道德教育中的关键问题是价值观的相对性问题：是否存在着儿童应具有的普遍的价值观？我们对这一问题的回答是以最近的心理学研究成果为基础的。这些研究成果表明，在不同的文化背景下存在着普遍的道德发展阶段。这些成果帮助我们得出了一种道德教育的哲学，把道德教育看成是对道德发展的促进而不是直接传授一些固定的道德准则。因此，我们提出了一种既是心理学的、又是哲学的道德教育理论。
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经典。道德认知发展流派的代表作，可结合皮亚杰的发生认识论。
评分天才型研究者，但是对于道德教育研究有多大适应性，还是属于书斋里的设想。
评分科尔伯格原著，阐述了其道德发展阶段论，以及德育实践。
评分M
评分先读的吉利根才读了柯尔伯格
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