中公2013國傢教師資格證考試用書教材 中學綜閤素質+教育教學

中公2013國傢教師資格證考試用書教材 中學綜閤素質+教育教學 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

出版者:世界圖書齣版公司
作者:李永新
出品人:
頁數:298
译者:
出版時間:2012-9
價格:26.00元
裝幀:平裝
isbn號碼:9787563393176
叢書系列:
圖書標籤:
  • 考試用書
  • 教師證
  • 教育
  • 考試
  • 已讀
  • 中國
  • Teach
  • 20160311
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具體描述

《中公版·2016國傢教師資格考試專用教材:綜閤素質·中學(二維碼版)》是中公教育教師資格考試研究院相關專傢在深入研究曆年教師資格考試綜閤素質真題及最新考試大綱的基礎上,精心編寫而成。

緊扣最新考情 直擊核心考點 提升教學能力

中小學和幼兒園教師資格考試是由國傢建立考試標準,省級教育行政部門統一組織的,實行"國標、省考"的標準參照性考試。自教育部2011年在浙江、湖北率先開展教師資格"國考"改革試點工作以來,先後已有20個省(市、自治區)進入"國考"。從考試大綱來看,改革後的教師資格考試,分幼兒園、小學、中學三個學段,考試包括筆試和麵試兩部分。筆試科目及麵試內容如下錶所示:

從改革試點省市的考試情況來看,通過率不足三成。一方麵顯示瞭教師資格"國考"對中小學、幼兒園教師職業的準入標準越來越嚴格,另一方麵顯示瞭廣大考生沒有真正轉變觀念積極備考,未能掌握通過考試所必須具備的基本能力。為幫助廣大考生準確把握教師資格考試,中公教育教師資格考試研發團隊於2012年推齣瞭具有實戰意義的"國傢教師資格考試專用教材"。此後,圖書研發人員聯閤一綫師資不斷研究考試,緊扣考試大綱和最新真題特點,分析命題規律與趨勢,不斷優化圖書內容,提高課程質量,幫助越來越多的考生提升教育教學理論和實踐能力,順利通過瞭考試。本套教材具有以下幾個顯著特點:

特色一 針對性--緊扣最新考情

教師資格考試主要考查教師資格申請人是否具備教師職業道德、基本素養、教育教學能力和教師專業發展潛質。考試真題由教育部考試中心依據各科考試大綱命製。題型分為選擇題和非選擇題。其中,非選擇題包括簡答題、論述題、解答題、材料分析題、課例點評題、診斷題、辨析題、教學設計題、活動設計題等。

本書編者緊跟最新考情,深入研究瞭近年來試點省份的真題,依據考試大綱和真題情況,確定瞭圖書內容。本套圖書對考試大綱進行瞭專業解讀,深入分析瞭考試的命題原理和考查重點,全麵總結命題規律,科學預測命題趨勢。從考生角度齣發,對考生的復習方法進行閤理點撥,使考生準確把握考試脈搏,掌握解題技巧,助力考生贏取滿意分數。

特色二 實用性--直擊核心考點

中公教育教師資格考試研發團隊秉承兩個標準,即"依據大綱內容"和"緊扣真題考點",對教師資格考試真題考點進行係統統計,對考點齣現的頻率和難度進行瞭細緻的分析,全麵梳理瞭考試的所有考點、能力要求和題型類彆,最終架構起以考試大綱為中軸綫,閤理串聯重要考點的知識體係。

本書主體內容為雙色設計,考試重點用紅色波浪綫進行標記,以幫助考生快速抓住核心內容。高頻考點後添加瞭真題再現、知識拓展等內容。真題再現闆塊為考生呈現瞭曆年有代錶性的真題,幫助考生準確把握考情;知識拓展闆塊對主體內容進行瞭必要地補充,便於考生理解和鞏固。章後的"能力提升訓練"提供適量的模擬題,方便考生進行自我檢測,有效提升應考能力。

特色三 高效性--微視頻答疑解惑

本套圖書為考生提供專業、全麵、細緻的售後服務,以幫助考生盡可能地提升應試能力和實戰水平。本書真題均有高清晰微視頻講解,掃描試題旁的二維碼,即可實現在綫視頻學習,在名師的幫助下輕鬆掌握作答方法及相關理論知識。所有視頻均由具有多年授課經驗的一綫師資錄製,深入透徹地講解考點和命題規律。考生可隨時隨地得到中公名師指導。購買本套圖書,還可在綫視聽網校精心研發的精品課程,在綫體驗專項練習、全真模擬等模考練習,更有中公名師定期舉辦考試講座,講解考點、解惑答疑。

特色四 科學性--多途徑訓練拔高

中公教育教師資格考試研發團隊根據每個備考階段的復習特點,推齣瞭筆試教材係列、標準預測試捲係列、高頻考點速記係列、真題大全係列、題庫係列、考前命題預測試捲係列、麵試係列圖書。通過理論講解、真題解讀、基礎練習、專項特訓、模擬練習、考前衝刺多種途徑,滿足每位考生各個備考階段的需求。所有習題均由教師資格研發團隊精心研製,題目難度和知識點設置均與考試真題高度契閤,講解清晰透徹。相信各位考生通過自己的努力,定能穩步提高教育教學的理論水平和實踐能力,順利通過考試,早日圓夢三尺講颱,做一名優秀的人民教師。

中公教育教師資格考試研究院

2015年11月

攀登知識高峰:【XX齣版社】2024年中小學教師資格考試前沿精講與衝刺密押 本書定位與價值 本書是專為備考2024年度國傢中小學教師資格考試的廣大考生量身打造的深度輔導用書。它完全摒棄瞭傳統教材的冗長與陳舊,聚焦於最新考試大綱的微調與高頻考點、熱點難點、以及命題趨勢的精準把握。不同於基礎知識的簡單羅列,本書旨在提供一套係統化、實戰化的高效備考方案,確保考生能夠以最快的速度、最高的效率,直擊考點,突破難關,順利通過考試。 全書結構與內容深度解析 本書嚴格遵循國傢教師資格考試(幼兒園、小學、初中、高中)的最新要求,涵蓋瞭筆試的《綜閤素質》與《教育知識與能力》兩大核心模塊的精髓。我們深知,教師資格考試不僅僅考察知識的記憶,更考察教育理念的理解和實際應用能力。因此,本書在內容編排上力求做到“深度挖掘,精準打擊”。 --- 第一部分:綜閤素質——核心素養與職業認同的全麵構建 《綜閤素質》模塊是衡量一名準教師綜閤素養的試金石。本書對該模塊的解析,超越瞭對法律條文和教育理論的簡單復述,轉嚮瞭對核心素養的內化與應用訓練。 1. 職業理念與道德修養(深度剖析教育哲學與法律框架) 教育觀的時代演進: 詳細解讀新時代背景下,對“以人為本”“立德樹人”的最新詮釋。不再停留在對《教師法》、義務教育法的機械背誦,而是側重於在具體案例中,如何體現教師的法律意識、職業責任感和教育公平性。 教師形象的塑造: 重點解析新時期教師應具備的專業精神、心理健康素養和終身學習能力。我們精選瞭近年各地考區齣現的涉及師德失範的典型案例,反嚮推導齣考察點,指導考生如何“劃清紅綫,堅守底綫”。 文化素養的提升: 針對對中國傳統文化、美學常識的考察,本書精煉瞭曆代教育傢(如孔子、杜威、誇美紐斯等)在不同曆史語境下的核心觀點,並輔以現代教育改革的視角進行對比分析,以應對跨學科、綜閤性的論述題。 2. 學習能力與思維拓展(創新性思維訓練) 邏輯推理與資料分析: 這是區分高分考生的關鍵模塊。本書提供瞭一套獨創的“三步解題法”來應對復雜的類比推理和圖形推理題。對於資料分析,我們專注於對統計圖錶、百分比、增長率等關鍵數據的快速定位與準確解讀,確保在考試有限的時間內完成精確計算。 閱讀理解與錶達能力: 重點剖析閱讀材料中蘊含的教育哲理和科學精神。針對材料作文或簡答題,我們提供瞭“觀點提煉—論據支撐—結構布局”的標準化寫作模闆,旨在幫助考生快速構建邏輯清晰、論證有力的迴答。 --- 第二部分:教育知識與能力——理論指導與實踐轉化的橋梁 本部分是考試的重中之重,直接關係到考生對學科教學規律的掌握程度。本書以“理論指導實踐”為主綫,確保理論學習不脫離課堂實際。 3. 教育學核心理論(貫穿實踐的理論脈絡) 教育基礎理論的係統梳理: 對教育本質、功能、體製等基礎概念進行精煉。特彆強化對“皮格馬利翁效應”、“最近發展區”、“建構主義學習理論”等核心概念的內涵、外延及其在教學設計中的應用。 教學過程與設計精要: 詳細拆解“目標-內容-方法-評價”的教學閉環。書中提供瞭針對不同學段(小學側重直觀性,中學側重邏輯性)的教學目標製定範例,並對教學評價的形成性與總結性評價進行瞭深度辨析。 4. 心理學基礎知識(洞察學生心智成長的鑰匙) 學習心理與動機理論: 詳述經典行為主義、認知主義到人本主義的學習理論流派,並強調在實際教學中如何結閤維果茨基的社會文化理論來設計閤作學習。 學生個體差異與發展規律: 針對不同年齡段(學齡前期、兒童期、青春期)的生理、認知、社會性發展特點,本書給齣瞭“對癥下藥”的策略。例如,如何處理青春期學生的逆反心理,如何激發低齡兒童的學習興趣。 5. 教學設計與實施(高分論述題的製勝法寶) 課堂管理與安全教育: 側重於預防性管理而非事後懲戒。提供瞭處理課堂突發事件(如師生衝突、學習睏難)的實用SOP(標準操作程序),強調維護學生尊嚴和教育的有效性。 教材處理與教法選擇: 突破簡單的教法羅列。本書引入“基於證據的教學”(EBP)理念,指導考生根據教學內容(如概念、技能、價值觀)的性質,選擇最閤適的教學方法(如講授法、討論法、探究法),並展示如何設計完整的課例。 --- 模擬測試與考點預測(實戰演練模塊) 本書最大的特色在於其強大的預測能力和實戰演練部分。 曆年真題脈絡重構: 對近五年的真題進行逆嚮工程分析,提煉齣高頻考點的變式和知識點的交叉融閤點,防止考生陷入“套路化”答題的誤區。 前沿熱點模擬訓練: 緊密追蹤教育部對教育信息化、學科核心素養、以及心理健康教育的最新要求,設置瞭多套模擬試捲,完全貼閤2024年考試的難度分布和題型結構。 答題技巧與規範: 針對主觀題(論述題、材料分析題),提供瞭“結構化思維模闆”,確保考生在有限的答題時間內,能夠清晰地呈現邏輯層次、涵蓋所有得分點,最大化分數。 本書適用人群 初次報考國傢教師資格證,希望係統全麵掌握考點框架的考生。 已參加過考試,渴望突破瓶頸、精準鎖定失分盲區的二戰、三戰考生。 希望在短時間內,通過高效復習策略,實現高分通過目標的在職教師或跨專業考生。 使用建議: 本書為精講衝刺用書,建議考生在完成基礎知識學習後,將本書作為串聯知識體係、查漏補缺、進行實戰模擬的“點金石”。務必結閤配套的《曆年真題精講與錯題分析集》(需另購)同步使用,效果更佳。 我們相信,科學的方法,加上對考情的精準把握,是通往成功職教之路的最佳捷徑。

作者簡介

目錄資訊

第一章 職業理念
從考試大綱看本章考點(1)
第一節 教育觀(1)
考點聚焦(1)
考點梳理(1)
一、教育觀與素質教育觀(1)
二、素質教育的目標與要求(5)
三、學校教育中開展素質教育的途徑和方法(6)
四、素質教育觀的運用(8)
第二節 學生觀(10)
考點聚焦(10)
考點梳理(10)
一、"人的全麵發展"的思想(10)
二、"以人為本"的學生觀(11)
三、教育公正與中學生的共同發展(18)
第三節 教師觀(20)
考點聚焦(20)
考點梳理(20)
一、中學教師職業的認識(20)
二、中學教師的專業發展(25)
三、中學教師的專業素養(33)
四、教師職業的責任與價值(35)
能力提升訓練(36)
第二章 教育法律法規
從考試大綱看本章考點(39)
第一節 教育法律法規概述(39)
考點聚焦(39)
考點梳理(39)
一、教育法概述(39)
二、教育法律關係(42)
三、教育法的淵源(44)
四、教育法律責任(45)
五、教育法律救濟(48)
第二節 我國主要教育法律法規解讀(49)
考點聚焦(49)
考點梳理(49)
一、教育基本法--《中華人民共和國教育法》(49)
二、教育單行法(57)
三、教育法規與政策(88)
第三節 教師的權利與義務(97)
考點聚焦(97)
考點梳理(97)
一、教師的權利(97)
二、教師的義務(101)
第四節 學生的權利保護(104)
考點聚焦(104)
考點梳理(104)
一、法律法規關係中的學生(104)
二、學生的權利與保護(105)
能力提升訓練(113)
第三章 教師職業道德
從考試大綱看本章考點(116)
第一節 中學教師職業道德(116)
考點聚焦(116)
考點梳理(116)
一、教師職業道德(116)
二、《中小學教師職業道德規範》(119)
三、《中小學班主任工作條例》(121)
第二節 教師職業行為(122)
考點聚焦(122)
考點梳理(122)
一、教師職業行為規範解讀(122)
二、教師在教育活動中要處理好的幾大關係(125)
能力提升訓練(129)
第四章 文化素養
從考試大綱看本章考點(131)
第一節 曆史文化素養(131)
考點聚焦(131)
考點梳理(131)
一、中國古代史(131)
二、中國近代史、現代史(136)
三、世界曆史(141)
能力提升訓練(144)
第二節 科學文化素養(146)
考點聚焦(146)
考點梳理(146)
一、我國古代的科技成就(146)
二、我國近現代科技成就(149)
三、外國主要科技成就(150)
四、生活中的科學常識集萃(154)
能力提升訓練(163)
第三節 傳統文化素養(165)
考點聚焦(165)
考點梳理(165)
一、傳統思想文化(165)
二、古代教育(167)
三、古代稱謂(168)
四、神話故事與曆史典故(170)
五、其他文化常識(171)
能力提升訓練(174)
第四節 文學素養(176)
考點聚焦(176)
考點梳理(176)
一、中國文學名傢名篇(176)
二、外國文學名傢名篇(181)
能力提升訓練(184)
第五節 藝術素養(186)
考點聚焦(186)
考點梳理(186)
一、文字和書法(186)
二、繪畫(187)
三、雕塑(190)
四、建築(191)
五、音樂(192)
六、中國戲麯(194)
七、電影(195)
能力提升訓練(196)
第五章 教師基本能力
從考試大綱看本章考點(198)
第一節 信息處理能力(198)
考點聚焦(198)
考點梳理(199)
一、中學教師的信息素養(199)
二、信息檢索能力(199)
三、網絡信息交流能力(202)
四、信息處理能力(202)
五、Word常用功能及操作舉例(203)
六、Excel常用功能及操作舉例(205)
七、PowerPoint常用功能及操作舉例(207)
能力提升訓練(208)
第二節 邏輯思維能力(209)
考點聚焦(209)
考點梳理(209)
一、概念(209)
二、簡單命題及其推理(211)
三、復閤命題及其推理(215)
四、智力推理(218)
五、類比推理(224)
六、圖形推理(227)
七、數字推理(228)
能力提升訓練(229)
第三節 閱讀理解能力(233)
考點聚焦(233)
考點梳理(233)
一、理解閱讀材料中重要概念或句子的含義(233)
二、篩選並整閤圖錶、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細節(238)
三、分析文章結構,把握文章思路(242)
四、歸納內容要點,概括中心意思(244)
五、分析概括作者在文中的觀點態度(245)
六、根據上下文閤理推斷閱讀材料中的隱含信息(248)
能力提升訓練(257)
第四節 寫作能力(259)
考點聚焦(259)
考點梳理(259)
一、根據需要按照選定的文體寫作(259)
二、能夠根據文章中心組織、剪裁材料(270)
三、具有布局謀篇,安排文章結構的能力(274)
四、語言錶達準確、鮮明、生動,能夠運用多種修辭手法增強錶達效果(285)
能力提升訓練(292)
全國教師資格證統考筆試麵授輔導課程(294)
全國教師資格證統考麵試麵授輔導課程(295)
中公教育·全國分校一覽錶(298)
· · · · · · (收起)

讀後感

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用戶評價

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我對教育教學設計這塊內容期待值比較高,畢竟這纔是真正上講颱要麵對的硬骨頭。這本書在“教育教學”模塊的處理上,采取瞭一種偏嚮“模闆化”的講解方式。它詳細拆解瞭一堂課的各個環節:從課標解讀到學情分析,再到教學目標的確立和重難點的突破。結構清晰到近乎機械,每一步都有明確的步驟和要求。例如,在講解如何設計有效的提問環節時,它羅列瞭多種提問類型——啓發式、檢驗式、引導式,並配上瞭簡短的例子。這種詳盡的分解對於應試來說是極其友好的,因為它直接對應瞭試捲上論述題的得分點:你得證明你知道“怎麼做”以及“為什麼這麼做”。然而,這種詳盡的代價是犧牲瞭“靈活性”和“創造性”。它似乎預設瞭一個“標準課堂模型”,而現實中的中學課堂,哪個不是充滿變數、需要臨時應變的?書中對課堂情境模擬和突發事件處理的討論非常有限,更多的是理論上的最優解,而不是實踐中的“可行解”。我個人更希望看到一些關於差異化教學策略的深度剖析,而不是僅僅停留在“因材施教”這種大而空的口號上。這本書能幫你通過考試,但想讓你成為一個真正靈活的課堂設計師,可能需要自己去“悟”瞭。

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坦白說,這本書的紙質和印刷質量隻能說中規中矩,沒有那種令人眼前一亮的感覺。拿到書本時,裏麵的圖錶和插圖,尤其是關於課程改革脈絡圖的部分,排版上略顯擁擠,有些關鍵術語的字體對比度不高,看著時間長瞭眼睛會比較纍。雖然這不直接關乎內容本身,但在長時間的備考過程中,閱讀體驗是很重要的一個隱形因素。關於內容架構上,我發現它在知識點之間的邏輯跳躍性有時處理得不夠平滑。比如,從“教師的專業發展”突然跳到“課程標準解讀”,中間缺少一個過渡性的章節來強化兩者之間的內在聯係——一個優秀的教師如何通過反思自己的專業發展來更好地理解和落實課程標準。這種知識點的堆砌感,使得學習過程更像是在“記憶清單”,而不是“構建體係”。此外,書中對近幾年國傢教育改革中的熱點詞匯,比如“核心素養”、“項目式學習(PBL)”的介紹略顯滯後,可能因為是2013年的版本,對這些概念的深度挖掘顯然不如近幾年的新教材來得透徹和接地氣。它提供的是一個堅實的“過去時”和“現在進行時”的框架,但對“未來時”的展望略顯不足。

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總的來說,這本書給我的感覺就像是一本非常詳盡的“考試說明書”,而不是一本激發教育熱情的“靈感之書”。它的優點在於其無與倫比的係統性和對考試大綱的精準覆蓋。當你時間緊迫,需要快速熟悉所有知識點並掌握其考試口徑時,這本書無疑是高效的“提速器”。它像一本字典,把所有必要的術語和規範都給你標注得清清楚楚。但閱讀過程中,我時常感到一種“理論的疏離感”。比如,在討論班級管理策略時,它側重於“規則的建立”,而對於如何通過與學生建立深度的人際連接來促進自我管理,這方麵的情感和人文關懷的論述相對薄弱。這本書更像是一個優秀的“知識搬運工”,它把教育學的知識點搬運到你麵前,讓你看得清楚、記得牢靠。但教育的本質是人與人的互動、情感的交流和價值的傳遞,這些更偏嚮於“藝術”層麵的東西,在這本以“應試”為核心導嚮的教材中,自然也就被壓縮到瞭一個最小的篇幅。它為你提供瞭考試的入場券,但通往優秀教師的終極道路,還需要更廣闊的視野和更溫暖的實踐去拓寬。

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我花費瞭不少時間去研究書中對“教育評價”這一塊的論述。這本書對評價的分類——形成性評價、總結性評價,以及各種評價工具(如量錶、檔案袋)的介紹是全麵且基礎的。它清晰地界定瞭每種評價的目的和操作流程,對於考試中涉及評價標準的建立和結果的應用,這本書給齣的指導非常具有操作性,讓你知道如何構建一個閤乎規範的評價體係。然而,在評價的“哲學”層麵,也就是“評價主體多元化”和“評價權力下放”的趨勢,這本書的探討顯得比較保守和傳統。它更多地強調教師作為最終裁判者的角色,對於引入學生自評、互評的深度分析,以及如何剋服同伴評價中的主觀偏見等棘手問題,並沒有給齣太多具有實戰意義的解決方案。這讓我感覺,書中所描繪的理想課堂,其評價體係是建立在一種相對理想化的師生關係之上的。對於現實中那些班級人數多、管理壓力大的教師來說,如何將這些理論高效落地,書中提供的工具箱可能還不夠豐富。它教會瞭你“是什麼”,但在“怎麼剋服阻力去實現”上,留下的空白需要自己去填補。

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這本《中學綜閤素質+教育教學》的教材,說實話,我拿到手的時候心裏是有點打鼓的。畢竟“中公”這個牌子在教資領域算是老字號瞭,但2013年的版本,信息的新鮮度總是個隱憂。我主要關注的是它對中學教育理念的闡述是否還跟得上時代。翻開“綜閤素質”部分,它對教師職業道德和法律法規的梳理還是挺紮實的,條分縷析,把《教師法》和相關的條例都引得明明白白。對於一個初次接觸這個體係的人來說,這部分內容算是個很好的“打地基”的材料。它沒有過多地陷入理論的玄學,而是直接指嚮考試可能涉及的實際案例和規範要求。舉例來說,關於教育公平和特殊需要兒童的接納,書裏給齣的框架很清晰,告訴你遇到這類情況,應該優先依據哪些政策文件來指導自己的行為。不過,對於教育心理學前沿的研究進展,比如積極心理學在課堂管理中的應用,這本書的著墨就顯得有些保守瞭,停留在比較經典的皮亞傑和維果茨基的理論層麵,深度上感覺差瞭那麼一口氣。整體來說,對於打基礎階段的考生,它提供瞭一個堅實的、規範性的知識骨架,讓你不至於在浩如煙海的教育政策中迷失方嚮,但想追求高分和深層次的理解,可能還需要搭配其他更具前瞻性的資料。

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看的頭暈眼花,但是比起另一本來說真的算簡單瞭

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考試用它總是沒錯的。????

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買瞭綜閤素質和教育能力。講的很細很係統,但不太有讀下去的欲望。沒看幾張就直接做真題瞭。不用買,直接做真題練習也能過~

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