本書是一部學術性和思想性較強的教育哲學著作。作者主要研究瞭幾百年來一直睏擾教育學界的“教育學是什麼”的問題。係統批判瞭曆史幾種主要的研究框架及其教育學觀。從文化學角度深入分析瞭教育學活動諸要素與定文化形式之間的內在關聯，比較瞭德國、美國和中國的文化傳統與教育學傳統提齣瞭“教育學的文化性格”、“教育學的民族性格”、“教育學的理論品格”等重要概念和命題整個研究視野廣闊、材料豐富、結構嚴謹、富於創見、對於確立中國教育學的學術自主及各教育學科的研究與發展具有較大的方法論意義。
具體描述
讀後感
读此文前，我不曾关心教育是什么。学了四年教育学，我竟与他人一样，对教育不冷不热，甚至认为这是一门很没有水准的学科，不外是依附于哲学、心理学，从属于一国的政治、经济，没有自己的话语权的专业。很多教育学名人、名言、名论，只不过是摘自于大思想家、大哲学家、...
評分读此文前，我不曾关心教育是什么。学了四年教育学，我竟与他人一样，对教育不冷不热，甚至认为这是一门很没有水准的学科，不外是依附于哲学、心理学，从属于一国的政治、经济，没有自己的话语权的专业。很多教育学名人、名言、名论，只不过是摘自于大思想家、大哲学家、...
評分读此文前，我不曾关心教育是什么。学了四年教育学，我竟与他人一样，对教育不冷不热，甚至认为这是一门很没有水准的学科，不外是依附于哲学、心理学，从属于一国的政治、经济，没有自己的话语权的专业。很多教育学名人、名言、名论，只不过是摘自于大思想家、大哲学家、...
評分读此文前，我不曾关心教育是什么。学了四年教育学，我竟与他人一样，对教育不冷不热，甚至认为这是一门很没有水准的学科，不外是依附于哲学、心理学，从属于一国的政治、经济，没有自己的话语权的专业。很多教育学名人、名言、名论，只不过是摘自于大思想家、大哲学家、...
評分读此文前，我不曾关心教育是什么。学了四年教育学，我竟与他人一样，对教育不冷不热，甚至认为这是一门很没有水准的学科，不外是依附于哲学、心理学，从属于一国的政治、经济，没有自己的话语权的专业。很多教育学名人、名言、名论，只不过是摘自于大思想家、大哲学家、...
用戶評價
如何理解文化？如何從文化的角度理解教育？如何理解教育與文化的關聯？“教育學的文化性格”的之於教育學的方法論意義是什麼？暫且帶著這些問題來讀。隨機翻瞭幾頁，深感石老師思想的前衛性。
评分好老啊
评分初看到這個題目，覺得把教育學狹化瞭。讀過之後，其實纔發現從文化的角度闡釋，纔是對教育學這麼學科最有力的辯護。
评分（拋開performance goals不談）也許所謂的學科（專業）最有價值的地方就在於，給人提供一種立場，並支撐著他去建構、維持他與這個世界的交互（聯係）方式...
评分初看到這個題目，覺得把教育學狹化瞭。讀過之後，其實纔發現從文化的角度闡釋，纔是對教育學這麼學科最有力的辯護。
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