具体描述
《布卢姆教育目标分类学:分类学视野下的学与教及其测评(完整版)(修订版)》被认为是20世纪教育领域影响最大的4本著作之一。《布卢姆教育目标分类学修订版》对教学目标、教学过程中的教学活动和教学评估按24个目标单元进行分类，构成了72种分类结果。《布卢姆教育目标分类学修订版》的完成，表明知识分类学习论思想已被课程、教学和评估专家接受，是科学心理学与教学相结合进入新阶段的标志性成果之一。
作者简介
目录信息
第一章 引论
第二章 目标的结构、具体性及相关问题
第二部分 修订版分类体系的结构
第三章 分类表
第四章 知识维度
第五章 认知过程维度
第三部分 分类学的应用
第六章 使用分类表
第七章 教学案例引言
第八章 《营养》教学案例
第九章 《麦克白》教学案例
第十章 《加法事实》教学案例
第十一章 《国会法案》教学案例
第十二章 《火山?在这里?》教学案例
第十三章 《报告写作》教学案例
第十四章 论述课堂教学中长期存在的问题
第四部分 分类学展望
第十五章 相异分类框架
第十六章 关于原版分类体系结构的实证研究
第十七章 有待解决的问题附录
附录A 对原版框架所作修订的总结
附录B 原版《教育目标分类学：认知领域》之纲要
附录C 用于第十六章元分析的数据参考文献其他引用文献
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读后感
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用户评价
2012-11 培训教育领域的大师级作品，必须一看。 2020-02，关于教育的科学与艺术，与市面上Storytelling大讲特讲各种艺术不同的是这本书侧重于科学，有种拨云见雾叫人看到真正的“术”是什么。明白知识的维度，用相对应的认知方式来达到教育的目的。这本书中的案例集中在教育（涉及更多多是关于事实性与概念性的知识维度），如果有更多有更多应用于通用的，管理的的案例就更好了，期待！
评分202001，1 本书倡导的是构建知识框架的学习（主动按照知识和认知维度渐进学习），其他两种无效学习是：零学习（花了时间和精力但一点用都没有）、机械学习（有事实性知识，无法解决测验和实际问题）、2 认知过程维度：Remembering, Understanding, Apply , Analyze, Evaluate, Create 3 知识维度：Factual, Conceptual, Procedural, Metacognitive 4 四个基本问题：a 在有限的课堂教学时间内，什么值得学生学习（学习问题） b 如何计划和进行教学才能使大部分学生在高层次上学习（教学问题）c 如何选择或设计测评工具和程序才能提供准确学习信息（测评问题）d 如何确保目标、教学和测评彼此一致（一致性问题）
评分No. 40 | 60 待读一本 阅读用时：预估四天
评分我怎么也想不到，跟教育的缘分这么大...
评分课程设计之前弄清楚教学目标，对师生都有好处。反思自己上课时用的Can-Do Statements，经常找不到准确的描述方式，就是因为对目标没有做到有效分类，很多东西混为一谈了。
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