教育学的文化性格 在线电子书 图书标签: 教育学  教育哲学  教育  经典  文化  ♦电子版  本科时光  大陆   

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初看到这个题目，觉得把教育学狭化了。读过之后，其实才发现从文化的角度阐释，才是对教育学这么学科最有力的辩护。

在90年代就能用“隐喻”的逻辑，并辅佐了柏拉图、夸美纽斯、杜威三大权威来解释教育学的“非纯科学性”，石中英的见识和眼光确实高人一等。自他以后，中国教育学的研究路径确实有了一个非常大的转弯，这就是所谓的学术影响力吧。

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在90年代就能用“隐喻”的逻辑，并辅佐了柏拉图、夸美纽斯、杜威三大权威来解释教育学的“非纯科学性”，石中英的见识和眼光确实高人一等。自他以后，中国教育学的研究路径确实有了一个非常大的转弯，这就是所谓的学术影响力吧。

如何理解文化？如何从文化的角度理解教育？如何理解教育与文化的关联？“教育学的文化性格”的之于教育学的方法论意义是什么？暂且带着这些问题来读。随机翻了几页，深感石老师思想的前卫性。

读此文前，我不曾关心教育是什么。学了四年教育学，我竟与他人一样，对教育不冷不热，甚至认为这是一门很没有水准的学科，不外是依附于哲学、心理学，从属于一国的政治、经济，没有自己的话语权的专业。很多教育学名人、名言、名论，只不过是摘自于大思想家、大哲学家、...

读此文前，我不曾关心教育是什么。学了四年教育学，我竟与他人一样，对教育不冷不热，甚至认为这是一门很没有水准的学科，不外是依附于哲学、心理学，从属于一国的政治、经济，没有自己的话语权的专业。很多教育学名人、名言、名论，只不过是摘自于大思想家、大哲学家、...

读此文前，我不曾关心教育是什么。学了四年教育学，我竟与他人一样，对教育不冷不热，甚至认为这是一门很没有水准的学科，不外是依附于哲学、心理学，从属于一国的政治、经济，没有自己的话语权的专业。很多教育学名人、名言、名论，只不过是摘自于大思想家、大哲学家、...

读此文前，我不曾关心教育是什么。学了四年教育学，我竟与他人一样，对教育不冷不热，甚至认为这是一门很没有水准的学科，不外是依附于哲学、心理学，从属于一国的政治、经济，没有自己的话语权的专业。很多教育学名人、名言、名论，只不过是摘自于大思想家、大哲学家、...

读此文前，我不曾关心教育是什么。学了四年教育学，我竟与他人一样，对教育不冷不热，甚至认为这是一门很没有水准的学科，不外是依附于哲学、心理学，从属于一国的政治、经济，没有自己的话语权的专业。很多教育学名人、名言、名论，只不过是摘自于大思想家、大哲学家、...