理解脑

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出版者:教育科学出版社
作者:
出品人:
页数:265
译者:周加仙
出版时间:2010-10
价格:38.50元
装帧:
isbn号码:9787504151094
丛书系列:
图书标签:
  • 心理学
  • 脑科学
  • 大脑
  • 教育
  • 思维
  • 学习
  • 科普
  • 学习方法
  • 脑科学
  • 认知功能
  • 神经机制
  • 学习原理
  • 思维过程
  • 意识研究
  • 神经可塑性
  • 大脑结构
  • 心理发展
  • 记忆机制
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具体描述

《理解脑:新的学习科学的诞生》内容简介:随着人们迈入知识经济时代,社会对教育提出了更高的要求。与此同时,生物科学、认知科学、发展科学的飞速发展,各种研究技术与方法的不断完善,使得人类对脑的运行规律与学生学习机制的研究有了突飞猛进的发展。在这种情况下,整合心理、脑与教育的一门新兴学科——教育神经科学应运而生。《理解脑:新的学习科学的诞生》的出版,标志着教育神经科学的诞生。教育神经科学将神经科学、认知心理学的研究纳入到教育研究领域,拓宽了传统的教育研究范畴。它不仅关注课堂中学生学习行为的改变、学生学习愿望的激发等宏观层面的研究,也关注脑在外部环境的刺激下形成神经联结或者改变脑功能区以及功能联结等微观层面的研究。总之,教育神经科学关注整体人的研究与培养。

好的,这是一本名为《寰宇星图》的图书简介: --- 《寰宇星图》:探寻宇宙深处的奥秘与人类的未来 作者: [虚构作者姓名,例如:艾莉莎·文森特] 出版社: [虚构出版社名称,例如:穹顶之光文库] 定价: [虚构价格,例如:人民币 128.00 元] 页数: 680 页 装帧: 精装 ISBN: [虚构 ISBN,例如:978-7-5678-9012-3] --- 内容简介 在浩瀚无垠的宇宙尺度面前,人类文明如同蜉蝣一瞬,但我们仰望星空的渴望从未停歇。《寰宇星图》并非一本单纯的天文学教科书,它是一次跨越时空、融合了前沿物理学、宇宙社会学、行星地质学乃至哲学思辨的宏大叙事。本书以极其详尽和引人入胜的方式,为读者勾勒出从宇宙诞生之初到可能终局的完整图景,并深入探讨了人类文明在其中的定位与未来走向。 第一部分:溯源——时空织锦的初生 本书的开篇将读者带回到宇宙大爆炸的奇点,详细阐述了暴胀理论、基本粒子如何凝聚成物质,以及早期宇宙中黑暗物质和暗能量的“幽灵般”的支配作用。作者并非停留在概念的罗列,而是通过精妙的比喻和详尽的图表,解释了量子场论与广义相对论在描述宇宙初期阶段时所面临的根本性挑战——量子引力的难题。 随后,叙事焦点转向恒星的诞生与死亡。我们追溯了第一代恒星(Population III stars)的形成过程,它们如何通过超新星爆发,将构成生命的重元素播撒到宇宙空间,为后续的行星系统和生命起源奠定了物质基础。书中用大量的篇幅分析了超新星遗迹的化学演化模型,展示了宇宙如何通过不断地“焚烧”与“播种”,完成了从氢氦到复杂分子的质的飞跃。特别值得一提的是,作者对中子星的内部结构、磁星的极端物理现象,以及黑洞视界内部的理论预测进行了深入的剖析,内容之详尽,足以媲美专业物理期刊的综述文章。 第二部分:寻踪——行星的盛宴与生命的萌芽 在构建了宇宙背景之后,《寰宇星图》将目光投向了银河系内数量庞大的行星系统。本书集合了开普勒、TESS 等多个望远镜任务的最新发现,构建了一套详尽的系外行星分类体系。作者着重探讨了“宜居带”的重新定义,指出水冰、岩浆海乃至非标准溶剂驱动的生命形态,可能在远超我们传统想象的范围内存在。 书中花费了三个章节专门研究“生命起源的三大难题”:生命分子的起源(无机化学向有机化学的过渡)、自我复制机制的建立(RNA世界假说及其变体),以及细胞膜的形成与能量获取机制。作者详细比较了地球深海热泉、欧罗巴冰层下液态海洋以及泰坦甲烷湖等环境中生命存在的不同路径和化学基础。这些分析不仅基于地球生物学的类比,更融入了大量的化学动力学模拟结果,论证了生命在宇宙中可能具有的“必然性”与“多样性”。 第三部分:远航——文明的迭代与宇宙尺度的挑战 本书的第三部分进入了对智慧文明的探索,这部分内容极具思辨性和前瞻性。作者从信息论的角度出发,重新审视了德雷克方程,并引入了新的变量——“技术奇点衰减率”和“资源熵增阈值”,试图构建一个更贴合现实的文明存续模型。 书中细致描绘了人类文明可能面临的几种“大过滤器”: 1. 资源枯竭与行星环境崩溃的内部过滤器: 探讨了地球资源压力下,人类社会结构和技术路径如何演化,以及向外太空殖民(戴森球、轨道栖息地建设等)的实际工程难度与社会经济成本。 2. 认知极限与人工智能的崛起: 深入分析了通用人工智能(AGI)的潜在风险与机遇,特别是当超级智能的认知速度远超生物大脑时,人类如何保持对自身命运的控制权。 3. 星际尺度的物理壁垒: 详尽评估了曲速驱动、虫洞理论等超光速旅行方案的理论障碍和当前技术水平的差距,并着重分析了缓慢但可靠的亚光速殖民飞船(如星舰文明)的社会结构演变和代际冲突。 作者并未给出简单的答案,而是通过构建一系列基于现有物理定律的“思想实验”,引导读者思考,当文明的寿命被拉长到数百万年,其价值观、社会契约和对“存在”的理解将发生何种根本性的变化。 第四部分:终局——宇宙的命运与存在的意义 最后一部分,本书回归到宇宙学尺度,探讨了宇宙的终极命运。通过对暗能量持续加速膨胀的最新观测数据的解读,作者分析了“大撕裂”、“热寂”以及“真空衰变”等几种主要的宇宙终结情景。 在理解了宇宙的宏大悲剧性结局后,作者提出了一个深刻的哲学命题:如果一切终将归于虚无,那么在时间极短的这段“存在之窗”内,智慧生命所创造的知识、艺术和情感,其价值何在?《寰宇星图》以一种近乎史诗般的、既冰冷又充满敬畏的语调,邀请每一位读者,重新审视自己与脚下这颗蓝色星球、以及与那无尽星空之间的关系。 本书特色: 跨学科的深度融合: 汇集了高能物理、复杂系统科学、生物化学、计算神经科学的最新研究成果,构建了一个多维度的宇宙模型。 严谨的科学基础: 所有推测均建立在已证实的物理定律之上,并清晰标注了理论模型的边界和尚未解决的前沿问题。 令人震撼的叙事张力: 作者以散文诗般的语言,将枯燥的物理概念转化为波澜壮阔的宇宙史诗,阅读体验酣畅淋漓。 《寰宇星图》是一部献给所有对未知心怀热忱的求知者的宏伟著作,它不仅拓展了我们的知识边界,更重塑了我们对“我们是谁,我们来自何方,我们将往何处去”的终极追问。它将带领你,在星光的指引下,进行一场最深刻的自我探索。 ---

作者简介

目录信息

概论
第一部分学习脑
导言
第一章脑的“ABC”
知识的习得

认知功能
发展
情绪
功能——学习的神经基础
遗传学
“动手做”与整体论——做中学
智力
学习的乐趣
卡夫卡
语言
记忆
神经元
学习的机遇期
可塑性
品质生活和健康人生
表征
技能
团队和社会交往
普遍性
多样性
工作
XYZ
第二章 一生之中脑如何学习
脑结构的基本原则
功能结构
脑结构
脑终身学习的方式
可塑性和敏感期
儿童期(3-10岁)
青春期(10-20岁)
成年期和老年期
学习以延缓由于老化而导致的认知能力下降
对抗认知功能老化
对抗脑功能损伤
结论
参考文献
第三章 环境对脑学习的影响
社会交往
情绪调控
动机
睡眠和学习
结论
参考文献
第四章 读写能力与脑
语言与发展敏感期
脑的读写能力
以语言为媒介的阅读能力的发展
发展性阅读障碍
结论
参考文献
第五章 数学素养和脑
培养数学素养
婴儿计算
脑的数学素养
数量和空间
教学的作用
性别和数学
数学学习障碍
结论
参考文献
第六章 消除“神经神话”
什么是“神经神话”
“时不我待,因为在3岁时脑的重要方面就已经决定好了”
“必须传授与学习某些事物的关键期是存在的”
“我在什么地方读到过,说我们只用了脑的10%”
“我是左脑人,她是右脑人”
“让我们来面对它——男性脑与女性脑的不同”
“幼儿的脑一次只能学习一种语言”
“提高你的记忆”
“边睡觉边学习”
结论
参考文献
第七章 伦理与教育神经科学组织
教育神经科学所面临的伦理挑战
目的与对象
运用影响脑的产品时所产生的伦理问题
脑与机器——人之为人的意义是什么
教育中过度科学的方法存在的危险
创造一种新的超学科方法来理解学习
超学科
互惠的合作关系——双向发展
跨越国家界限,开展国际合作
谨慎与局限性
参考文献
结论与未来展望
关键信息与结论
未来教育神经科学研究的主要领域
一门学习科学的诞生
参考文献
第二部分 合作撰写的文章
A篇 儿童早期的脑、发展和学习
A.1 导言
A.2 我们对新生儿、婴儿和儿童的脑发育了解多少
A.3 早期发展和学习的重要性
A.4 我们对促进儿童早期发展的学习环境了解多少
A.5 神经科学研究和早期教育研究相结合时所面l临的挑战
参考文献
B篇 青少年的脑发育和学习
B.1 简介
B.2 理解脑发育——我们所关注的问题是什么
B.3 经验对脑的塑造
B.4 青少年学习的理论和生命进程
B.5 未来发展的方向和挑战:新的综合观点
参考文献
C篇 成年时期的脑、认知和学习
C.1 介绍
C.2 成人认知和学习中与年龄相关的变化
C.3 老化和脑功能:脑结构成像
C.4 老化和脑功能:脑功能成像
C.5 年龄相关的脑与认知变化的个体差异
C.6 遗传学和认知个体差异
C.7 训练和老化
C.8 为成人创造积极的学习环境
C.9 展望未来
参考文献
附录脑成像技术
术语表
译后记:教育神经科学的诞生
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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这本书在探讨情感与逻辑的交织时,展现出了一种令人耳目一新的哲学思辨色彩。我原本以为,既然是研究“脑”的,可能更多会侧重于冷硬的电信号和化学物质。但《理解脑》却大胆地将认知科学与更宏大的哲学命题联系起来。它讨论了为什么人类会产生利他行为,这种“非生存最优”的策略是如何在大脑中被编码和强化的。作者非常细腻地描绘了杏仁核与前额叶皮层之间的“拉锯战”,这种描述极具画面感,让我仿佛能“看”到自己的情绪在脑海中进行辩论。更让我印象深刻的是,书中对“自我认知”的探讨。它并没有给出一个简单的定义,而是将其拆解为一系列不断更新的神经表征集合。这种处理方式非常高级,它承认了“自我”的流动性和构建性,而不是一个固定的实体。阅读这部分内容时,我常常会放下笔,陷入长久的沉思,思考自己一直以来对“我是谁”的理解,是否也只是大脑构建的一个高效叙事结构而已。这种引导读者进行自我审视的阅读体验,才是这本书真正的价值所在。

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就知识的深度和广度而言,《理解脑》这本书无疑是下了大功夫的。我敢说,这本书的作者团队绝对是该领域的顶尖专家,他们不仅掌握了大量的经典理论,对前沿的研究动态也保持着惊人的敏感度。我注意到书中多次引用了近五到十年内发表在《自然》或《科学》上的突破性发现,这对于一本面向大众的读物来说,是非常难能可贵的。比如,在介绍学习和记忆的分子机制时,它深入到了突触可塑性的不同类型,甚至提到了海马体在空间导航中的最新研究模型。对于我这种曾经接触过一些入门级生物学知识的读者来说,这本书提供了一个绝佳的进阶平台。它不会让你觉得自己被灌输了过多的信息而消化不良,反而是在关键节点上,提供了足够扎实的理论支撑,让你能够理解“为什么”当前的科学界会得出这样的结论。它更像是为那些想要从“科普爱好者”跨越到“深度学习者”的读者量身定制的,那种读完后,仿佛自己也站在了知识前沿的兴奋感,是其他同类书籍很难给予的。

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这本《理解脑》……哎呀,说实话,我拿到手的时候,内心是既期待又有点忐忑的。我一直对神经科学这个领域抱有浓厚的兴趣,总觉得我们的大脑就像一个尚未完全破解的迷宫,里面藏着我们之所以成为“我们”的秘密。这本书的装帧设计就很有意思,那种深邃的蓝色调,配上一些抽象的神经元结构图,一下子就把人拉进了一种探索的氛围。我先翻阅了一下目录,内容涵盖了从基础的神经元活动到高级的认知功能,涉及了记忆、情感、决策等等,看起来内容非常全面和系统。我尤其关注了关于“意识”的那几个章节,那简直是哲学家和科学家争论了几个世纪的问题,这本书能否提供一些新的视角,让我这个非专业人士也能窥见一丝端倪,这是我最大的期待。我花了周末的一整天时间沉浸其中,它不像我之前读过的一些科普读物那样,只是简单罗列事实,而是试图构建一个完整的认知框架。作者在叙述复杂机制时,总能巧妙地穿插一些生动的比喻,比如把信息传递比作一场精密的“邮政系统”,或者把大脑的可塑性描述成一块不断被雕刻的黏土。虽然有些地方的专业术语还是需要我反复查阅,但这种略带挑战性的阅读过程,反而让我更有成就感。它不是那种让你读完就丢到一边的书,更像是一个长期的学习伙伴,值得我反复回味和思考。

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我必须承认,这本书的叙事节奏掌握得相当高明,完全出乎我的意料。我通常阅读科普类书籍时,最怕的就是那种平铺直叙、缺乏起伏的“百科全书式”写作。但《理解脑》这本书,读起来更像是在听一位经验极其丰富的演讲者,在为你娓娓道来一个宏大而精妙的故事。它没有一开始就抛出那些令人望而生畏的神经生物学细节,而是从人类最基本的行为模式——比如我们如何感知世界、如何做出选择——入手,像剥洋葱一样,层层深入地揭示背后的生物学基础。我特别喜欢作者在讨论“偏见”和“非理性决策”那一部分的处理方式。他并没有用道德批判的口吻,而是冷静地剖析了哪些大脑回路的“快捷方式”导致了这些看似不合理的行为。这种去魅化的描述,反而让我对自己平日里那些自以为是的判断有了更深刻的反思。读完这部分,我感觉自己对周围的人,甚至是对自己的行为模式,都多了一层理解的滤镜。这种从宏观现象回溯到微观机制的写作手法,让知识点之间的联系变得非常紧密,不再是孤立的碎片,而是一张巨大的、功能完善的神经网络图谱展现在眼前。

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如果用一个词来形容《理解脑》的整体阅读感受,我会选择“结构清晰”。在如此庞杂的神经科学知识体系中,要做到让非专业读者也能建立起清晰的脉络感,难度极高。这本书的结构设计堪称典范。它不是简单地按大脑的解剖区域来划分章节,而是采用了一种“功能导向”的组织方式。开篇建立起神经元和网络的宏观图景后,便依次进入感觉、运动、语言、学习等核心功能模块。这种设计的好处是,读者在学习任何一个具体功能时,都能清晰地知道它在整个大脑系统中扮演的角色,以及它与其他功能是如何交互配合的。书中大量的图表和流程图,虽然简洁,但信息量巨大,它们精准地标注了关键通路和结构,起到了教科书级的辅助作用,但又避免了教科书的枯燥。可以说,这本书成功地架起了一座坚实的桥梁,连接了那些晦涩难懂的学术研究和渴望了解自身奥秘的普通读者。它需要的不是天赋异禀的智商,而是持续的好奇心和专注力,绝对是一本值得反复研读的佳作。

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很老的书了,但关于脑的骗局,即作者所谓神经神话,其实还是如此诱惑着我们,脑只开发了10%,左脑右脑分工,睡觉时的学习,因为这就是人类内心深处的意淫。 当然也有不少的洞见,经验依赖型的学习适合终身学习,而经验期待型的就要把握时机了。强调学习科学,要实用,要解决学习障碍,也是为终身学习奠定理论基础。也处处不忘提醒学习科学的伦理取向。 叫现在的我来看,与其说终身学习是自学或是引导出来,倒不如是去碰出来的。而碰出来之后呢,也就不会怎么提终身学习了。因为这是个无底洞和独木桥。喊口号打鸡血的学习,不过是商人忽悠的智商税,是新中产的奶头乐,是逃不出舒适区的感动自己罢了,真还就是百无一用是书生。

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有些说法很实用,但是对于这个篇幅来说太少了

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上图可借阅。经合组织编写的书籍,虽然是十年前的研究编撰,仍然是了解脑科学以及学习科学的基础科普读物。澄清了很多大众误解的观念。

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很好的脑科学与教育的书籍,举证翔实,引用严谨,虽然有些结论已经广为人知,但依然有助于了解大脑和学习的关系,尤其是在人的一生中对大脑发展和对有效学习的影响。

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很多观念很新,值得一读,尤其是语言学习的关键期,这个对教育小孩会很有帮助。

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