硬科幻作品中常见的枯燥说教感。故事的主线围绕着一个失落的古代文明留下的“信标”展开,探寻的不仅仅是外星智慧,更是关于人类自身存在的终极哲学命题。书中对不同文明间交流方式的描绘极其细腻,那些基于光波、引力波甚至情绪共振的对话方式,读起来有一种身临其境的震撼感。它不仅仅是一部太空歌剧,更像是一部关于宇宙史诗的缩影,让人在阅读过程中忍不住停下来,抬头凝视夜空,思考我们在浩瀚宇宙中的位置。情节的跌宕起伏设置得非常巧妙,高潮部分那种绝望与希望交织的氛围感,几乎让我手心冒汗。

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关于《现代量子纠缠的哲学思辨》,这本书成功地将一个极其硬核的科学概念,转化为一场引人深思的哲学辩论。作者的行文逻辑严密得像一座精密的钟表结构,每一步推导都让人不得不跟着他的思路走,尽管中间涉及了不少复杂的数学和物理概念,但他总能用极其精妙的比喻将它们形象化。我尤其欣赏他对“观察者效应”在形而上学层面进行拓展的尝试。书中提出了一个大胆的假设:意识本身是否也存在一种量子层面的纠缠?这直接挑战了我们对实在(Reality)的基本认知。它不是一本提供标准答案的书,而是更像一位引路人,引导读者跳出日常的二元对立思维框架,去探索更深层次的确定性与不确定性之间的微妙平衡。读完后,感觉对世界的认知框架都被重新校准了一遍,非常烧脑但回报丰厚。

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《风中的独行者:失落文明的考古手记》这本书,给我带来的最大感受是那种令人心悸的“荒凉美学”。它记录了一位考古学家深入人迹罕至的沙漠和冰原,寻找传说中被历史抹去的三个人类早期文明的田野调查过程。作者的笔触是冷峻而客观的,充满了对时间和遗忘力量的敬畏。他没有进行戏剧化的虚构,而是真实地展现了考古工作本身的枯燥、危险与偶尔的伟大发现之间的张力。那些对残破陶片、风蚀石刻的细致描述,仿佛带着我们一起触摸到了千年前的温度。书中对于气候变迁如何一步步吞噬文明的论述,结合他亲眼所见的遗址,具有一种沉重的警示意味。整本书读下来,像是在聆听历史深处传来的、带着沙砾摩擦声的叹息,让人深切体会到人类文明的脆弱与辉煌共存的本质。

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好书好书!经典解读

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我觉得真的太一般了。没有智慧却拿腔拿调。钱相对真诚一些。

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深而不艰

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3星半,端正平和,向一些学生或家长推荐过。早些年在网上读到相关篇章,有惊喜,比如钱先生对《孔乙己》叙述者的分析,王富仁先生分析《我的叔叔于勒》。扣分在于对作品的仰视态度,散文的虚构问题(鲁迅的《藤野先生》中的幻灯片事件提而未议),纪实类作品与历史背景的关联。

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我觉得真的太一般了。没有智慧却拿腔拿调。钱相对真诚一些。

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