第1章 历史和专业问题　 ／1
1.1 历史回顾　 ／2
1.2 测量作为一个专业　 ／5
1.3 测验标准和伦理规范　 ／9
1.4 小结　 ／12

第2章 测验的设计和编制　 ／15

2.1 制订测验计划　 ／16
2.2 准备测验题目　 ／19
2.3 合成和复制测验　 ／25
2.4 口头测验　 ／27
2.5 操作测验　 ／28
2.6 小结　 ／29

第3章 测验的施测与计分　 ／31

3.1 测验的施测　 ／32
3.2 测验计分　 ／37
3.3 小结　 ／42

第4章 项目分析和测验标准化　 ／45

4.1 项目分析　 ／46
4.2 测验标准化和常模　 ／51
4.3 测验等值　 ／56
4.4 小 结　 ／56

第5章 信度和效度　 ／59
5.1 信度　 ／60
5.2 效度　 ／65
5.3 人事决策中的测验使用　 ／68
5.4 小结　 ／71

第6章 智力测验　 ／73
6.1 历史、定义和理论　 ／74
6.2 个体智力测验　 ／78
6.3 其他广泛使用的个体智力测验　 ／85
6.4 团体智力测验　 ／89
6.5 小结　 ／94

第7章 认知能力的个体和团体差异　 ／97
7.1 认知能力的变异　 ／98
7.2 对认知能力的相关性研究　 ／105
7.3 小 结　 ／112

第8章 神经心理评估　 ／115
8.1 发展性评估　 ／116
8.2 神经心理学理论，失调与评估　 ／120
8.3 神经心理失调　 ／121
8.4 神经心理测量　 ／122
8.5 小 结　 ／127

第9章 标准化成就测验　 ／131
9.1 成就测验的基础　 ／132
9.2 标准化成就测验的类型与选择　 ／136
9.3 成套成就测验　 ／138
9.4 特殊领域的成就测验　 ／139
9.5 小 结　 ／144
第10章 能力测验的应用和问题　 ／147
10.1 教育背景下的评估　 ／148
10.2 对能力测验的批评及存在问题　 ／150
10.3 法律问题和教育选拔测验　 ／151
10.4 教育测验中的其他问题　 ／153
10.5 职业测验与偏差性　 ／156
10.6 小结　 ／158
· · · · · · (收起)